二年級下冊數(shù)學教案-1.1 用不同的工具測量｜冀教版

1、課題用不同的工具測量教學目標 知識和技能：使學生初步了解長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。過程和方法：讓學生在親身體驗的創(chuàng)造活動過程中，建立起對長度單位的理解。情感、態(tài)度和價值觀：讓學生在動手操作的過程中，體會統(tǒng)一單位的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學重點讓學生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，理解使用不同的測量工具得出不同測量結果的原因，感受統(tǒng)一長度單位的重要性。四、教學難點會用指定的物品做工具測量物體的長度，能描述測量的結果。五、教學用具教師準備：鉛筆、蠟筆、課件、直尺學生準備：鉛筆、蠟筆、文具盒、曲別針、橡皮課前口算：49+16= 54+24=35-22

2、= 56-18=教學過程：一、新課導入 1.多媒體出示1只鉛筆和1只蠟筆，并請同學們拿出自己準備的鉛筆和蠟筆。提出問題：（1）鉛筆和蠟筆，哪個長？那個短？ （2）估計一下，1只鉛筆的長度等于幾只蠟筆的長度？2.小組合作，動手比一比，并解答上述問題。教師指導學生實際量一量。要讓學生學會量的方法：方法1：兩支筆一端對齊，在鉛筆上一根蠟筆長度的地方畫上線，再移動蠟筆，接著量。方法2：可以用幾只蠟筆接著擺，看一看一支鉛筆大約等于幾只蠟筆的長度。3.找同學來展示自己比一比的結果，教師引導學生用規(guī)范的語言進行描述。（在這個過程中，要學生體會“大約”的意思是大概，差不多）【設計意圖】直接給出問題，調(diào)動學生探

3、究的欲望，抓住重點，給學生充分的動手、動口的空間。了解“大約”的含義，體會“量”的方法。二、探究新知1.用不同的物品作標準測量同一長度（1）選一選：分小組，選用不同的物品作標準去測量課桌的長，每人選一樣。（教師指導各組選用不同的工具進行測量）（2）量一量：分四人小組進行測量。【指導】作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺置，并注意一端對齊。（3）說一說：你選用什么物品進行測量？量的結果是多少？（4）議一議：為什么同一長度量出的結果不一樣呢?【歸納】測量同一長度，選的標準不同，量的結果也不同。2.用不同的物品作標準測量不同的長度。(1)學生自由選擇工具測量自己喜歡的物品：桌子的寬度，鉛筆、橡

4、皮的長度.（2）將測量結果在小組內(nèi)進行交流。（3）集體交流：通過剛才的測量活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結：如果選用不同的物品作標準去量，長度不同的物體測量的結果可能會與事實不符，只有用同樣的物品作標準進行測量，才能正確比較出不同物體的長短。3.用同樣的物品做標準測量同一長度（1）全體同學用蠟筆去測量課桌的長度。（2）匯報測量結果。（3）提問：為什么這次測量出來的結果是相同的呢？怎樣才能使每個同學測量出的結果都相同呢？（4）小結:只有用同樣的物品作標準進行測量，才能得到同樣的結果?！驹O計意圖】通過動手實踐操作，步步深入，逐步讓學生體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。三、1.鞏固練習 （1）同桌合作，用蠟

5、筆測量課桌面的寬。（2）用同一種工具測量文具盒、數(shù)學書等物品的長度?！咀⒁狻恳龑W生不再把作為標準的物品一個接一個地擺放著量，而是用一個物品一次接一次的進行測量，看所量的長度有幾個這樣的物品長。2.拓展練習該情景圖是通過連環(huán)畫的形式，講述阿福做新衣的故事。故事大意是：裁縫鋪的師傅用手測量阿福的身長，結果是3拃，徒弟記錄；徒弟回去做新衣時，用自己的手測量出3拃，給阿福做了新衣；衣服做好后，阿福試穿新衣時，衣服又瘦又小，幾乎連肚臍都蓋不住,裁縫鋪的師傅急忙用自己的手測量了一下阿福的新衣，驚訝的問徒弟：“告訴你做成3拃，怎么變成了2拃？”徒弟回去后委屈的說：“我是量了3拃，沒錯呀!這是怎么回事？”小結：測量同一長度，選的標準不同，量的結果也不同。【設計意圖】以古代的故事為素材，引起學生的認知沖突，使學生體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。四、課堂小結1.在小組內(nèi)說說：這節(jié)課我們開展了哪些活動？你懂得了什么？2.在測量物體時，只有選擇統(tǒng)一的工具進行測量，才會得到統(tǒng)一的結果。【設計意圖】通