教師個人計劃總結一年級上學期教師個人工作總結

1、教師個人參考計劃總結一年級上學期教師個人工作總結本學年，以學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。下面將本學期的工作做如下總結：一、班級治理方面（一）培養(yǎng)學生良好的習慣良好的行為習慣。一年級是根底教育的起始階段，更是進展良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但妨礙小孩的生活、性格、行為等，還直截了當關系到學習和工作的成功與否，甚至會妨礙小孩的今后。因而，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：1.低起點。一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手才能差，加上如今大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習

2、慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學生所設定的目的要求起點低，老師學會換位考慮，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、按部就班，步步走好。也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自決心。如剛入學時，學生還不明白得如何做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下根底，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，確實是認真做作業(yè)的好小孩。要求低學生特別容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。如此為學習設置臺階，使其不

3、斷進步。2.細要求。一年級學生，天真爽朗，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，要學生一聽就明白，明白做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎么樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“一二一，坐整齊，小手背到后面去，安安靜靜不說話，老師請講話”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨意講話等，我一說兒歌前半句，學生立即接著說后半句，既復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提示、催促了不守紀律的小孩。3.強訓練。提出了一些細小的要求，假如不進展扎實有效的訓練，等因而空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成

4、學生的文明行為，我按學校的要求要說話要輕，走路要輕，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨意撕紙，外出做操要走整齊，同學之間不踢不挖不咬，天天跟蹤明白他本人認識到才罷休。盡管剛開場時花時多，但如此幾次三番強化訓練，行為要求已深化學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也提高了。4.常評價。一年級的學生都急于想明白本人通過努力所做的事會得到老師怎么樣的評價。為了投合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。5.勤引導。一年級的學生天真爽朗，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的才能較弱，有時不明白

5、什么是對的，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開場學校的每一項規(guī)章制度關于他們來說是極其生疏的。為了使學生可以快速習慣學校的生活，我充分利用班隊會的時間教學生學習小學生守則和小學生日常行為標準，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學生我治理的辦法是目的近一點、范圍小一點、內容實一點，時時處處向學生進展有針對性的思想教育。（二）制造與小孩相處的輕松氣氛。把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到開展。面對一年級的小孩我擁有一種特別的教育手段微笑。在學生獲得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓舞；在學生犯錯時

6、，我會用微笑送去寬容。（三）給予小孩班級治理的時機。在班級治理中，成立了班委，讓班委的同學參加班級的治理，讓班委的同學參加紀律治理、衛(wèi)生治理，以后我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的治理，使得每個學生都有時機輪番擔當小組組長、值日班長都有時機與同學接觸，與老師交流、都有時機鍛煉本人多方面的才能。（四）及時做好與家長的交流溝通工作。好多家長對小孩學習的注重程度跟小孩的學習成績成正比。一年級有相當部分文化水平較低的家長，對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心預備了開家長會的內容，精心布置了教室，營建了與家長和諧交流的氣氛，在會上我從“一切為了小孩”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，向家長

7、介紹了小孩的學校情況、學校正小孩的行為要求，對家長進展了教育觀念和輔導小孩的培訓，認真疏導，細致說理，耐心腸同家長分析了教育小孩的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同討論教育的有效方法，獲得了家長的積極配合，實效明顯。二、教學工作方面（一）抓好學生的學習習慣作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是特別重要的。因而，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開場的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等方式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到愛惜學慣用品，都需

8、要老師誨人不倦地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）認真?zhèn)湔n不但備學生，而且備教材備教法，依照教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制造各種利于吸引學生留意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。（三）抓好學生的根底知識教學一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外

9、閱讀等方面作了努力。1、注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似單調的知識學得生動有趣，又能特別好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經歷，以使本人能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等方式激發(fā)學生學習的興趣。2、抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。因而，在平時的教學工作中，我特別留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字

10、，作為他們的語文老師，我更注重本人在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個特別好的示范。其次，我充分利用班班通中的寫字教程，引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎么樣握筆，保持怎么樣的寫字姿態(tài)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這妨礙了學生的寫字質量的提高，甚至妨礙到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因而，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。3、抓好讀書訓練。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等方式在一定程度上激發(fā)了學生讀

11、書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出本人的感受出來。第三，注重本人的示范性。由于一年級的學生模擬性較強，因而在教學生讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生做出特別好的示范。三、存在的咨詢題與缺乏：1、對學困生的關注不夠。班上幾名學生的根底知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與協(xié)助。2、班干部培養(yǎng)還有待加強。本學年，以學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。下面將本學期的工作做如下總結：一、班級治理方面（一）培養(yǎng)學生良好的習慣良好的行為習慣。一年級是根底教

12、育的起始階段，更是進展良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但妨礙小孩的生活、性格、行為等，還直截了當關系到學習和工作的成功與否，甚至會妨礙小孩的今后。因而，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：1.低起點。一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手才能差，加上如今大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學生所設定的目的要求起點低，老師學會換位考慮，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、按部就班，步步走好。也才能樹立學生

13、養(yǎng)成良好行為習慣的自決心。如剛入學時，學生還不明白得如何做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下根底，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，確實是認真做作業(yè)的好小孩。要求低學生特別容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。如此為學習設置臺階，使其不斷進步。2.細要求。一年級學生，天真爽朗，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，要學生一聽就明白，明白做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎么樣做是專心聽講

14、呢？我就編了一首兒歌“一二一，坐整齊，小手背到后面去，安安靜靜不說話，老師請講話”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨意講話等，我一說兒歌前半句，學生立即接著說后半句，既復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提示、催促了不守紀律的小孩。3.強訓練。提出了一些細小的要求，假如不進展扎實有效的訓練，等因而空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學生的文明行為，我按學校的要求要說話要輕，走路要輕，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨意撕紙，外出做操要走整齊，同學之間不踢不挖不咬，天天跟蹤明白他本人認識到才罷休。盡管剛開場時花時多，但如此幾次三番強化訓練，行為要求已深化學生心田，并化為

15、自覺行為，良好習慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也提高了。4.常評價。一年級的學生都急于想明白本人通過努力所做的事會得到老師怎么樣的評價。為了投合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。5.勤引導。一年級的學生天真爽朗，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的才能較弱，有時不明白什么是對的，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開場學校的每一項規(guī)章制度關于他們來說是極其生疏的。為了使學生可以快速習慣學校的生活，我充分利用班隊會的時間教學生學習小學生守則和小學生日常行為標準，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，

16、哪些是不對的。面對一年級的學生我治理的辦法是目的近一點、范圍小一點、內容實一點，時時處處向學生進展有針對性的思想教育。（二）制造與小孩相處的輕松氣氛。把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到開展。面對一年級的小孩我擁有一種特別的教育手段微笑。在學生獲得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓舞；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。（三）給予小孩班級治理的時機。在班級治理中，成立了班委，讓班委的同學參加班級的治理，讓班委的同學參加紀律治理、衛(wèi)生治理，以后我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的治理，使得每個學生都有時機輪番擔當小組組長、值日班長都有時機與同學接觸，與老師交流、都有時機鍛煉本人多方面的才能。（四）及時做好與家長