統(tǒng)編版語文四年級下冊教學工作計劃

1、統(tǒng)編版語文四年級下冊教學工作計劃一、學情分析指導思想本冊教材構建了開放的、 富有活力的教材體系， 倡導自主、 合作、探究的學習方式， 著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度， 為學生的終身學習、 生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念， 在分析教材、 學生的基礎上制定學期計劃。學生基本情況分析知識與能力從整體看， 本班屬于優(yōu)等生出色但是少， 后進生不是很多的這種情況。優(yōu)等生能要求上進， 在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習

2、習慣， 不能自覺做好上課準備， 不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導， 幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣， 教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。2)認知領域分析該班多數(shù)學生對基礎知識掌握得好， 能準確拼讀音節(jié)。 喜歡識字，有主動識字的愿望。掌握了漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字；初 步養(yǎng)成了正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 他們喜歡閱讀， 能運用普通話正確流利地朗讀課文。能借助漢語拼音和讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。他們會說普通話，能認真傾聽別人講話。能態(tài)度大方，有禮貌地與人交談。有表

3、達的自信心，能積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。存在的不足：班上還有幾個學生對漢語拼音掌握得較差。如：寇X、楊X、翟X、王X等同學；也有少部分學生表達能力較差，識字能 力較差，想象能力較差，如：王X、余X、曾X等同學。3）情感領域分析該班學生喜歡學習語文， 大多數(shù)學生學習目的明確， 學習態(tài)度端正，上課能認真聽講，積極開動腦筋。能積極主動參與學習、討論，會合作、會交流，有見解，有看法，也有信心。存在的不足：部分學生學習的積極性不高，學習愿望不強，他們一方面基礎差，另一方面無學習動力，需要老師隨時督促、引導和鼓勵。二、教材分析（一）教材基本結構本冊共有課文 27 篇，其中精讀課文20 篇，略讀

4、課文7 篇。教材設計了 8 個專題。依次是：田園生活、科學與自然、徜徉詩海、動物世界、江山如畫、成長足跡、偉大品格、奇妙童話。每個專題單元包括導語、 課例和語文園地三大部分。 每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由 2-4 篇課文組成。精讀課文后有思考練習題， 略讀課文前有一段連接語， 將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由 5 個欄目組成，其中有3 個固定欄目： “交流平臺”“詞句段運用” “日積月累” ；另有“書寫提示” “識字加油站” “初試身手”等。（二）教

5、材的主要特點現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。1、加強整合，圍繞專題組織教材1）導語導學，整合單元內容。在本冊 8 個單元導語中，提示學習內容，點明專題，布置學習任務。在內容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調感染力。2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合， 加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系， 本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語” ，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。3）單元學習活動的貫通和整合。單元整合不僅體現(xiàn)在課文內容上， 還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文

6、學習活動上。 本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合， 力求設計的各項活動貫通、嚴密。全面推進語文各項能力的訓練。2、安排“綜合性學習” ，全面落實語文課程標準提出的目標3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為小學中年級教材，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力。4、豐富課本內容，拓寬學習資源根據(jù)語文課程標準精神， 語文應該讓學生 “更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會” 。三、教學目標1、認字 250 個，會寫 250 個，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、

7、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展

8、討論，解決生活中的簡單問題。四、教學措施1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間， 訓練應嚴格要求， 及時反饋和矯正，講求實效。3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學

9、表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中， 如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。 加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。五、綜合性學習1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表 達自己的觀察所得。3、能在老師的指導下組織有趣味的語文

10、活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”“詞語接龍”等。六、教學進度表（附）周次內容課時11.古詩詞二:首；2.鄉(xiāng)下人家;3.天窗624.三月桃花水；口語交際：轉述；習作：我的樂園；語文園地一635.琥珀;6.飛向藍天的恐龍;7.納米技術就在我們身邊648.千年夢圓在今朝；口語交際：說新聞；習作:我的奇思妙想；語文園地二；快樂讀書吧759.短詩二首;10.綠;11.白樺6612.在天晴了的時候；綜合性學習：輕叩詩歌大門；語文園地三6713.貓;14.母雞;15.白鵝68習作：我的動物朋友；語文園地四；機動復習課及半期檢測7916.海上日出;17.記金華的雙龍洞510習作例文：頤和園；七月的天山；習作：游61118.小英雄雨來（節(jié)選）;19.我們家的男子漢;20.蘆花鞋612口語