園中“園”教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）

1、園中“園”教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流） 課程是凸顯幼兒園辦園理念的有力手段,課程園本化是以幼兒園為“本位”,立足于幼兒園實(shí)際,來(lái)源于幼兒生活的課程,是一種師生共同參與、不斷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,是幫助幼兒充分展現(xiàn)個(gè)體潛能、獲得有益經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)其身心和諧、富有個(gè)性的發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。真正持久的以園為本的課程必須依靠教師這一實(shí)踐者的積極參與,沒(méi)有了教師的積極參與,課程開(kāi)發(fā)就很難取得成功。我園教師經(jīng)歷了近五年的課程園本化的探索與實(shí)踐已初見(jiàn)成效,各班教師緊緊圍繞辦園理念,依據(jù)自己園、自己班級(jí)的多方位特點(diǎn),設(shè)計(jì)、篩選、形成了符合實(shí)際的不同的課程,形成了六個(gè)不同風(fēng)格的園中“園”,為孩子搭建

2、了健康成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái),用實(shí)際行動(dòng)努力詮釋并踐行著“和諧教育為孩子的一生發(fā)展奠基”的辦園理念。 1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境形成課程特色 實(shí)踐中,我們充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是一種背景,而是課程的一部分,是課程外在表現(xiàn)的重要部分,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境是課程得以深入開(kāi)展的重要因素。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出:“環(huán)境是重要的資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！北局@一原則,圍繞辦園理念,園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師們與時(shí)俱進(jìn),積極地挖掘各種教育資源,創(chuàng)設(shè)了與各班班本課程相適應(yīng)的環(huán)境,形成了六個(gè)不同風(fēng)格的園中“園”,分別是:“溫馨家園”、“雙語(yǔ)樂(lè)園”、“科技園”、“綠色園”、“巧手園”和“民俗園”。 “溫馨家園”開(kāi)

3、展的主題是 “生活活動(dòng)教育化,教育活動(dòng)生活化”?！皠?chuàng)意工廠”里孩子們盡情發(fā)揮想象力,用靈巧的小手變廢為寶,制作出一件件手工藝品,從小萌發(fā)節(jié)約意識(shí)?！皩殞殢N房”是孩子們模仿成人勞動(dòng)、大顯廚藝的地方。“雙語(yǔ)樂(lè)園”的主題是“快樂(lè)學(xué)雙語(yǔ)”?！昂玉R先生演播室”、“做做講講”、“畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)”、“英語(yǔ)小沙龍”等是孩子們充分發(fā)揮想象力,提高口語(yǔ)表達(dá)能力的窗口。許多的故事大王和在全國(guó)英語(yǔ)比賽中獲獎(jiǎng)的小朋友就是從這個(gè)小舞臺(tái)走出去的,家長(zhǎng)親切的比喻這兒是雙語(yǔ)園里的“星工場(chǎng)”?！翱萍紙@”的主題是“點(diǎn)擊科學(xué)、探索生活”。老師巧妙的將IBM電腦中的游戲遷移到活動(dòng)室的區(qū)域角中,“米利數(shù)學(xué)屋”讓孩子們?cè)趧?dòng)態(tài)的操作中鍛煉思維,激

4、發(fā)興趣?！叭卓茖W(xué)屋”里豐富的操作材料讓孩子們邊玩邊琢磨,在一個(gè)個(gè)為什么中探索著科學(xué)的秘密?！爸斓蠚庀笈_(tái)”,讓幼兒在記錄中感知季節(jié)和氣溫的變化?？萍紙@里的老師努力讓科學(xué)知識(shí)更加貼近幼兒的生活和學(xué)習(xí),讓孩子們乘著信息的翅膀,快樂(lè)點(diǎn)擊,盡興操作,探索發(fā)現(xiàn)?！熬G色園”的主題是“關(guān)注自然,保護(hù)環(huán)境,綠色文化,健康生活”。“綠色超市”讓幼兒在游戲中獲取關(guān)于健康飲食的信息。“神奇的自然”,定期展覽著大自然中豐富的動(dòng)、植物的圖片、實(shí)物,豐實(shí)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。“環(huán)保小衛(wèi)士”展示幼兒利用各種廢舊材料制作的手工作品?！扒墒謭@”的主題是“巧手出智慧”。這里的“巧手榜”和“手指運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”都是展示和鍛煉幼兒小手靈活性的舞臺(tái)

5、。一個(gè)個(gè)廢舊光盤(pán),經(jīng)過(guò)老師的創(chuàng)意和加工變成了一只只可愛(ài)的“小蝸?！?巧妙地發(fā)揮著評(píng)比激勵(lì)的作用?！懊袼讏@”的主題是“民族文化伴隨孩子成長(zhǎng)”。紅紅火火的中國(guó)結(jié)、十二生肖剪紙、騰飛的巨龍等等,這些極具傳統(tǒng)特色的環(huán)境布置刺激著孩子們的視覺(jué),讓幼兒在潛移默化中感受著民族文化的絢麗?！澳嗨芊弧崩锏拿婺嗨芤彩且环N傳統(tǒng)的民間工藝,一塊小小的彩色面,就能捏出各種栩栩如生的形象,孩子們不僅可以感受傳統(tǒng)工藝的妙趣所在,還可以動(dòng)手鍛煉一下自己的操作能力?！靶?chǎng)”,孩子們可以欣賞國(guó)粹“京劇”;可以進(jìn)行民族服裝表演;可以欣賞豐富多彩的民間故事等等;充分感受民族文化獨(dú)有的情感和魅力所在。 在課程開(kāi)展的探索過(guò)程中,各班教

6、師充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能,園領(lǐng)導(dǎo)也多次組織班級(jí)之間的觀摩交流活動(dòng),從而在創(chuàng)設(shè)與課程相適應(yīng)的環(huán)境方面,走出了一條獨(dú)具特色的創(chuàng)新之路。 2.整合多方資源拓展課程內(nèi)容 為了使課程更符合本園、本地的實(shí)際,提高教師在課程園本化探索中的創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教師從關(guān)注教材向關(guān)注身邊教育資源的轉(zhuǎn)變,園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師積極挖掘本園、本地的資源。既能讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí),開(kāi)闊他們的眼界,豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),又能發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí),拓展園本化課程的內(nèi)容。 “傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)課堂,冬至餃子情意濃”的活動(dòng)是“民俗園”的老師借助中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“冬至”開(kāi)展的,他們邀請(qǐng)了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽來(lái)到班里,和小朋友一起動(dòng)手包餃子,度過(guò)了一個(gè)暖

7、意融融的冬至?；顒?dòng)中,孩子們不僅了解到冬至節(jié)日的由來(lái),而且親身感受到了這一節(jié)日的習(xí)俗。社區(qū)是幼兒在其中生活、生長(zhǎng)的地方,社區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源往往可以成為幼兒園活動(dòng)的重要來(lái)源,“正月十五鬧花燈”就是老師帶領(lǐng)孩子們走出校園,利用社區(qū)資源開(kāi)展的特色活動(dòng),在觀燈的過(guò)程中,老師們向小朋友介紹了元宵節(jié)的來(lái)歷,一起觀察燈籠的顏色、形狀、種類,引導(dǎo)孩子們親身感受節(jié)日的喜慶氣氛及祖國(guó)文化的燦爛多姿。 “走進(jìn)圖書(shū)館,書(shū)香伴成長(zhǎng)”是“雙語(yǔ)樂(lè)園”開(kāi)展的特色活動(dòng),老師利用周末,帶領(lǐng)小朋友以及家長(zhǎng)來(lái)到濟(jì)南市圖書(shū)館,親自領(lǐng)略圖書(shū)的魅力。通過(guò)圖書(shū)管理員阿姨詳細(xì)的介紹,孩子們知道了圖書(shū)館里有借書(shū)室和電子閱覽室。在幼兒閱覽室

8、里,孩子們掌握了圖書(shū)的分類,并知道如何利用代書(shū)卡去找尋自己喜歡的圖書(shū),在活動(dòng)的過(guò)程中,充分享受著閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)。“雙語(yǔ)樂(lè)園”的孩子們還經(jīng)常能夠享受到大學(xué)英語(yǔ)老師或是外教給他們上英語(yǔ)課的機(jī)會(huì)。外教妙趣橫生的語(yǔ)言、不拘一格的表現(xiàn)以及夸張的動(dòng)作、豐富的表情和有趣的游戲等,總是吸引著孩子們?nèi)褙炞⒌纳袂?孩子在娛樂(lè)中培養(yǎng)起了對(duì)英語(yǔ)的興趣。 “走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室,探尋科學(xué)小秘密”是科技園的老師帶領(lǐng)小朋友開(kāi)展的活動(dòng)。他們來(lái)到中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室,在老師的引導(dǎo)下共同探討“水”的秘密,親身感受并體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象富于人類的那份神奇?；顒?dòng)的開(kāi)展,滿足了孩子們的好奇心,激發(fā)了孩子們對(duì)身邊存在的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣和欲望。 此

9、外,“走進(jìn)軍營(yíng) 體驗(yàn)生活”、“交警阿姨進(jìn)課堂”、“和爺爺奶奶快樂(lè)過(guò)重陽(yáng)”、“文明山東,從我做起清明祭掃烈士墓”等等,這些活動(dòng)的開(kāi)展充分說(shuō)明我園教師已將幼兒的學(xué)習(xí)空間延伸以至廣闊,從幼兒園到家庭,從家庭到社區(qū),從社區(qū)到大自然,每一個(gè)活動(dòng)課程的開(kāi)展都有針對(duì)性,更具生命力、更貼近幼兒的生活,融進(jìn)了孩子們的親身體驗(yàn)和直接感受,使知識(shí)的獲得更為輕松自然。 3.課程開(kāi)發(fā)實(shí)施師生和諧發(fā)展 園本課程的研究探索給老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)平臺(tái),拓寬了教師專業(yè)化發(fā)展的渠道,構(gòu)建起教師多元發(fā)展的立交橋。2006年“六一”是幼兒園第三屆文化藝術(shù)節(jié),俗話說(shuō):三個(gè)女人一臺(tái)戲,我園共有六個(gè)班,18名保教人員分別圍繞自己班本課程的

10、主題舉辦了六臺(tái)精彩不斷的好戲,分別是:“綠色文化健康生活”、“巧手創(chuàng)造美好生活”、“科學(xué)寶寶快樂(lè)行動(dòng)”、“學(xué)好雙語(yǔ)廣交朋友”、“藝術(shù)樂(lè)園精彩無(wú)限”和“弘揚(yáng)民族文化愛(ài)我錦繡中華”六個(gè)專場(chǎng)的展示活動(dòng)。這是圍繞“生活活動(dòng)教育化,教育活動(dòng)生活化”的班本課程舉辦的題為“巧手創(chuàng)造美好生活”藝術(shù)節(jié)專場(chǎng)中的花絮,小朋友們?cè)诮k麗繽紛的舞臺(tái)上各展其能,大顯身手,“我愛(ài)洗澡”、“刷牙歌”、“健康歌”,伴著歌聲小朋友穿著浴衣,拿著牙刷,將日常生活活動(dòng)演繹成了各種形式的舞臺(tái)節(jié)目,激勵(lì)著孩子們做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。生活大超市更是將專場(chǎng)活動(dòng)推向了高潮,“美味冷飲屋”、“花樣水餃館”、“藝術(shù)彩繪坊”、“巧手陶藝吧”、“創(chuàng)意蛋

11、糕店”等,每個(gè)區(qū)域里孩子們和家長(zhǎng)花五角錢(qián)或一元錢(qián)就可以親手制作一件物美價(jià)廉的手工藝品、親手制作一個(gè)創(chuàng)意蛋糕、做一個(gè)獨(dú)具特色的陶藝等等。我們還將每個(gè)專場(chǎng)的收入都捐獻(xiàn)給了濟(jì)南市社會(huì)福利院的孩子們。 在各班教師三位一體運(yùn)作班本課程展示的過(guò)程中,老師們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作、共謀發(fā)展,做事嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的整體把關(guān),活潑外向的就當(dāng)主持;學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)運(yùn)作,請(qǐng)來(lái)了“茶藝”、“工藝美術(shù)”、“民間面泥塑”等,調(diào)動(dòng)更多的家庭及社會(huì)朋友參與到活動(dòng)中來(lái);也學(xué)會(huì)了過(guò)程中材料的歸檔,從方案的出臺(tái)、構(gòu)思到活動(dòng)后的總結(jié)反思等書(shū)面材料的整理;充分表現(xiàn)出教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧成長(zhǎng)的良好團(tuán)隊(duì)精神及教師身體力行落實(shí)辦園理念的具體行動(dòng)。

12、僅“六一”前后,圍繞藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)全園對(duì)外宣傳報(bào)道(包括電視臺(tái)、報(bào)刊)共計(jì)19篇。這是教師的和諧發(fā)展。幼兒的和諧發(fā)展主要表現(xiàn)在:全園254名幼兒,在六個(gè)專場(chǎng)中,平均每位幼兒有2-6次參與上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),可以說(shuō)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了諸多鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。2006年至今,“雙語(yǔ)樂(lè)園”里的孩子們參加市中區(qū)教育局組織的“故事大王”比賽,3人獲得一等獎(jiǎng),(其中1人是一等獎(jiǎng)的第一名,1人是第四名,1人是第六名);在濟(jì)南市幼兒七項(xiàng)技能大賽語(yǔ)言類比賽中,2人獲一等獎(jiǎng),3人獲二等獎(jiǎng);英語(yǔ)類比賽中,2人獲一等獎(jiǎng);在山東省“齊魯學(xué)校杯”小小朗誦家大賽中1人獲二等獎(jiǎng);在山東省青少年活動(dòng)中心“誦千古美文,做謙謙君子”詩(shī)文朗誦比賽中1人獲二等獎(jiǎng);在山東省第二屆迎奧運(yùn)全國(guó)青少年英語(yǔ)風(fēng)采展示中,1人獲一等獎(jiǎng),3人獲二等獎(jiǎng);在全國(guó)“星星火炬”青少年英語(yǔ)風(fēng)采展示活動(dòng)總決賽中1人榮獲少兒組銀獎(jiǎng)的好成績(jī)。獲獎(jiǎng)總計(jì)17人次,占全班幼兒的38.6%,平均3人中就有1人有機(jī)會(huì)獲得區(qū)級(jí)以上的獎(jiǎng)次。孩子們可愛(ài)、灑脫、嫻熟的表演背后,凝聚著教師的教育智慧。全園教師以開(kāi)拓進(jìn)取的精神,努力詮釋并踐行著“和諧教育為孩子的一生發(fā)展奠基”的辦園理念。 4.課程進(jìn)展過(guò)程存在困惑問(wèn)題 關(guān)于我園課程園本化的開(kāi)展還處在探索和實(shí)施階段,還存在許多不足和困惑。一是,目前關(guān)于幼兒園比較規(guī)范、系統(tǒng)的園本課程的教材還是一個(gè)空白,我們?nèi)绾伟堰@些零散的特色課程比較系