點(diǎn)燃個(gè)性課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、點(diǎn)燃個(gè)性課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是個(gè)性化行為，閱讀不應(yīng)以教師的講解分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。閱讀應(yīng)是學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)與張揚(yáng)的活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力去影響和感染學(xué)生，這將有助于學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，使學(xué)生能自閱自悟，讓其“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中“點(diǎn)燃”! 一、不只期待答案，還要個(gè)性 曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一則報(bào)道說(shuō)，我國(guó)一位特級(jí)教師給外國(guó)專(zhuān)家上了一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有度，學(xué)生對(duì)答精彩紛逞、氣氛活躍。我們認(rèn)為這堂課上得極為成功，可是外國(guó)專(zhuān)家卻說(shuō)：既然學(xué)生都知道了，那還有什么必要教他們呢? 其實(shí)，真正沉下心對(duì)我們這么多年課程改革來(lái)一個(gè)深思的話，我們不難發(fā)

2、現(xiàn)：我們的課堂常常也只是班上“精英”的活動(dòng)天地，而大部分學(xué)生則成了“無(wú)心聽(tīng)眾和看客”。我們只求“精英”的答案能配合我們的教案，才算達(dá)到了目標(biāo)要求。然而，這樣的做法是違背課程改革的初衷的，并沒(méi)有達(dá)到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的教育理念。 曾聽(tīng)過(guò)骨干教師一節(jié)匯報(bào)課：一位教師在教圓圓的沙粒一課時(shí)，問(wèn)學(xué)生：感悟沙粒的精神。學(xué)生回答：“想有與眾不同的外表”、“比人高貴，就要付出努力”老師都說(shuō)是錯(cuò)的。叫了好多個(gè)學(xué)生，最后有一個(gè)學(xué)生回答出老師所期望的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這位老師才滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣的現(xiàn)象可能是有些普遍性，有些教師常常局限于教學(xué)參考書(shū)，把一些個(gè)性化答案“定死”為一種標(biāo)準(zhǔn)答案，考試中的閱讀也是如此。如此現(xiàn)

3、象都是老師完全滿足于預(yù)設(shè)的、期待著的答案，而忽視了學(xué)生富有個(gè)性的理解。這樣必將扼殺個(gè)性，斷送創(chuàng)新。倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，就應(yīng)該不期待答案，要從期待答案中走出來(lái)。讓學(xué)生自由地發(fā)表自己有見(jiàn)地的意見(jiàn)，讓創(chuàng)造精神在他們個(gè)性化的思考中“點(diǎn)燃”。人有個(gè)性才有創(chuàng)造，與眾不同才可創(chuàng)新，創(chuàng)造的過(guò)程就是個(gè)性的展現(xiàn)過(guò)程。 二、追求個(gè)性化的自主學(xué)習(xí) 心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí)，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，面對(duì)他們的差異，這就要求教師因人而異，因文而異，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)閱讀，把不同的看法、獨(dú)到的見(jiàn)解盡情表達(dá)出來(lái)，使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。如在教學(xué)平分

4、生命時(shí)，我就讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去閱讀，喜歡表演的學(xué)生動(dòng)情地演一演；喜歡表述的學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)這樣的教學(xué)立足于學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，雖然方法各異，但都對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，這樣讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，才能達(dá)到“事半功倍”的效果。 閱讀本無(wú)定勢(shì)，亦無(wú)“唯一方法”。人人有個(gè)性化學(xué)法，人人都有“自己的”文本，這正是個(gè)性化閱讀教學(xué)所追求的。在新的教育理念下，每一位老師都應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮他們的聰明才智，讓創(chuàng)造精神在他們個(gè)性化的思考中閃耀。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)的差異是客觀存在的。要讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式，同時(shí)教師要重視個(gè)體的有效參與其中，尋求個(gè)性化見(jiàn)解。 三、質(zhì)

5、疑是個(gè)性化進(jìn)步的階梯 我國(guó)有些教師認(rèn)為：把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好。而外國(guó)專(zhuān)家則認(rèn)為：把學(xué)生教得有許多問(wèn)題才是教學(xué)成功的表現(xiàn)。正如福特所說(shuō)：創(chuàng)新是事業(yè)的生命，而失敗和肇事現(xiàn)場(chǎng)則是創(chuàng)新不可忽視的課堂和前線。古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。 在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)閱讀個(gè)性，并不等于放任自流，任由學(xué)生毫無(wú)目標(biāo)地“解構(gòu)”甚至“誤讀”文本。而是讓學(xué)生自讀自悟，教師巧加引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的積累、領(lǐng)悟，使個(gè)性化的表達(dá)在課堂中閃光。如：在學(xué)習(xí)我盼春天的薺菜時(shí)，在初步了解課文內(nèi)容后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生自己提問(wèn)題。學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：為什么第8自然段

6、中：“我獨(dú)自一人游蕩在田野上”那又是一番怎樣的情景啊?“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛?！眿寢尠裁?愁什么?經(jīng)過(guò)討論之后，同學(xué)們得出：作者當(dāng)時(shí)“有家不能回”悲哀、孤寂的心情，感受媽媽此時(shí)的心情(身為一個(gè)母親。卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打。卻無(wú)能為力。)。正是“質(zhì)疑問(wèn)難”使個(gè)性的思考在這里得到發(fā)揮、發(fā)展的可能。這與教師一步一扶的“問(wèn)答”、“分析”相比，其教學(xué)效果是不能相提并論的。試想，如果老師一直不給學(xué)生這樣質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，怎能看到學(xué)生個(gè)性思考的“著燃點(diǎn)”呢?所以，我們要在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使孩子們的個(gè)性得到發(fā)展。 四、讓閱讀積累更富個(gè)性化 面向生活、面

7、向社會(huì)的大語(yǔ)文觀已是語(yǔ)文教改的方向。學(xué)生的語(yǔ)言等各方面的積累不應(yīng)該局限于課本、課堂，而應(yīng)面向生活、社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。教師要深入研究每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，所以個(gè)體之間的交流水平也必定有高低。這樣的差異可能導(dǎo)致閱讀“一個(gè)人一個(gè)性，一人一個(gè)見(jiàn)解”，應(yīng)給學(xué)生留點(diǎn)空白和停頓空隙，這樣必有所獲，亦有所疑。這正是大語(yǔ)文觀所追求的教學(xué)目標(biāo)和方向。 這樣尊重個(gè)性、選擇性的閱讀，促使學(xué)生的個(gè)性化思維更加豐滿，也將更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 五、讓表達(dá)張顯個(gè)性化 有了個(gè)性化的思維和知識(shí)積累，便會(huì)激發(fā)表達(dá)的欲望，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生交流與合作的愿望，從而會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)內(nèi)容和方式。學(xué)生用自己的筆與作者、文本、生活對(duì)話。敞開(kāi)自己的心扉，展露自己真實(shí)的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性寫(xiě)真”的建構(gòu)。語(yǔ)文中有很多東西其實(shí)是說(shuō)不準(zhǔn)、道不清的，很多問(wèn)題都不只有一種答案。我們應(yīng)該允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的想法，更應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 總之，個(gè)性是創(chuàng)造力的源泉，個(gè)性將使我們的課堂教學(xué)充滿活力。這就需要我們尊重學(xué)生的