年級上學期語文教學計劃

1、年級上學期語文教學計劃四年級上學期語文教學計劃 篇1一、學生基本情況分析：27班學生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義。養(yǎng)成了良好的聽說慣，能聯(lián)系上下文理解詞義，運用學過的詞語說一句完整的話。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學會了摘抄好詞好句并運用到自己的作中來。從研究態(tài)度來看，大分學生研究認真，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，課后能按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學基礎較差，研究興趣不夠，對自己缺乏心，沒有養(yǎng)成良好的研究慣，閱讀和表達能力還需大力培養(yǎng)。二、教材分析 ：三、教學目標：1全冊共認識常用漢字184個，會寫

2、244個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字慣。2用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。4能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。5初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。6感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。7體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。四、教學重點、難點與關鍵：1 教學重點：閱讀教學；識字教學；口語與作教學；擴

3、大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生的研究興趣，提高學生學語文、用語文的能力。2 教學難點：閱讀教學、作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。3教學關鍵 ：在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。五、教學措施1讓每個孩子都找到好學生的感覺。讓體會到研究的樂趣，主動獲取知識，去探究問題，使他們處在真正的自主狀態(tài)中，潛能得到開放，天性得到尊重。2識字和寫字教學仍應遵循識字、寫字分開，多認少寫的原則，利用多種方法識字，培養(yǎng)學生的自主識字能力。3根據(jù)教材內容和學生的實際情況，創(chuàng)設開放性的課堂，做到教學方法多樣，形式活潑有趣。給學生創(chuàng)造各種展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，讓每一個孩子都有練

4、的機會。4閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。5利用班級圖書角，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩文，摘抄好詞佳句，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。6繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，充分調動潛能生的研究積極性，全面提高教學質量。7老師自身積極研究業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師研究，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。六、教學時間與內容安排周次教學內容安排課時安排第一周入學教育、為成長鼓掌、太陽，你好5 課時第二周我發(fā)現(xiàn)了新的流星群、古詩二首5 課時第三周語文樂園一、作文：漫

5、談星空、家鄉(xiāng)的橋6 課時第四周秋的原野、仙人掌王國、神奇的鳥島6 課時第五周國慶放假第六周語文樂園二、作文：我喜歡的花 打開大自然綠色的課本、6 課時第七周海浪花變成的鏡子、心愿 、少年總編6 課時第八周語文樂園三、作文：他這樣是否值得、人們怎樣傳遞息、6 課時第九周飛翔的念、玻璃公公一家會說話的產品、6 課時第十周語文樂園四、作文：繞口令比賽 、井岡山、6 課時第十一周神圣的路程 、晏子使楚、5課時第十二周古詩二首 、語文樂園五、作文：轉述故事、6 課時第十三周比金錢更重要、 父愛深深、4 課時第十四周雪姑娘、 黃昏的蟬、4 課時第十五周語文樂園六、作文：廣告 、提燈女神、6 課時第十六周賣

6、報歌的誕生 、勇敢的少年、4 課時第十七周生命的簽證、語文樂園七 、作文：寫、6 課時第十八周寓言二則、小人國、希望戒指6 課時第十九周斑竹姑娘、語文樂園八、作文：猜燈謎活動6 課時第二十周總復6課時七、教學檢測及評價：教學考查分朗讀、寫字、說話等多項內容，由學生自評、小組互評、教師評價相結合，期中、期末兩次檢測。八、扶優(yōu)輔后安排：指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺研究能力，進一步鞏固并提高中等生的研究成績，幫助潛能生取得進步，讓潛能生在老師和同學的幫助下養(yǎng)成良好的研究慣，逐步提高研究成績。培優(yōu)對象：朱奕、嚴紫瑤、徐奕小學四年級上冊語文教學計劃1一、班級分析本班學生一共 人，其中男生 人，女生 人

7、，學生思維相當活躍，個性張揚，研究興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。學生雖然思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。但書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和作水平的提高。二、整冊

8、教材的重、難點教學重點：1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2、加強詞、句訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、加強作與閱讀、口語交際、綜合性研究的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1、生字的認識與書寫。2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。4、作興趣的培養(yǎng)，掌握作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文研究打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的研究慣和研究興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的研究慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很

9、關鍵的一個學年。三、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。（一）、 本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言研究過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性研究等研究和活動中，達到中年級的上階段教學目標。（二）、本冊研究要達到的主要目標：1認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確

10、、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書便條。能修改作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性研究活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、實現(xiàn)教學目標的措施根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能

11、力與研究成績，現(xiàn)初步制定以下策略：（一）、營造自主研究的情境良好的研究情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的研究目標上，通過有目的研究，慢慢養(yǎng)成良好的研究慣。本冊教科書為學生的研究活動創(chuàng)設了具體的研究情境，這種研究情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者

12、的想法。3、學生與研究伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個研究伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的研究伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入研究情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過研究伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃研究語文的熱情。4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了研究環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自

13、己的方式進行研究，進而掌握語文研究的規(guī)律。（二）、促進研究方式的改變語文研究有其內在的規(guī)律，語文研究也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文研究中能得方法，慢慢找到研究規(guī)律。五、教學進度（略）小學四年級上冊語文教學計劃2一、教材的基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田

14、園生活”還安排有綜合性研究內容，使專題的研究內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示研究要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思考練題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的研究要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。二、教學目

15、標本冊通過精美的選文，在語言研究過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性研究等研究和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊研究要達到的主要目標是：1認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、并說出自己的

16、感受和與人商討的慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書便條。能修改作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性研究活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、教學措施（一）識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作

17、指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的慣。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各件及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字慣。學生的寫字練重在求質。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以說“詞語盤點”中的詞

18、語，進行復鞏固。對于書寫練，除課堂生字研究指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。（二）閱讀教學本冊既要完成中年級閱讀研究目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是研究的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。1精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練第一題。教師可以根據(jù)要

19、求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中研究、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。（2）精讀詞句，積累語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提

20、高運用語言文字的能力。本冊課后練中對詞句的研究和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主研究的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。（3）精讀內容、領悟思想感情。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內容及文體特點，利用課后題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系

21、自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的分。本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練，運用到閱讀研究中去。在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主研究意識，讓學生自主完成研究的過程，并得出

22、結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。2略讀課文的教學本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參

23、照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。教學中還可以結合課文中泡泡的內容，提示學生思考，比如，萬年牢中“課文中三處提到了萬年牢，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關課文內容的理解題目，可以作為引領全文研究的思考題。3選讀課文的教學本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。這類課文屬選擇性研究，教學上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復材料，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢

24、查，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀。（三）“語文園地”教學四年級上冊語文教學計劃 篇1一、本學期的教材簡析：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個分：培養(yǎng)良好的研究慣、作、課文和單元練。1、“培養(yǎng)良好的研究慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生研究祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二

25、是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，研究課文中常見的構段方式等，研究分析自然段，研究歸納課文的主要內容等方面的練;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局仿寫練，以便提高學生的表達能力。3、“作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地作，并在作的過程中不斷增強自心和創(chuàng)新意識。4、“單元練”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提

26、高學生的語言實踐能力。二、本學期的教學目的:一)思想教育。1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦研究文化科學知識。2、在激發(fā)兒童研究興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文研究的自心和良好慣。3、在語文研究和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。(二)語文教學。1、研究慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣;養(yǎng)成愛惜研究用品的慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。(

27、4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的慣。(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的慣。(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預復、認真完成作業(yè)的慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、研究普通話。3、識字寫字。(1)能準確認讀366個生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。(3)繼續(xù)練用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。(4)繼續(xù)練寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。四年級上冊語文教學計劃 篇2一、班級基本情況四年級的學生，大多數(shù)具備了良好的研究慣和研究方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預慣。有一分學生

28、還缺乏良好的研究慣和正確的研究態(tài)度，對研究沒有良好的認識，缺乏積極的研究態(tài)度，研究存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。這學期的教學重點放在注重調動學生的研究興趣，轉化學生的研究態(tài)度，培養(yǎng)良好的研究慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相學生的作會有所提高。二、

29、指導思想認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、研究準備。三、教材簡析：小學語文四年級上冊課本，共分四個分：培養(yǎng)良好的研究慣、作、課文和單元練。1、“培養(yǎng)良好的研究慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。3、“作”共安排了7課?！耙再N近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地作，并在作的過程中不斷增強自心和創(chuàng)新意識。4、“單元練”共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言

30、教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。四、方法和措施1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。2、注意提高學生研究的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的研究興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，

31、給他們多一點關愛。努力提高其研究的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。3、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的研究。4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。5、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。四年級上冊語文教學計劃 篇3一、學生基本情況本班共有42名學生,經(jīng)過三年的研究，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文研究方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用

32、的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂于表達，大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面。大分學生有了較明確的研究目標，但由于學生的個體差異，學生的研究情況不同，學生的研究效果還有一些差距。二、發(fā)展趨勢：本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：1、對作品的理解及感受力應提高。2、從感

33、性認識逐步過渡到理性認識。3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。5、在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的研究綜合性更強。三、教學目標：（一）生字新詞和句子的研究1、本期仍需認字85個，學字253個，并結合閱讀，作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字2%。2、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。（二）閱讀1、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符）2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾

34、正或完善自己的認識。4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀慣。（三）作a、1、寫日記，使作與生活緊密結合，全期不少于16篇。2、寫作和閱讀結合，續(xù)寫、仿寫、補寫，寫發(fā)言提綱。全期12次，每次可只寫一小段話。3、寫作與綜合性研究活動相結合，全期不少于6次。（1）在列出的題目中進行選擇（2）練寫真實生活b、修改作1、教給學生三種修改方法自讀，請人提意見，冷處理。2、提出好作文標準有根有據(jù)（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有聲有色（生動），有條有理（結構清楚）（四）口語交際和綜合性研究a、口語交際1、做重點發(fā)言人2、做討論的主持人3、分辨討論中不同意見，與不同

35、意見交流，正確對待反對意見。b、綜合性研究1、應有明確目標2、善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動全體，指導學生評價要求：1、活動規(guī)模不能太小2、學生應是活動主體3、簡化程序，防止形式化4、就地取材（五）金鑰匙抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從研究策略、方法、研究慣等方面指導學生研究。（六）自我評價重點培養(yǎng)自檢慣，提高自檢水平。1、個人總結2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切3、善于橫比、豎比四、實施策略1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現(xiàn)學生的主體性、個性研究。2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預，課中的領悟，課后

36、的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。4、作多以生活實際為依托，采取多種方式練，并重在作的修改上下功夫。五、教學進度安排：3、民族之花 10課時 4、收獲 10課時5、橋 9課時 6、方寸世界 10課時7、地名 7課時 8、尊嚴 11課時9、音樂 9課時 10、金錢 10課時總計115課時四年級上冊語文教學計劃 篇4一、學生情況分析本班共有學生65人，大分學生對語文的研究積極性較高，基礎知識較為扎實。少分學生研究慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預慣，課外書看得少，

37、日記寫得2、3句的流水帳等等，他們對研究的心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。如何輔導好后進生，提高他們的研究動力，提高他們的成績是重中之重。另外，四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過研究，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文研究打下良好的基礎。二、教材基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言研究過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文

38、，綜合性研究等研究和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊研究要達到的主要目標:1認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的慣。2會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比

39、較具體。會寫簡短的書便條。能修改作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性研究活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。10、教學活動中試機滲透安全教育，增強學生安全意識 四、落實教學目標的基本措施 一、營造自主研究的情境。良好的研究情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的研究目標上，通過有目的研究，慢慢養(yǎng)成良好的研究慣。本冊教科書為學生的研究活動創(chuàng)設了具體的研究情境，這種研究情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。1學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推

40、測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。3學生與研究伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個研究伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的研究伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入研究情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過研究伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃研究語文的熱情。4學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了研究環(huán)境。最終使學生達到和周

41、圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行研究，進而掌握語文研究的規(guī)律。二、促進研究方式的改變。語文研究有其內在的規(guī)律，語文研究也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文研究中能得方法，慢慢找到研究規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生研究的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想?”“我要?”“我一定?”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的研究指引?！白灾鳎献?，探究”的研究方式是新課程倡導的一種研究方式，表現(xiàn)在語文

42、學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入研究活動，有的指導研究活動，有的提出研究目標，有的提示研究方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對研究的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文研究過程。這個研究過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文研究的基礎，學會表達是語文研究的目的，在這個研究過程中學生會不斷的產

43、生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的研究活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會研究。四年級上冊語文教學計劃 篇5一、指導思想深化教育改革，全面推進素質教育，遵循課程標準的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中研究語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主研究與合作交流，豐富課堂活動，體現(xiàn)序法，利學利導。二、學情分析本班共有學生57人，其中男生31個，女生26個。大分女生研究自覺，慣較好，成績也好，分男生基礎差。他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別研究能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知

44、識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。三、教材分析本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性研究，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。四、教學重難點1自主識字2閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累3作五、教學目標1在語文研究過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。2認識190個字，會寫200個字。3會使用字典，研究使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練用鋼筆書寫正楷字。4用普通話正確流利有感情的朗讀課文。5繼續(xù)研究默讀，研究對課文中不理解的地方提出疑問。6研究聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。7初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。8開始研究略讀、粗知文章大意。9積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練復述課文。10開始練作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的作讀給他人聽，與他人分享作的快樂。六、