淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師更多會專注于教學(xué)生怎么將一幅畫畫的更像、比較有美感，卻忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)這個概念不僅僅存在于語文學(xué)科中，在美術(shù)教學(xué)中也非常重要。學(xué)生的人文素養(yǎng)比較豐厚，對美術(shù)的鑒賞與創(chuàng)作自然也會更加富有內(nèi)涵。一、引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的人文氣息一通過繪畫寫生去認(rèn)識與表現(xiàn)生活例如：?風(fēng)景如畫?的教學(xué)目的是讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，在平凡的自然景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。城里的高樓、公園、高架橋，農(nóng)村的田野、農(nóng)舍、山坡、草地等等，處處可以入畫，通過對這些景物的寫生，讓學(xué)生在親近自然的同時，學(xué)會尊重和保護(hù)自然，并產(chǎn)生創(chuàng)造美妙生活的愿望。在寫生的過程

2、中，教師要教會學(xué)生學(xué)會取景，大自然景物多彩、紛繁，選景時既要關(guān)注新穎奇特的景物，也要從平時的景物中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，做到去粗取精，提煉概括等。通過體會風(fēng)景之美，在風(fēng)景寫生中培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。二通過作品欣賞去感悟與品位生活?表情豐富的臉?這課是圍繞動物們是如何通過自己的面部特征來表達(dá)情感的這一問題，通過設(shè)計欣賞、感受、觀察、討論等多個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生探究動物的情感世界。教師為學(xué)生播放動畫片?藍(lán)貓?的精彩片段和學(xué)生一起欣賞藍(lán)貓豐富的表情，然后又通過展示大自然中各種各樣動物的表情帶著學(xué)生欣賞動物圖片、觀察動物的表情并聯(lián)想它們的心情。三通過工藝制作去體驗與創(chuàng)造生活例如：?雕蘿卜?這一課的

3、教學(xué)主要是圍繞一個雕字展開的，在這一堂中，教師要帶著學(xué)生來學(xué)習(xí)、研究怎樣把一個個普通的蘿卜經(jīng)過我們的巧手雕刻、裝飾，讓它們變成一件件精巧的藝術(shù)品展如今我們的眼前。因課時有限，學(xué)生完成的作品并不都是非常精細(xì)完美的，這時讓學(xué)生欣賞一些精巧的高雅的玉雕、根雕藝術(shù)品，這本身便是一種無聲的鼓勵，同時也拓寬了學(xué)生的思路：原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學(xué)習(xí)遷移延伸到課外，讓學(xué)生在課后繼續(xù)用生活中其他材料進(jìn)展雕刻，美化生活。二、引導(dǎo)學(xué)生感受文化中的人文情懷一擅長運用其他文化學(xué)科的知識在語文課上同學(xué)們學(xué)過?人有兩個寶?這篇課文人有兩個寶，雙手和大腦，教師通過這篇學(xué)生們非常熟悉的課文來問一問學(xué)生手

4、可以做哪些事情，不同的人他們的手長得一樣嗎？通過一只手我們能讀出什么故事？然后進(jìn)入美術(shù)主題，帶著學(xué)生一起觀察手、畫手并講述關(guān)于手的故事。二美術(shù)教學(xué)與校園文化建立相結(jié)合學(xué)校正在創(chuàng)立文明校園，可以在宣傳欄上專門為學(xué)生留出一個手抄報專題，讓學(xué)生通過繪畫來為文明校園奉獻(xiàn)出自己的一份力量。與校園文化相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生更加深化的感受到了文化中的人文情懷。三利用民間文化設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動中國民間剪紙是民間文化中最豐富的文化形態(tài)，?剪紙?這節(jié)課它能使學(xué)生左右手并用、手腦結(jié)合，它能進(jìn)步學(xué)生們的思維才能、想象才能和創(chuàng)造才能，還能進(jìn)步左右半腦的靈敏性，進(jìn)步孩子們的專心致志的才能，對文化課的進(jìn)步有積極的作用。教師

5、通過出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙帶著學(xué)生找一找民間剪紙的藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，然后再將這種情趣帶入到實際操作中去。三、通過審美情趣的培養(yǎng)來進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)一培養(yǎng)學(xué)生的審美之心俗話說愛美之心人人皆有，在美術(shù)教學(xué)中教師也要把學(xué)生培養(yǎng)成審美之心人人皆有。一顆富有審美的心是學(xué)生審美才能和創(chuàng)造力的基矗教師要借助教學(xué)中的各種資源去培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生知道世間不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。擁有一顆審美之心定會發(fā)現(xiàn)最美妙的世界。二鍛煉學(xué)生的審美創(chuàng)造例如：泥工課可以使學(xué)生更加接近大自然。雕泥板在泥工課中屬于浮雕。通過雕泥板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以增強立體意識，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生動手才能和創(chuàng)造力，有助于以后泥工課的開展和深化。通過欣賞范畫，理解作品的作用，嘗試?yán)玫犊袒蛴媚嗥ぁ⒛鄺l來做自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自本文由論文聯(lián)盟搜集整理己的興趣制作出形態(tài)各異的作品，發(fā)揮潛能，并通過展示、互相交流、收藏等形式，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的才能。三保證學(xué)生的審美安康審美安康是美術(shù)教學(xué)中最根本、也是最重要的一點，安康的審美塑觀可以學(xué)生的審美積極向上、充滿了正能量，不安康的審美就像是一個病菌，漸漸會形成一顆毒瘤，不利于學(xué)生素養(yǎng)的安康成長。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生