在美術教學中如何培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新能力

1、在美術教學中如何培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新才能在美術教學中如何培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新才能美術繪畫課要明確教學目的，安排富有情趣的教學內(nèi)容，通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學生的觀察才能、表現(xiàn)才能，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生全面進步并且主動開展，使課堂教學素質(zhì)化得到真正表達。經(jīng)過多年來教學的理論，我制定了有利于激發(fā)學生創(chuàng)新才能開展的教學策略，確定創(chuàng)境探究，個性表現(xiàn)課堂教學形式，使兒童創(chuàng)造性地學習，老師那么要開展創(chuàng)造性的教學。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對激發(fā)學生的創(chuàng)造力有著重大的作用。通過美術課堂教學、課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造才能，是每位美術老師不可推卸的責任。一、創(chuàng)設情境老師是創(chuàng)設情境的主導者

2、和調(diào)節(jié)控制者，通過設本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理置一定的情境，讓學生感知，對美術內(nèi)容盡快理解，產(chǎn)生探究欲望，明確學習的目的。例如：在?設計花手帕?一課的教學中，針對農(nóng)村學生的特點，他們不可能在家里搜集各種各樣的花手帕拿來在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫布置成商場，以今天，老師要帶我們小朋友去商場里逛一逛、大街上走一走導入，引起全體學生的興趣。接著，我把學生引入熱鬧的街市中。你們看，商場貨架上的花手帕我事先的范畫可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？學生認真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形長方形、正方形、花朵形、扇形。我示意兩名學生上臺分別挑選了各自喜歡

3、的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說：我們今天逛街的收獲可不小埃由學生小結：我們認識了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學生進展小組討論、交流：你還能設計出其它形狀的手帕嗎？這樣的課學生學得主動，思維活潑。在作業(yè)過程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出如今他們的畫作之中。讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。培養(yǎng)學生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。我的做法是：引導學生多進展添畫、組畫、記憶畫等練習，培養(yǎng)、調(diào)動學生的想象力，教會學生運用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。如

4、教學?愉快的課間活動?一課時，對三年級學生來說，人物比例關系及像與不像，我認為不是主要的，關鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，在我給學生講清楚人物大比例后，我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，同時我又在黑板上畫出動態(tài)線條進展引導。學生興致勃勃，躍躍欲試，最后，一幅幅?愉快的課間活動?展如今孩子們的面前。二、探究釋疑探究過程是一個學生自我鉆、研熟悉教材的過程，老師精心設計所提出的問題，讓學生的個性在探究中得以充分的開展，在同學的互相作用和老師的點撥指導下，思維由粗淺到縱深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，進步其獨立獲得知識的本領。?畫房子?一課中，不光要教會學生畫的方

5、法步驟，更要啟發(fā)學生獨立創(chuàng)造想象力，畫出一幅有個性的房子。正是集觀察、情感、創(chuàng)新于一體，以故事的形式導入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動手解答。把農(nóng)村孩子在生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等聯(lián)絡起來。通過觀察、考慮把他們生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來，培養(yǎng)學生觀察生活，認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠開展出發(fā)，去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)，擅長發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受，給學生創(chuàng)設參與的時間和空間。三、表現(xiàn)發(fā)揮這一環(huán)節(jié)是學生主體性理論和認識活動階段，是學生對所學知識的穩(wěn)固和深化。教學指導時一方面要讓每個學生的才能進一步進步，另一方面又要顧及層次

6、不同學生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導，使學生對自己才能的進步獲取自信心。特別強調(diào)進展合理的想象和夸大，使作品更具有童趣性。一直以來，農(nóng)村學校課程開設不全，師資裝備不齊，學生繪畫根本功差。如何更好地向?qū)W生傳授美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來表達，培養(yǎng)學生用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能。例如在教學?滾動的世界?一課時，我首先在黑板上出示一幅超市背景圖畫，要求學生描繪自己見過的各種圓形東西放在其中，然后我再出示一些他們沒見過的各種圓形東西，擴大了學生的視野。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二非常鐘，學生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的超市中。有蘋

7、果、西瓜、橘子、籃球等等，通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙的超市縮影展如今孩子們面前。并吸引了全班學生，不時發(fā)出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維才能，穩(wěn)固了繪畫技能的學習。這種表現(xiàn)發(fā)揮主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。四、多元評價在美術課堂教學當中，不能以太高的標準來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少些居高臨下的指責。在美術課堂教學中我做了這樣的嘗試：將整一堂課劃分三個階段。即初始階段：興趣評價；深化階段：創(chuàng)意評價；終結階段：結果評價。在這一評

8、價過程中，通過老師的引導，學生濃重的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣想象整個世界都是童話的：太陽會笑，植物會哭，貓和老鼠是好朋友美術課當中，特別是設計課中，學生的想象更能得以發(fā)揮。這些富于夢想的創(chuàng)造思維，老師就應非常尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的局部，哪怕那一局部是極其細微的，也必須充分肯定，甚至有時可以過分肯定。把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個重要標準，那么學生的創(chuàng)新意識才能得以增強。在作業(yè)評價上，要為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能營造寬松的開展條件，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能和具有個性的表達方式。注意保護和開展每個學生的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的學習精神。陶行知先生說：讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看將來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論