部編五年級語文下冊第一單元教案

1、部編五年級語文下冊第二單元教案1古詩三首第一課時四時田園雜興（其三十一）【課時目標】知識與能力：.學習生字，理解詞語意思。.有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩意。過程與方法：自讀自悟，感受農(nóng)民的辛苦和勞動的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：體會作者贊美勞動人民的思想感情?！窘虒W重點】理解古詩大意，體會詩人的情感。教教學難點】體會詩的意境，體會作者贊美勞動人民的思想感情?！窘虒W準備】學生課前收集體現(xiàn)童趣的詩歌，查找范成大的資料。【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。.詩歌是我們中華民族五千年燦爛文化的重要組成部分，我們從小就生活在詩的世界里 詩歌讓我們的生活變得富有詩意與情趣。交流課前收集的體

2、現(xiàn)童趣的詩句，初步感悟兒童活 動的樂趣。.揭示課題:今天我們又要走進詩歌的花園，學習四時田園雜興（其三十一）。拿出筆， 在你的課堂記錄本上和老師一起來寫課題。（強調(diào)“園”是“公園”的“園”，“雜”字下面 是帶鉤的木，最后三筆分別是豎鉤、撇、點）.這節(jié)課我們一起來認識詩人范成大。介紹作者范成大：字致能，早年自號此山居士，晚號石湖居士。其詩語言清新自然，風格 溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里合稱南宋“中興四大詩人”。.現(xiàn)在讓我們走進春末夏初的農(nóng)村，看看大人們都在忙什么，孩子們在做什么有趣的事。設(shè)計意圖：引用與童趣相關(guān)的詩句，鋪墊蓄勢導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習欲望和興趣，拉近了學生 與文本的距離。二、讀

3、準詩歌，整體感知。.自由讀詩，對于讀不準的字你是怎么解決的 ？（查工具書、問同學、問家長） “晝”是翹舌音，“耘”是整體認讀音節(jié)，“供”讀第四聲。.再讀詩歌，試著把握詩歌的節(jié)奏。（課件出示）晝出耘田夜績麻，村莊 兒女各當家。童孫來解供耕織，也傍 桑陰學種瓜。.大家讀得很認真，誰愿意讀給大家聽？.結(jié)合課文插圖，大家知道這首詩寫的是什么嗎？（這首詩寫了農(nóng)村大人們在耕織，小孩子 在學著種瓜。）設(shè)計意圖：給予學生充足的閱讀時間，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)詩文中的樂趣，從而有效誘發(fā)學生的興趣和 情感，使學生獲得對文本多元的感受。三、自讀自悟，理解詩意。.釋題：“四時”怎么理解？ “雜興”是什么意思？詩的題目是什么意

4、思？（四時:四季。雜興: 各種興致，隨興而寫。詩的題目意思是作者隨興寫下一年四季農(nóng)村里的情景。）.學生自讀自悟，交流詩意，與同學交流讀懂的詞語，不懂的借助工具書理解，或者問 老師。3.教師指導(dǎo)點撥學生理解詩句的意思。（1）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。耘田:在田間除草。績麻：把麻搓成線。句意:農(nóng)民白天去田間除草，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各有各的家務(wù)勞動。(2)童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。未解:不懂。供：從事。傍：靠近。句意:小孩子雖然不懂耕種與織布，但也在桑樹蔭下學著種瓜。設(shè)計意圖：讓學生理解古詩的意思，此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的自學能力。四、感悟詩情。.晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

5、(1)想一想，在農(nóng)村，人們除了要耘田，還要干什么 ？(播種、插秧、犁田、施肥、除蟲、 喂豬)你體會到了什么？(2)課件相繼出示：農(nóng)民耘田圖、夜晚搓麻圖，用幾句話說說圖上人們是怎樣勞動的，抓住 人物的動作、神態(tài)、語言等來說。(3)引讀:大人們真能干啊一一晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。農(nóng)民們太忙碌了一一晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。(1)最有趣的是誰？(孩子)從哪里可以看出來？(也傍學)你體會到了什么？(引導(dǎo)想 象，體會鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛。)(2)出示小孩種瓜圖，說說孩子的神態(tài)、動作等。(3)引讀:真是懂得體諒爸爸媽媽的好孩子一一童孫未解供耕織，也傍桑

6、陰學種瓜。真是熱愛勞動的好孩子一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。多么懂事的孩子一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。多么可愛的孩子一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。.詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，想象一下，范成大會和農(nóng)民說些什么？會和學種瓜的孩子說些什么？(師扮老人，學生扮農(nóng)民和童孫).有感情地背誦這首詩。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生感受語言的魅力，感悟勞動人民的樂趣。五、拓展閱讀。.四時田園雜興(其二十五)梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛。.譯文。一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花差不多落盡正在結(jié) 籽。白天長了，籬笆邊沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和

7、蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。.感悟。這首詩寫江南初夏的田園景色。詩中用“梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀”寫出了更 季南方農(nóng)村景物的特點：有花有果，有色有形。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地理解和運用教材，使學生感受學習帶給自己的成就感，讓學習成為學 生快樂的源泉?！景鍟O(shè)計】四時田園雜興（具三十一）范成大兒女：耘田 績麻（勤勞、忙碌、熱愛勞動）童孫：學種瓜（天真可愛、熱愛勞動）第二課時稚子弄冰村晚【教學目標】知識與能力：有感情地朗讀、背誦這兩首詩。過程與方法：能借助注釋，自學并與同學交流，理解詩句，想象詩中描繪的畫面。情感態(tài)度與價值觀：通過有感情地朗讀，感受作者的情感以及孩子們的天真可愛。【教學方法】抓住

8、關(guān)鍵的幾個字體會作者的情感。教教學重難點】.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦這兩首詩。.體會稚子弄冰中古代兒童有趣的生活和孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。.能想象并說出村晚所描繪的景象。【教學準備】多媒體【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學們，童年是純真、難忘的歲月，在兒童眼中，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童的生活是怎樣的嗎 ？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留 下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們 一起去看看吧。二、學習古詩稚子弄冰。（一）解詩題，知詩人。.理解題目意思。.了解作者:楊萬里，著名文

9、學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四 大詩人”，被譽為一代詩宗。設(shè)計意圖：借助對詩人背景的了解，理解古詩內(nèi)容。（二）讀準古詩，理解詩意。.讀準字音，讀正確，讀通順。.再讀古詩，了解詩意。自學要求：自由組合，合作學習。1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩大意。詩意:清晨，兒童將夜間凍結(jié)在金屬盆中的冰塊取出，提在手中輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林 而過的響聲，忽然冰塊落地，發(fā)出了如玉石破碎的聲音。2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音？想到了哪些有趣的事情？（板書 “趣”）三）品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。.抓住“脫” “穿” “敲”等動詞，感受兒童

10、的天真淘氣。（板書）.想象聲音，感受兒童的快樂。.想象兒童從“脫曉冰”到“當銀鋌”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各 個環(huán)節(jié)的心理活動，體會孩子從快樂到失望的心理變化。4.對“玻璃” “玉磬” “銀鋌”這些名詞的理解要立足于詩歌實際。設(shè)計意圖：從字詞出發(fā)，以“趣”為著眼點，關(guān)注學生的生活與詩句中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣 的畫面和變化而靈動的聲音，感受兒童的心理，從中品味兒童生活的快樂。三、學習古詩村晚。（一）指名解題:看了詩題，你想到了什么？（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，由此可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）（二）讀準古詩。.讀準字音，讀正確，讀流利。.按節(jié)奏讀出韻味。草滿/池塘/

11、水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。（三）理解古詩意思。.教師點撥。陂（b e i池岸。銜:口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。浸:淹沒。漪（y i水中的波紋。橫牛背：橫坐在牛背上。腔:曲調(diào)。信口：隨口。 歸去:回去。.詩意:在一個長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日一起把影子倒映在波光 粼粼的水中。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。（四）領(lǐng)悟詩情。.詩的題目是“村晚”，鄉(xiāng)村的傍晚有什么景物 ？（讀前兩句）.學習前兩句。（1）兩個“滿”字，寫出仲夏時令的景物特點，寫出了景色的生機一片。（2）一個“銜”，寫日落西山，擬

12、人味很濃。（3）一個“浸”，寫山和落日倒映在水中的樣子，生動形象。（4）詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后 兩句寫牧童出場布置了背景。(5)有感情地朗讀。設(shè)計意圖：抓住用得巧妙的幾個字，體會詩中描繪的美麗圖畫。3.學習后兩句。(1) “橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、 天真活潑、純樸無邪。(2)這些景物色彩和諧、基調(diào)清新，有了這樣的環(huán)境，牧童自然就優(yōu)哉游哉、其樂融融了 同時，也表現(xiàn)出了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致。(3)有感情地朗讀。設(shè)計意圖：體會兒童的無憂無慮。四、拓展其他古詩。.拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩

13、舟過安仁宋楊萬里 一葉漁船兩小童, 收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘, 不是遮頭是使風。閑居初夏午睡起宋楊萬里 梅子留酸軟齒牙， 芭蕉分綠與窗紗。 日長睡起無情思, 閑看兒童捉柳花。.根據(jù)三首古詩的內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。設(shè)計意圖：拓展學生的古詩積累量，并讓學生改寫成短文，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了寫作 能力?！景鍟O(shè)計】稚子弄冰“趣”：脫、穿、敲一一兒童的天真淘氣村 晚池塘、山、落日橫牛背信口吹饒有生趣的鄉(xiāng)村晚景圖兒童無憂無慮、悠閑自在2祖父的園子【教學目標】知識與能力：.認識10個生字，會寫14個字，讀準1個多音字。.有感情地朗讀課文。過程與方法：抓住重點句子體會園子里

14、的“我”自由自在生活的快樂。情感態(tài)度與價值觀：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛?！窘虒W重點】體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教教學難點】學習作者留心觀察生活、用心感受生活、真實地表達自己的感情。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】.整體感知課文內(nèi)容。.感悟園子里的自由自在。【教學過程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課。.童年的生活總是讓人終生難忘，童年的記憶總是五彩繽紛。作者蕭紅一生魂牽夢縈的 是祖父的園子。今天，我們就隨著蕭紅富有詩意的語言，一同走進祖父的園子，感受作者童 年的天真爛漫、無拘無束、自由自在。.學生課前交流收集到的關(guān)于蕭紅的資料

15、。.教師出示課件：作者簡介。設(shè)計意圖：將課文置于呼蘭河傳的背景中，既有助于學生理解課文，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學 生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知。.自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。.勾畫生字新詞，注意讀準字音。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、同桌交流等方法理解 文中部分詞語?；?hu a ng明亮：明一。光芒閃耀：眼。很快地閃過：一十年。hu（ng搖動，擺動：蕩 動 悠.小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景 ？.全班交流：記憶中的園子（第1 3自然段）；跟著祖父在園子里干活、玩耍（第414自然 段）；園中的一切都是活的，都是自由的（第1516自然段）；在園中玩累了，可以快樂地入夢

16、 （第17-19自然段）。.交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作， “我”也經(jīng)常在園子里玩耍，園中的一切都是自由的，“我”也是自由、快樂的。設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，使學生對祖父的園子形成初步的整體印象。三、走進園中，感受作者自由自在的童年生活。出示課件，自學提示:想想課文中描寫了一個怎樣的園子。（學生找出相關(guān)的自然段，畫出 相關(guān)句子，并在書的旁邊標注自己的體會。）（一）初進園子，感受園子的生機勃勃。自由讀課文的第1 3自然段，想一想：這是一個什么樣的園子？（板書:生機勃勃）說說:你是從哪些語句中感受到的？相機指導(dǎo)朗讀。祖父的園子里，昆蟲豐富多彩，非常可

17、愛，“我”非常喜愛它們。作者描寫得這么細致， 說明祖父的園子給了 “我” 一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。（二）再進園子，感受園子的自由快樂。.找一找，文中還有哪一段也是寫園子里的景物的 ？（第16自然段）.自由讀第16自然段，看看這段話給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子。（自由自在、隨心所 欲、無憂無慮）（板書：自由）.抓住“花” “鳥” “蟲”，感受園子里的自由自在。（1）哪句話直接寫出了自由自在呢？指名回答，并出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由 的。齊讀句子。作者說“一切都活了”，都有哪些事物活了呢 ？您、鳥、蟲子）（2）師引讀:作者是如何形容花

18、活了的？一生接讀:就像睡醒了似的。（課件出示句子）體會:這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？（3）師引讀:作者是如何形容鳥活了的？一生接讀:就像在天上逛似的。（課件出示句子）體會:鳥兒飛得多高啊！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因為它是一一自由的。誰 來讀？（4）師引讀:作者是如何形容蟲子活了的？一生接讀:就像在說話似的。（課件出示句子）想象:如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美??！在園子里真自由啊!）請你讀讀這句話，讀出蟲子自由、快樂的心情。指導(dǎo)朗讀：這些動物、植物都活了，

19、就像是“我”的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在 園子里。誰想把它們都讀活了 ？.抓住“倭瓜” “黃瓜” “玉米” “蝴蝶”進一步感受因子的自由自在。（1）在園子里，還有哪些事物也是自由的呢 ？（倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶）課件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，太陽也不知道。指名讀句子。你是從哪里感受到它們的自由自在的呢 ？（從多次出現(xiàn)的“愿意”和“隨意”中感受到的。教師標出課件中的“愿意”和“隨意”）師生合作讀:倭瓜愿意爬上架一一（生接）就爬上架，愿意爬上房一一（生接）就爬上房（2）小結(jié):我們感覺到園子里的一切是那樣自由自在、隨心所欲、無憂無慮。真不愧是一個 就一自由自在的園子啊?。ń處熓种赴鍟械摹?/p>

20、自由自在”）指導(dǎo)朗讀課文第16自然段:樸素的文字，普通的景物，處處傳達著“我”的自由與快樂。一切景語皆情語??！帶著這樣的感受齊讀這段。四、總結(jié)。園中的一切景物都是自由、快樂的，那么“我”在園子中，有什么感受呢？我們下節(jié)課接著學。第二課時【課時目標】感受祖父的慈愛?！窘虒W過程】一、復(fù)習導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學習，我們知道，祖父的園子是一個怎樣的園子？（自由自在）二、走進園子，感受祖父的慈愛。.在作者眼里，一切都是自由的，就正如她自己所說：“要做什么，就做什么。要怎么樣， 就怎么樣。”.究竟作者在園子里做了什么呢？出示課件，自學提示：請同學們認真默讀文章相關(guān)段落， 標出“我”做的那些趣事，認真體會。.

21、交流：“我”在園子里做了哪些有趣的事情？“祖父種小白菜的時候，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上， 反而把它踢飛了。”緊扣“瞎鬧”，體會“我”的自由。指導(dǎo)朗讀，注意讀出作者的調(diào)皮?！捌鋵嵞睦锸晴P，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草， 往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。”結(jié)合句子中的加點詞語，體會“我”是在幫倒忙?！巴婺伭?，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：下雨啰！下雨啰！ ” “我”和祖父澆菜有什么不同？（一個往菜上澆，一個往天空揚）想象：“我”大喊著下雨時的神情是

22、怎樣的？（天真爛漫、歡快、激動）指導(dǎo)有感情地朗讀，還可以加上適當?shù)膭幼鳌? “我”在園子里自由自在，調(diào)皮得很。那么，這快樂和自由是誰帶給“我”的？（祖父）這是一個怎樣的祖父呢？（慈愛、疼愛孫女）你又是從哪兒讀出的？請同學們到課文中去找一找。（1）抓住第12自然段中的“慢慢”體會祖父對“我”的慈愛。（2）抓住第810自然段中祖父的笑：大笑起來一一笑夠了一一還在笑，從這三次笑中你讀 出了什么？祖父的笑里隱藏著怎樣的情感？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女）（4）分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。.在園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他的寬容、耐心呵 護下，“我”才可以如此在園子中縱

23、情嬉戲！那么這個園子在“我”心里又是怎樣的呢 ？（這是 一座充滿愛的樂園）設(shè)計意圖：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教學中老師帶領(lǐng)學生真正走入文本，抓 住文本進行深入理解，體會祖父的慈愛。三、課外延伸，聆聽作者的心聲。.閱讀鏈接，升華主題。讀罷課文，我們真切地感受到，文中所寫的祖父的園子簡直就是充滿快樂和自由的人間 樂園。讀讀課后的閱讀鏈接，你有什么新的體會 ？.作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的童年生活和疼她愛她的祖父。你明白作者寫 作時最想告訴大家的是什么嗎？（對童年美好生活的眷戀和對祖父的感激和懷念之情 ）.推薦原著，探究學習。今天我們學習祖父的園子僅僅是一個開始，要想真正走

24、進蕭紅的內(nèi)心，請同學們課 后讀一讀呼蘭河傳。設(shè)計意圖：學習完一篇文章并不意味著學習的結(jié)束，而是另一次深入學習的開始。特別是在新課程 大力推崇廣泛閱讀的今天，對于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應(yīng)義不容辭地帶領(lǐng)學生閱讀原著。【板書設(shè)計】生機勃勃2祖父的園子自由快樂眷戀、懷念充滿愛3*月是故鄉(xiāng)明【教學目標】知識與能力：.認識15個生字，讀準1個多音字“燕”。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.體會作者的思鄉(xiāng)之情。過程與方法：通過作者對不同地方的月亮的描寫，體會作者的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價值觀：體會作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W重點】體會作者的思鄉(xiāng)之情。教教學難點】抓住句子體會作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W準備】多媒體課件【

25、課時安排】1課時【教學過程】一、解題。.看人看眼睛，讀文讀題目?？吹竭@個題目，你能想到什么 ？(1)有可能想到主旨是“思念家鄉(xiāng)”。(2)有可能想到出處：杜甫的月夜憶舍弟。(3)有可能聯(lián)想到其他詩句：長安一片月，萬戶搗衣聲。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。.同學們，文章鑒賞有三點不可忽視：題目、作者和注釋。了解了題目，我們再來看作者。 這篇文章的作者是誰？(季羨林)季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來認識一下。課件出示：作者簡介。二、整體感知課文內(nèi)容。.自讀課文，教師出示難讀的詞語，檢查學生的學習情況。浩渺篝火旖旎徘徊澄澈嚼爛點綴 恍然大悟 離鄉(xiāng)背井燕ym：燕窩、燕子

26、、海燕、燕雀、燕麥y a旗山.再讀課文，出示自學提示。（1）課文共有幾個自然段？可分為幾層？（2）作者寫到了哪些地方的月亮？那些地方的月亮美嗎？.學生自學交流。.學生匯報:共有7個自然段。課文寫了故鄉(xiāng)的月亮（第14自然段）、外國的月亮（第5自然段）、北京的月亮（第6自然 段）。.作者對月亮有什么特殊的感情呢 規(guī)在我們首先來看故鄉(xiāng)的月亮。三、體會作者對故鄉(xiāng)的情感。（一）故鄉(xiāng)的月亮。.季羨林老先生已然功成名就，卻還念念不忘那個小山村。作者由月亮想到了哪些往事 和經(jīng)歷？產(chǎn)生了什么情感？這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關(guān)， 更能表達出作者對故鄉(xiāng)的思念。.作者的家

27、鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫了 水。（二）外國的月亮。.外國的月亮是怎樣的？作者內(nèi)心有什么感受？.學生讀文，勾畫，交流。.外國的月亮：美妙絕倫。但作者還是忘不了故鄉(xiāng)的月亮。（三）北京的月亮。北京的月亮怎樣呢？作者內(nèi)心有什么感受？作者住的朗潤園是賞月勝地。但作者想到的依然是故鄉(xiāng)平凡的小月亮。（四）深入體會思鄉(xiāng)之情。.為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫到了那么多地方的月亮 ？既然這些地方的月亮都很 美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見細？這是對比，文章中明確提到了 “對比之下”。我覺得這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月亮的喜愛，更能表達作者對故

28、鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。（板書）.那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢 ？同學們齊11?一下。（第6自然段）故鄉(xiāng)不是一個抽象的詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容 的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起思鄉(xiāng) 之情，即平常我們所說的一一借景抒情。因此，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng) 思而具有了特別的意味。.既然作者如此熱愛和想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨?？學生甲：季老年齡大了，農(nóng)村的條件比較艱苦，回家不方便。學生乙：季老的家鄉(xiāng)沒有親人了，所以沒有回去的必要了。學生丁：季老思念的是他童年的那個家鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)在的。大

29、家的回答都有可能。.由于作者不能回去，所以把自己的感情寄托在事物“月亮”上，文章雖然寫了很多看 似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的。這就是散文形散神不散的特點。（對比、借景抒情、形散神不散就是這篇文章的特點 ）四、總結(jié)。.大家已經(jīng)討論得很充分了。我有一個小小的疑問 ：作者為什么要用杜甫的詩句作為題目 呢？由于杜甫這句詩是千古名句，被廣為傳誦，特別能引發(fā)讀者的共鳴，用它來做題目，更 能表達作者的思鄉(xiāng)之情。.總結(jié):季羨林先生走出了魯西北那個小村莊，走出了國門，但沒有走出那植根心底的愛 國情結(jié)；他走進燕園，走上了大學的講臺，但沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社 會的高層，步入了輝煌的人生

30、，但沒有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。有人稱他為“平民中的 大師，大師中的平民”。五、布置作業(yè)。搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，摘抄到積累本上?！景鍟O(shè)計】3*月是故鄉(xiāng)明外國的月亮：美妙絕倫北京的月亮：風光絕妙對故鄉(xiāng)月亮的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀4*梅花魂【教學目標】知識與能力：.認識“葬、腮”等12個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，體會外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花、眷戀祖國的情感?！窘虒W重點】.理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。.了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。教教學難點】理解外祖父對梅花品格

31、的闡述。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、激情引趣，導(dǎo)入新課。.出示梅花圖。.談話導(dǎo)入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你們喜歡它嗎？你們喜歡它的什么？今天我們 要學的就是一個有關(guān)梅花的故事。.板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么 ？（設(shè)疑?定盟）設(shè)計意圖：由同學們熟知的梅花引入課文，既激發(fā)了學生的興趣，又為課文的學習設(shè)置了懸念。二、初讀課文，掃除障礙。.利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。.準確地朗讀課文。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生能讀通讀順課文。三、再讀課文，理清敘述的順序。.快速瀏覽課文，思考：課文圍繞梅花寫了幾件事？第一件事（第2自然段）:外祖父教“我”讀唐詩

32、宋詞，讀著讀著就流出眼淚。第二件事（第3自然段）:外祖父分外愛惜“墨梅圖”。第三件事（第411自然段）:外祖父因年老不能回國而難過。第四件事（第12-13自然段）:離別前，外祖父把 “墨梅圖”送給“我”。第五件事（第1415自然段）:臨別時，外祖父又把繡著血色梅花的手絹送給“我”。.根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分層。（首尾各為一層，中間為一層，全文分三層。）.體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系。開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。 這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。最后一段 有點明中心的作用。.主要內(nèi)容:課文講了身在

33、異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀， 表露了 一位華僑老人的中國心。設(shè)計意圖：了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，便于學生更好地理解課文。四、體會外祖父的情感。（三次流淚）出示自學提示：從哪些句子可以看出外祖父對祖國的眷戀之情 ？（學生自學，勾畫、批注, 然后小組交流。）.吟詩落淚一一思鄉(xiāng)之淚。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親” “春草明年綠，王孫歸不歸” “自在飛 花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、 手背（1）外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，說明：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文 化，也要讓自己的子孫不忘自己祖國的文化。

34、（2）適當解釋說明詩句的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原 因。（因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異鄉(xiāng)，不能回去，所以傷 感地流淚了。）山中送別唐王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？在山中送走了好友，夕陽西墜關(guān)閉柴門。春草明年再綠的時候，朋友啊你能不能回歸？這首詩表達了詩人思念朋友，希望朋友早日回來的思想感情。浣溪沙宋秦觀漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。薄薄春寒無聲息地侵入小樓，早上的天陰著好像是在深秋。屋內(nèi)畫屏上輕煙淡淡，流水 潺潺。天上自由自在飄飛的花瓣輕得好像夜里的美

35、夢，天空中飄灑的雨絲細得好像心中的憂 愁。走回室內(nèi)，隨意用小銀鉤把簾子掛起。這首詞表達了詞人的憂愁悲慨之情。.心想歸而身不行一一無奈之淚?！跋氩坏酵庾娓妇瓜裥『⒆右粯?，嗚嗚嗚地哭了起來”(2)外孫女的哪句話直接刺痛了外祖父那根敏感的神經(jīng) ？心一”外公，您也回祖國去吧！” 老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。(3)都說“男兒有淚不輕彈”，那只因未到傷心處??！外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國，他想回 國卻不能回，多么心酸，多么無奈??！此時的淚是什么淚？心一這是無奈的淚水。.送別時眼含的淚水一一深情之淚。(1)請同學們自由讀一讀第14、15自然段，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎

36、樣的畫面？(指名說)(2)想象這令人心酸的場面，如果請你來讀，你準備怎么讀 ？自己先想一想，練一練。(3)出示課件：船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到眼含淚水的外祖父也隨著上 了船，遞給我一塊手絹一一雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。(4)老師也被這個畫面深深感動著。(教師范讀)第14自然段中有一個詞特別揪心，是哪個詞 ？(衰老)外祖父為什么會一下子衰老了許多？(5)你知道外祖父此時又為什么流淚嗎？此時的淚是什么淚？一一這淚水飽含著外祖父思念 家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深深情意，是飽含深情的淚水。(6)千言萬語都無法表達這顆心，萬千愁情都融入了這顆心，無盡的淚水都匯聚在這顆心?？渴裁磥韨?/p>

37、達外祖父的這顆心？請你再讀讀這段話（7）這是怎樣的手絹？這還是那塊輕飄飄的、被風一吹便飄走的手絹嗎 ？讀出它的沉甸 甸一一船快開了血色的梅花。設(shè)計意圖：學生體會外祖父的思鄉(xiāng)之情，教師重點抓住幾句話點撥，使學生理解得更加深刻。五、深入體會“梅花魂”。.出示自學提示。（1）梅花有什么特點？中華民族有氣節(jié)的人物有什么特點？他們有什么共同點？（默讀第13自 然段）（2）中華民族有氣節(jié)的人物有哪些？（先自學，然后小組交流。）.學生匯報。（1）贊美梅花的精神。（教師相機出示梅花圖片，體會“不怕風欺雪壓”的精神 ）學生自讀，要求：讀出對梅花的贊美之情。（2）小結(jié):外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神一一有品

38、格、有靈魂、有骨氣（板書:品格、靈魂、骨氣）。（3）中華民族許多有氣節(jié)的人都具有梅花的品格。（4）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，你都知道哪 些？（指名說）（蘇武）受盡屈辱十九年，愛國之心不變。（文天祥）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（抗日英雄趙一曼）毒刑拷打何所拒，民族氣節(jié)顯忠魂。（楊靖宇）在侵略者面前低頭，就不配做中國人?。ㄖ熳郧澹幙橡I死，也不吃美國的救濟糧。（江姐）竹簽子是竹子做的，但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。.小結(jié):他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨 氣，他們的精神就是梅花魂！.深入理解課題：此時，你對課題“梅花

39、魂”有了哪些更深的了解 ？梅花魂就是梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌， 從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的精神。（引導(dǎo)學生理解“梅花魂”不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神 ）板書：民族魂（再次滿懷深t#齊讀課題）.這種中華民族的精神，如果非要用一個詞來表示這顆心，非要用一個詞來形容這個魂, 我想，最好是用一首歌的歌名“中國心”。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無數(shù)像外祖父 一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但時時眷戀著祖國。同 學們，讓我們來聽聽他們的心聲（播放歌曲我的中國心），讓我們在心里永駐一顆中國心

40、。 讓我們一起做一個有民族氣節(jié)的人物。（音樂聲中下課）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生體會、拓展，激發(fā)學生的民族精神，最后在音樂聲中結(jié)束課堂，讓學生有意猶 未盡的感覺。六、布置作業(yè)。.寫一篇讀后感。.背誦自己感受最深的段落?！景鍟O(shè)計】4*梅花魂梅花:不怕風欺雪壓，有品格、有靈魂、有骨氣。中華民族:頂天立地，不肯低頭折節(jié)?？谡Z交際：走進他們的童年歲月【教學目標】.在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。.通過相互交流，感受不同階段的童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。教教學重難點】.根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}。.耐心聽別人講話，邊聽邊做記錄。【教學準備】多媒體課件。【學生準備】學生提前向大人了解童

41、年的事情?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。.播放歌曲童年。.童年這首歌好聽嗎？我們的童年是美好的，我們的童年是幸福的，我們的童年是五彩的，那么，大人們的童 年是怎樣的？今天，我們將走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書:走進他們的童年歲月）設(shè)計意圖：通過學生熟知的歌曲，激發(fā)學生想說的欲望。二、明確要求，指導(dǎo)交際。.請同學們打開書，默讀口語交際的要求，想想你從中知道了什么。.生讀要求，講理解（口語交際讓我們了解大人的童年，提問的時候注意使用禮貌用語。 認真耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡單的記錄，不要隨意打斷別人）三、小組交流。.先說說你準備了解誰的童年，如

42、：鄰居、父母、祖父母等。.列提綱?？梢詮倪@些方面提問：他們小時候的家庭生活（在家里吃什么、穿什么，姐妹之 問如何相處）、學校生活（學校里教室環(huán)境怎樣、學過哪些課文，在學校里玩什么游戲等 ）和社 會生活中難忘的事情（人們都做些什么事情）。.整理交流后的結(jié)果，還可以談?wù)勛约涸谡n前了解到的大人們小時候的故事。 四、課堂展示。.各組選派代表發(fā)言，推舉說的最好的同學上臺談自己了解到的大人的童年及自己的感 受。.全班交流，評價。.聽了你們所介紹的難忘的童年，老師不禁想起了自己的童年往事。在這里也想和大家 交流分享。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力和評價能力。五、總結(jié)。今天的口語交際課，我們了解了不同年齡階

43、段的人的童年生活，人們的童年生活有笑、 有淚、有喜、有憂，同時讓我們進一步感受到了我們現(xiàn)在童年的美好、純真，讓我們珍惜童年，熱愛我們美好的生活吧。最后，讓我們再次和著那舒緩的音樂，一起唱起歌曲童年， 來結(jié)束這一節(jié)課吧。設(shè)計意圖：前后呼應(yīng)，再次在優(yōu)美的音樂中結(jié)束課堂，讓學生對童年的生活回味無窮。六、布置作業(yè)?；丶乙院?，繼續(xù)走進大人的童年，了解他們的生活。【板書設(shè)計】口語交際:走進他們的童年歲月.根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}。.說說大人的童年和自己的感受。習作：那一刻，我長大了【教學目標】.能抓住那一刻，把故事寫清楚，寫具體。.文章具有真情實感?！窘虒W重點】抓住那一刻，體會作者是如何寫具體的?！窘虒W

44、準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】能抓住那一刻，把故事寫清楚，寫具體。【教學過程】-、播放照片，感受成長。.師:上課之前，先請同學們欣賞幾組照片，并談?wù)勛约旱母惺??；脽羝シ艑W生嬰幼兒、 孩童、小學時的照片，讓學生猜猜照片中的人是誰.學生猜猜圖片中的人物。.師述:剛才欣賞照片的時候，很多同學臉上都洋溢著幸福的笑容，有些同學忍不住驚叫 起來?？吹轿覀冏约盒r候的照片，大家腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事。老 師看這些照片的時候，也是感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間，同學們已經(jīng)從咿呀學語、蹣跚學步的娃娃， 長成了少年，長大仿佛就在一瞬間啊。板書題目：那一刻，我長大了。設(shè)計意圖：用幾組學

45、生嬰幼兒、孩童、小學時的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時讓學生感受 成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己長大的故事做好鋪墊。 二、明確目標、審清題目。.學生讀第14頁，說說這次習作的目標。.學生匯報這次的習作目標。寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動、感 到長大的那個瞬間寫具體，記錄自己當時的感受。.解題：“那一刻”告訴我們在文章中要突出讓自己成長的細節(jié)，尤其是對表現(xiàn)文章主題 的那一刻的刻畫。“長大”則力求寫出自己的真實感受，內(nèi)心的觸動，甚至是震撼。設(shè)計意圖：學生審清文章的題目，明確習作目標。三、引導(dǎo)選材。.習作指導(dǎo)。(1)應(yīng)該寫最近發(fā)生

46、的事，以表現(xiàn)“長大了”的主題，并重點表現(xiàn)自己的進步，也可以選 取“我”成長過程中的前后兩件事做對比，以突出“我長大了”這一主題。(2)可以先寫自己對“長大”的理解，并抒發(fā)自己渴望長大的心情，然后寫一件事表明自 己真正長大了。.選材引導(dǎo)。(1)在挫折中成長(難忘的經(jīng)歷或鍛煉)?？梢詫懸淮纬镣吹慕逃?xùn)，學會堅強、學會樂觀。(2)在反思中成長(理解愛、回報愛)。由一件事觸發(fā)了心靈，學會反思、體諒他人。(3)成長的路上，萬事萬物皆我?guī)?人生感悟)。在閱讀中成長。從書中懂得了道理。在生活小事中成長。由生活中的小事，感悟到成長。在自然中成長。由自然感悟到做人的道理，感悟到成長。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生選材，引發(fā)學

47、生反思自己成長中的事情。四、七嘴八舌話成長。.師:翻開記憶的相冊，長大的沖動，長大的快樂，現(xiàn)在想來，歷歷在目。同學們，你們 是在哪一刻感覺到自己長大的？那一刻你做了一件什么事？你是怎么想的？.先請同學們在小組內(nèi)交流一下，然后與全班同學分享。.學生匯報交流令自己感覺到成長的故事。.只要我們善于觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于成長話題的材料。五、例文引導(dǎo)。.例文:那一刻，我長大了“長大”這個字眼，相信大家都不陌生。有很多人認為，成長是一個很漫長的過程，而我卻認為，成長有時只在一剎那問。在一個星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一齊去逛街了，妹妹被她同學約出去玩了。 家里只剩我一個人，看著家里凌亂不堪的樣子，

48、我忽然覺得有些不能忍受，于是決定打掃一 下。說干就干，先從哪里做起呢？不如先從客廳干起吧。我又擦又拖，忙了好半天，而后是大 小臥室、衛(wèi)生間、廚房。之后該整理物品了，我一邊思考一邊擺放物件，偶爾環(huán)視物品擺放 成這樣是否合理，相互搭配是否和諧。等到一切都井然有序了，卻發(fā)現(xiàn)自己早已腰酸背痛， 滿頭大汗。我不由自主地想：媽媽每隔幾天就要這樣打才3一次，她難道不累嗎 ？其實，真正讓我發(fā)現(xiàn)自己長大的，并不只是這一件事，還有小學的那一天。接近小學畢業(yè)的一天下午，語文老師布置了作業(yè) ：明天每人帶一個雞蛋，保護它三天。我 們都不知老師的產(chǎn)里賣的什么藥。第二天,我一來到教室，就看見好多同學的雞蛋碎了，蛋 黃、蛋清

49、流了一地。我不禁吸了一口涼氣，摸了摸我的雞蛋，還好，沒碎。這天的氣氛與往 常完全不一樣，平時，班里的“女強人” 一下課就去教訓(xùn)把她惹急的男生，而這天，她變成 了一個“淑女”。就這樣，到了第三天，班上同學的雞蛋都碎了，我們同時也明白了老師的用意：父母每一 天不都這樣“心驚肉跳”地看著我們長大嗎？我們就像這一個個雞蛋，每一天都在父母小心翼 翼的呵護下成長，父母關(guān)心我們勝過關(guān)心他們自己。父母保護我們就像我們保護雞蛋，務(wù)必很留意，很謹慎，很小心翼翼我的眼前頓時浮現(xiàn)了一幅幅父母保護自己子女的畫面。在那一刻，我明白我已經(jīng)長大。.說說文章的精彩之處在哪里，作者是如何開頭和結(jié)尾的，哪里表現(xiàn)出了 “那一刻，我

50、長大了”。六、課堂小結(jié)。聽了同學們的成長故事，我發(fā)現(xiàn)，此時此刻，同學們真的長大了，記得有位名人說過：生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，希望同學們在今后的生活中，善于觀察，勤于寫作， 表達自己的真情實感。第二課時講評作文【課時目標】作文講評，學生修改?！窘虒W過程】一、教師介紹這次作文的整體情況。二、優(yōu)秀作文展示。.說說這次作文的習作目標是什么。.讀優(yōu)秀的作文。說說這篇習作好在哪里。（學生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來評價 ） 三、教師閱讀一篇較差的作文。.說說這篇文章的問題在哪里。.師生探討該如何修改。四、同桌互相修改、小組修改。五、學生自己修改作文。【板書設(shè)計】習作:那一刻，我長大了.解題:要突出“那一刻”讓自己成長的細節(jié)。.要求:把事情的經(jīng)過寫清楚，記錄自己當時的真實感受。語文園地【教學目標】知識與能力：.了解表達感情的不同方法。.模仿著寫情景。.體會句子的表達方法。過程與方法：學生自學、交流，教師引導(dǎo)點撥、拓展。情感態(tài)度與價值觀：對學生進行愛惜時間的教育，使學生知道時間的寶