論教學(xué)過程的有效性促進幼兒可持續(xù)發(fā)展

1、論教學(xué)過程的有效性促進幼兒可持續(xù)發(fā)展“可持續(xù)發(fā)展”來自人類對自身所經(jīng)歷的發(fā)展道路及所面臨的一系列重大難題的思考。其實一個國家，一個民族，一個地區(qū)，甚至小到單位，一個個體的人都應(yīng)該考慮其自身的“可持續(xù)發(fā)展”問題，它給我們的生活和發(fā)展帶來了一個全新的理念，因此對幼兒教育也帶來了一些新理念。 美國教育學(xué)家杜威說過：生活和經(jīng)驗是教育的靈魂，離開生活經(jīng)驗就沒有生長，沒有教育。幼兒教育是學(xué)前教育，因此，我覺得對孩子的教育一定要眼光放遠，而幼兒教育又必須著眼于幼兒的“可持續(xù)發(fā)展”，我們應(yīng)該從最基本的做起，也就是從幼兒的教學(xué)活動開始。 教學(xué)活動是幼兒學(xué)習(xí)、獲得知識的重要形式之一。我覺得教學(xué)過程的是否有效對幼兒

2、的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。下面就以一堂綜合活動青菜奶奶過生日來談?wù)勎覍虒W(xué)過程有效性促進幼兒可持續(xù)發(fā)展的一點看法。中班綜合活動蔬菜奶奶過生日是我園本學(xué)期開放活動中的一堂教學(xué)活動，題材的來源是由本班的主題活動引出的。由于蔬菜是孩子們每天都接觸到的，許多孩子都明白它的營養(yǎng)價值，但是有多少孩子真正去接受它呢?？粗⒆觽兠刻斓奈绮蜁r悄悄把一些蔬菜撥在一邊，所以細心的教師就有意識的設(shè)計了這次活動。她把活動設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一、說一說蔬菜，出示“青菜奶奶”引起幼兒的興趣。二、唱一唱蔬菜，鞏固幼兒對蔬菜的進一步認(rèn)識。三、做一做蔬菜，讓幼兒自由操作有特色的蔬菜拼盤，培養(yǎng)幼兒動手操作和思維能力。一、選材是關(guān)鍵，

3、對孩子“可持續(xù)發(fā)展”起著重要意義。首先在選材上教師符合了綱要精神：教育活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?，F(xiàn)代教育心理學(xué)家研究指出：幼兒的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。在這次綜合活動中，老師用了說一說，唱一唱，做一做蔬菜由易到難，層層遞進，讓孩子們都獲得成功和滿足。一堂教學(xué)活動有沒有成效，是否關(guān)注幼兒的可持續(xù)發(fā)展，不僅僅是指教師是否負(fù)責(zé)，而更在于是否滿足了幼兒認(rèn)知、心理發(fā)展的需要，從而成為幼兒理解和掌握基本知識技能的過程，成為幼兒積極思考、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程。由此看出

4、教師的選材是關(guān)鍵。二、活動中注意對孩子能力的培養(yǎng)，有利于孩子“可持續(xù)發(fā)展”。能力的提高可以使孩子在未來的發(fā)展中，具有更加強的“可持續(xù)發(fā)展”后勁，能力比知識重要。傳統(tǒng)的教學(xué)活動時注重知識技能的傳授，孩子們常常是一個被動的接受者，而新教育思想觀要求教師重視培養(yǎng)幼兒的思維能力想象力和創(chuàng)造力。在這次活動中，教師注重個體差異，讓孩子們在互動式，開放式的活動氛圍中，自主能動創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)過程的有效性。教師在教育活動中讓孩子們自由挑選自己喜歡的蔬菜，充分調(diào)動幼兒的思維，讓幼兒初于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。并且把音樂、語言、美術(shù)等情感教育融為一體的教學(xué)形式，相互滲透，唱唱，跳跳，在輕松的氛圍中增長知識，使幼

5、兒的能力得到充分發(fā)展，幼兒在游戲中快樂著。其實，教學(xué)過程的有效性體現(xiàn)在教材是否適合幼兒，孩子的學(xué)習(xí)是否有效，他們在活動中學(xué)到什么，獲得什么，學(xué)的好不好。這種教學(xué)過程的發(fā)展和教師的有效性教學(xué)過程是分不開的，通過讓孩子們在活動中探索發(fā)現(xiàn)，讓他們了解知識，來促進孩子的能力發(fā)展，從而更有利于幼兒將來的“可持續(xù)發(fā)展”。三、要注意對可以影響孩子一生的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，來促進幼兒“可持續(xù)發(fā)展：。良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣包括自信心、同情心、責(zé)任感、熱情、樂觀、靈活性等。要培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，我們一方面要為孩子樹立一個良好的榜樣，另一方面，我們要創(chuàng)造機會，讓孩子良好的品質(zhì)有發(fā)展的機會。在這次教學(xué)活動中，老師

6、給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，讓孩子們自主、自助、自信的受到老師的尊重，整個活動在唱唱，跳跳，玩玩的氛圍中進行。在做一做蔬菜的環(huán)節(jié)中，不經(jīng)意的使孩子的動手能力，合作能力等得到的提高，并且培養(yǎng)了孩子的自信心、責(zé)任感、靈活性的行為習(xí)慣。其實教學(xué)過程是既精心設(shè)計有生態(tài)生成的過程，其價值在于它的動態(tài)，所以，我們強調(diào)幼兒探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗，追求在預(yù)設(shè)、活動、調(diào)控方面提升教學(xué)過程的有效性，來促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。四、對孩子的教育發(fā)展應(yīng)該是全面發(fā)展的。我們不能以犧牲孩子的某一方面的健康發(fā)展來突現(xiàn)另一方面的發(fā)展。這次活動，教師設(shè)計的是綜合活動，綜合活動不是區(qū)域簡單的相加拼湊的大雜燴式的拼盤，而是既要有領(lǐng)域的凸顯，又要有不同領(lǐng)域間的有機融合，更要有共同目標(biāo)的追求，使孩子的各方面都得到發(fā)展。這樣在教學(xué)過程中既體現(xiàn)了有效教學(xué)，又促進了孩子的“可持續(xù)發(fā)展“?？傊?，教學(xué)過程的有效性對幼兒的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。課堂教學(xué)離開了對生活的理解和感悟，那么課堂