淺談初中生物學(xué)中的識(shí)圖教學(xué)

1、淺談初中生物學(xué)中的識(shí)圖教學(xué)淺談初中生物學(xué)中的識(shí)圖教學(xué)一、問(wèn)題的提出我們使用人教版初中生物教材約有十年的時(shí)間了，隨著新一輪根底教育課程改革的逐漸深化，在實(shí)際的教學(xué)中，我們明顯地感覺(jué)到：新教材中增加了大量插圖，也增加了諸如資料分析技能訓(xùn)練等小欄目；每一章節(jié)從文字方面看，學(xué)生可以自行通過(guò)閱讀學(xué)到并穩(wěn)固的東西越來(lái)越少。二、識(shí)圖教學(xué)的重要性教材插圖是記載、描繪、再現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的一種重要形式和載體，是教材的有機(jī)組成局部。它把豐富的生物學(xué)信息，復(fù)雜的生物本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理現(xiàn)象濃縮，微觀的物體宏觀化，把抽象的語(yǔ)言文字直觀化、形象化、簡(jiǎn)明化，因此在教學(xué)中認(rèn)真細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，不僅有利于激發(fā)學(xué)生興趣

2、及增強(qiáng)求知欲，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)理解、掌握、穩(wěn)固和運(yùn)用。三、加強(qiáng)識(shí)圖教學(xué)的方法1.識(shí)圖時(shí)注意圖的種類(lèi)教材中圖的種類(lèi)很多，從名稱(chēng)上分有寫(xiě)意圖、示意圖、形態(tài)構(gòu)造圖、剖面圖、形式圖；從大小上分有宏觀的、微觀的。2.識(shí)圖時(shí)注意圖的順序插圖是為了說(shuō)明某一生物學(xué)知識(shí)，各構(gòu)造之間具有一定的順序，理清順序有利于理解和記憶。如對(duì)消化，呼吸、泌尿等系統(tǒng)知識(shí)的識(shí)別，一般是按從上到下的順序進(jìn)展記憶；對(duì)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程圖的識(shí)別，那么按從左到右的順序識(shí)別；對(duì)于植物蒸騰作用示意圖、根的吸水圖，是從下到上按序識(shí)別；對(duì)于較為復(fù)雜的圖，還應(yīng)配以掛圖、板圖、投影片、實(shí)物等予以講解，以便學(xué)生明白。3.識(shí)圖時(shí)要抓關(guān)鍵識(shí)圖時(shí)抓關(guān)

3、鍵，以便有明確的目的，就可以理解所學(xué)知識(shí)。教材中有些插圖隱含了一些不易發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、深化挖掘才能得到。4.識(shí)圖時(shí)要注意規(guī)律識(shí)圖時(shí)要注意圖的規(guī)律，便可將零散知識(shí)系統(tǒng)化，有利于進(jìn)步學(xué)生興趣，便于記憶，到達(dá)事半功倍的效果。如：對(duì)于人體心臟圖，假設(shè)讓學(xué)生單一的記憶，比較紛亂繁瑣，很難掌握；假設(shè)仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)有規(guī)律可循：心肌較厚的一邊是左半局部，內(nèi)流動(dòng)脈血；另一側(cè)是右半局部，內(nèi)流靜脈血；四腔五管，三進(jìn)靜脈血管二出動(dòng)脈血管等。學(xué)生掌握了這些規(guī)律，有關(guān)心臟的難點(diǎn)便可迎刃而解。又如腎單位構(gòu)造圖的識(shí)別等。5.識(shí)圖時(shí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容教材中的插圖，往往與課文重點(diǎn)內(nèi)容息息相關(guān)。

4、圖把抽象內(nèi)容直觀化，識(shí)圖時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課文既可以看懂圖又能幫助學(xué)生理解課文。如?葉的構(gòu)造?一節(jié)中有這樣的內(nèi)容：大多數(shù)植物的柵欄組織含葉綠體比海綿組織中的葉綠體多，因此葉片上外表顏色往往比下外表顏色深。6.識(shí)圖時(shí)要注意比照比照是區(qū)別和掌握?qǐng)D形特征的重要方法。如比照植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞圖就可知二者的共有構(gòu)造和特殊構(gòu)造；比照表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞便會(huì)明白表皮細(xì)胞不含葉綠體，不能進(jìn)展光合作用，保衛(wèi)細(xì)胞含有葉綠體可以進(jìn)展光合作用。7.識(shí)圖時(shí)要注意圖的整合圖的整合是指把幾個(gè)相關(guān)知識(shí)的圖集在一起，使其成為一個(gè)表達(dá)某一知識(shí)的系列圖，圖的整合有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工、遷移和應(yīng)用。如把桃花圖、桃的果實(shí)圖與種子示意圖放在一起

5、就可形成一個(gè)開(kāi)花傳粉結(jié)實(shí)圖，學(xué)生會(huì)從中知道胚珠發(fā)育成種子，珠被形成種皮，子房發(fā)育成果實(shí)等知識(shí)。8.識(shí)圖時(shí)要注意局部和整體的聯(lián)想如講尿的形成和排出一節(jié)時(shí)，腎單位的構(gòu)造是該章令學(xué)生感覺(jué)非常抽象和頭痛的知識(shí)點(diǎn)，在講腎單位構(gòu)造時(shí)，先讓學(xué)生圍繞腎單位形成尿液這一結(jié)論進(jìn)展考慮。9.識(shí)圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生繪圖素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生多種才能。在利用插圖進(jìn)展教學(xué)時(shí)，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的上述才能外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的繪圖才能和審美才能。有些插圖能全面考核學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用才能，因此在識(shí)圖的同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生繪圖。四、識(shí)圖教學(xué)后的考核當(dāng)學(xué)生已初步掌握了某一圖的有關(guān)知識(shí)后，教師需對(duì)其進(jìn)展考核，使學(xué)生所學(xué)得以穩(wěn)固。因?yàn)樵谄綍r(shí)考試、中考升學(xué)考試中，識(shí)圖屬于考核的一大項(xiàng)，教師平常的考核可以采用競(jìng)賽方式進(jìn)行。如畫(huà)出圖，讓學(xué)生寫(xiě)出各局部名稱(chēng)，看誰(shuí)寫(xiě)得快寫(xiě)得全；也可采用小測(cè)驗(yàn)形式，編好有關(guān)圖的試卷，讓學(xué)生作答。總之，加強(qiáng)生物教材中插圖的教學(xué)，符合初中生物學(xué)科圖文結(jié)合、形象直觀、以圖為主的特點(diǎn)。對(duì)充分利用45分鐘課堂教