教育心理學(xué)在計算機Ｃ語言教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、教育心理學(xué)在計算機語言教學(xué)中的應(yīng)用分析摘要：利用教育心理學(xué)中的根本理論和有關(guān)原理，結(jié)合語言的特點，討論其在?語言程序設(shè)計?課程教學(xué)中的詳細運用，以便更好地進步教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；語言；教學(xué)方法1學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)對于初學(xué)編程的學(xué)生來說，語言靈敏的表達，豐富的類型，不太嚴(yán)格的語法，自由的設(shè)計反倒使學(xué)生無所適從，由此產(chǎn)生畏難情緒。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是進步語言教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工作之一。心理學(xué)指出，動機是鼓勵人去行動以到達一定目的的內(nèi)在原因。學(xué)習(xí)動機就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，假如學(xué)生沒有學(xué)習(xí)編程的動機，即進展學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)和認識的效果就不佳，甚至無法進

2、展。因此，在學(xué)習(xí)語言的目的和意義明確之后，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。動機對學(xué)習(xí)的影響，是通過加強努力，集中注意和對學(xué)習(xí)的立即準(zhǔn)備去影響認知的互相作用過程，猶如“催化劑產(chǎn)生間接地增強和促進的效果。根據(jù)耶克斯-多德森律，喚起程度與績效之間的關(guān)系是一種曲線關(guān)系，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最正確的效果。另外，動機的最正確程度隨課題的性質(zhì)不同而不同，在難度不同的任務(wù)中，動機的強度影響解決問題的效率。所以，在完成教學(xué)大綱的全部內(nèi)容和根本要求的前提下，有效的控制作業(yè)難度，盡可能地減輕學(xué)生的負擔(dān)，能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。2皮格馬利翁效應(yīng)心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)是人人熟知的。它

3、由老師對學(xué)生寄予期望而導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良的心理效應(yīng)。1966年，美國心理學(xué)家羅森塔爾通過實驗，研究了老師對學(xué)生的期望對學(xué)生成績的影響。他在實驗中發(fā)現(xiàn)的羅森塔爾的“皮格馬利翁效應(yīng)，不僅影響了人們的教育觀念，而且對人們的其他社會性行為都產(chǎn)生了深遠的意義。實驗并不復(fù)雜：他來到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，給各年級的學(xué)生做語言才能和推理才能的測驗，測完之后，他沒有看測驗結(jié)果，而是隨機地選出20的學(xué)生，告訴他們的老師說這些孩子很有潛力，將來可能比其他學(xué)生更有長進。8個月后，羅森塔爾再次來到這所學(xué)校。奇跡出現(xiàn)了，他隨機指定的那20的學(xué)生成績有了顯著進步。為什么呢？是老師的期望起了關(guān)鍵作用。老師們相信專家的結(jié)論，相信那些被指

4、定的孩子確有前途，于是對他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵他們，反過來這些孩子的自信心也得到了增強，因此比其他的80進步得更快。羅森塔爾把這種期望產(chǎn)生的效應(yīng)稱之為“皮格馬利翁效應(yīng)，也叫“羅森塔爾效應(yīng)，或“老師期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗告訴我們：在教育的全過程中，當(dāng)學(xué)生感受到老師對自己的期望時，就會萌發(fā)或增強學(xué)好的愿望、向上的志向、勤奮學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中要注意對學(xué)生傾注情感，愛心鼓勵。生活中我們會發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生對老師的喜歡程度往往決定了他學(xué)習(xí)某一門功課的熱情。相信每一個學(xué)生都有自已的天賦、才能，有自己獨特的閃光點。在教學(xué)中通過態(tài)度、表情、行為、方式將這種期盼傳遞給學(xué)生將有助于教

5、學(xué)的良性循環(huán)。如課堂上一句鼓勵性的語言，一個鼓勵的眼神，一個贊賞的手勢，都能使我們的教學(xué)煥發(fā)奪目的榮耀。語言教學(xué)是師生之間共同完成的活動，雖然教學(xué)效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個問題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題。而情感是教學(xué)中的心理條件之一，課堂教學(xué)活動不僅僅是一種信息的傳遞，而且是伴隨著感情的交流。所以，老師在上課的時候，一方面要擅長調(diào)動自己的感情因素，保持飽滿的熱情；另一方面要以情動情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，以到達加速雙邊活動的進程。其最主要的一點就

6、是創(chuàng)造一個寬松的、良好的課堂氣氛。這就需要：師生明確教學(xué)目的。一堂課要到達什么樣的目的，師生都要做到心中有數(shù)，圍繞目的進展教學(xué)。課堂教學(xué)注意直觀性和興趣性。多用啟發(fā)式，多提富于啟發(fā)性的問題，啟迪學(xué)生思維?？傊?，老師要教書育人，教學(xué)中做到動之以情，寓教于情，教與學(xué)配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，教學(xué)效果自然就會大大進步。3遷移心理的應(yīng)用在語言學(xué)習(xí)過程中，先行學(xué)習(xí)往往影響后續(xù)學(xué)習(xí)，這在教育心理學(xué)中稱為“學(xué)習(xí)的遷移。假如先行學(xué)習(xí)對于后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，就是正遷移，反之就是負遷移。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，以遷移理論為心理學(xué)根底的比照分析能有效地幫助學(xué)生防止和糾正這些錯誤，在教學(xué)中

7、老師要注重自然語言與語言的比擬，作為計算機專業(yè)老師，我們應(yīng)充分重視比照分析在語言教學(xué)中的指導(dǎo)作用，將其有效地應(yīng)用到教學(xué)的理論中去。培養(yǎng)學(xué)生成熟的遷移心理素質(zhì)。在語言教學(xué)中，正確認識和處理學(xué)習(xí)的遷移，認識遷移是有條件的，有規(guī)律可循的，對促進學(xué)生正遷移心理的形成和防止負遷移的發(fā)生，是具有重要的現(xiàn)實意義的。所以做為語言老師，要想讓學(xué)生把語言學(xué)好，應(yīng)該把重視與學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識同步進展。這是因為假如學(xué)生數(shù)學(xué)根底好，在描繪程序算法時就會比擬順利，產(chǎn)生錯誤也比擬有規(guī)律，糾正起來就非常容易。除此之處，利用先行學(xué)過的語言根底知識促進后續(xù)學(xué)習(xí)的遷移也是相當(dāng)重要的。這兩種遷移互相結(jié)合必然對學(xué)生語言學(xué)習(xí)起到極大促進

8、作用。大量這方面的研究說明，領(lǐng)先學(xué)的知識不穩(wěn)定和不明晰時，采用一個比擬性組織者比過度學(xué)習(xí)新材料效果更好。因為比擬性組織者指出了新舊知識的異同，它增強了原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性和明晰性。此外，當(dāng)原有的知識本身已經(jīng)穩(wěn)固和明晰時，進步可辨性的唯一方法就是過度學(xué)習(xí)新知識。在概念的學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)一系列刺激，以便連續(xù)地比擬概念的有關(guān)特征與無關(guān)特征，有利于促進概念的形成。在講解語言根本數(shù)據(jù)類型及運算符的相關(guān)知識時，有較多的相似且瑣碎的知識點，在教學(xué)過程中，可考慮在初學(xué)時，采用簡化和比照性的教學(xué)，讓學(xué)生對這些根底知識有個整體并有條理的初步認識，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，隨著知識的增加和運用的增多，逐步進步學(xué)生對這些知識的穩(wěn)固和全面的理解。奧蘇貝爾等人的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對先前知識的掌握程度同以后學(xué)習(xí)的有關(guān)知識成正相關(guān)。例如在以前的學(xué)習(xí)中掌握知識較好的學(xué)生同掌握較差的學(xué)生相比，在新的學(xué)習(xí)中，前者比后者更好。同樣，在學(xué)習(xí)語言根本概念和原理時，假設(shè)提供一樣的例證太少，學(xué)習(xí)者就不能充分掌握概念和原理，遷移效果就很差。充分的學(xué)習(xí)是產(chǎn)生有效遷移的一個有利條件。這個結(jié)論符合許多一般觀察得到的事實。在語言程序設(shè)計教學(xué)中，同樣可以找到很多這樣的實例，比方一個喜歡語言并常常自己動手編寫程序的學(xué)生，在學(xué)新知識或拿到一個新的編程題時，可以不太費力