四年級上冊道德與法治教案-第五課《這些是我來做》第二課時部編版

1、合理消費教學設計 備課人：教學目標：1.學會與父母溝通，利用家務鍛煉自己的能力。2.鍛煉堅強的意志品質(zhì)，能夠自我調(diào)控，堅持承擔家務活。教學重難點：1.學會與父母溝通，利用家務鍛煉自己的能力。2.鍛煉堅強的意志品質(zhì)，能夠自我調(diào)控，堅持承擔家務活。教學準備：教師制作課件。學生預習任務：挑選一兩件簡單的家務，做一做，并觀察一下父母的態(tài)度。教學時間：第二課時教學過程：教與學活動過程教師活動學生活動設計意圖一、談話導入上節(jié)課我們留了一個家庭作業(yè)，挑選一兩件簡單的家務，做一做，并觀察一下父母的態(tài)度。哪位同學來分享一下？看來，我們在做家務的時候也會遇到一些煩惱，那我們應該怎么說服家長呢，這節(jié)課我們就一起來探

2、討一下吧！學生相互交流自己做家務的經(jīng)歷，及父母的態(tài)度。交流預設 我?guī)蛬寢寬叩貢r，媽媽很高心夸我懂事了；我做家務時奶奶不讓做，說我還小，以后長大了再做；我做家務也受到 了阻止，媽媽說讓我專心學習，家里的事不用我操心通過結(jié)合學生的生活實際發(fā)生的情況，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步引導學生思考怎么與父母溝通做鋪墊。二、講授新課（一）活動一：不讓做，怎么辦組織學生討論不做家務的其他原因。有時候并不是我們自己不愿意做家務，而是大人們不讓我們做，他們總是擔心這個，擔心那個。引導學生，通過參照教材36頁，討論一下，大人們?yōu)槭裁床蛔屛覀冏黾覄漳兀靠偨Y(jié)：看來是大人的各種擔心，使我們無法實現(xiàn)做家務的愿望。我們知道從

3、小參加家務勞動對我們成長的好處，但大人不讓做，怎么辦？學生小組討論交流預設:1.大人們不讓我們做家務原因：擔心我們小，怕我們做不好，幫倒忙，擔心我們累著，怕影響我們學習 學生通過討論了解大人們不讓其做家務的原因，為后面溝通做鋪墊。活動二：學會巧溝通1.教師播放教材37頁內(nèi)容的錄音，并以此為范例，組織學生討論： 當父母不讓自己做家務時，劉曉慧用來什么辦法與大人溝通？你從中 學到了哪些與父母溝通的智慧？2.組織學生繼續(xù)討論?？磥硪f服大人放心讓我們做家務，不是一件簡單的事，是需要智慧的。如果你也遇到這樣的情況，你有什么好辦法與大人溝通，讓他們理解呢？結(jié)合教材38頁下面給出的“三塊魔石”。小結(jié)：不管

4、是言語還是行動，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學會溝通，才能幫助我們得到“做家務權(quán)”。1.學生展開小組討論。采用書信的溝通方式更能打動人；與媽媽溝通時進行換位思考，理解媽媽不讓自己做家務是對自己的關(guān)心與愛護；清晰表達自己想做家務的理由；懇切表達自己想做教務的愿望。2.學生討論預設：像劉曉慧一樣給大人寫信；運用書上“道理魔石”與大人還好談一談；運用“恒心魔石”“巧思魔石”先堅持做好一項拿手的家務，讓大人放心本環(huán)節(jié)側(cè)重對學生溝通智慧的引領，通過鼓勵學生自己想辦法，再利用教材呈現(xiàn)的三塊魔石引導學生應以自己的語言智慧、行動與大人溝通而得到“做家務權(quán)”。（三）活動三：與家務活“簽約”1.任何人都不是天

5、生就能把家務做好的。只要我們愿意嘗試，樂于學習，一定能成為“家務小能手”。引導學生把自己做家務的情況，以及自己會做的家務來交流一下，進行比一比。教師的評價語指向以下幾個要點，幫助學生進行梳理:學習途徑有哪些？學習對象都有誰。學習方法有哪些。學習體會有哪些。2.重點聚焦“想學做的家務”，組織學生交流:你想學做什么家務活?準備向誰學?怎么學?小結(jié): 我們雖然不會做某些家務活，但是可以學。我們可以借鑒班里這些“家務能手”的學習方法學做家務，主動地幫父母分擔。 1.學生通過舉手反饋做家務的頻率。和同桌交流會做的家務、不會做的家務和想學做的家務。小組交流“家務能手”，推薦小組代表進行全班交流，全班學組織

6、學生召開“家務學習交流會”。途徑：看書、向人請教、看電子設備；對象：家人、老師、同學方法：仔細看、動嘴問、愛思考、多動體會：主動學、認真做、堅持做 2.學生根據(jù)自己的實際情況交流。設計意圖:這一板塊從調(diào)查學生做家務的情況入手，鏈接學生的生活經(jīng)驗，從會做的家務談起，轉(zhuǎn)向“想學做的家務”，鼓勵學生學做家務，幫父母分擔家務活。四年級的學生已具備一定的學習能力，教師可以利用學生原有生活經(jīng)驗，通過交流、分享，滲透方法指導，幫助學生學做家務。全班交流，組織學生分享自己學會某項家務活的經(jīng)驗，引導學生向同伴學習，向生活學習，積極主動學做家務。（四）活動四：家務小妙招1. 作為家庭的小成員，面對家務活，不僅要愿

7、做、學做、會做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家務小竅門。教師出示合作要求，組織學生交流家務妙招。小結(jié):做家務活有很多訣竅，書上也給我們提供一些小竅門，我們一起看一看。運用訣竅可以讓做家務事半功倍，更好地幫父母分擔家務。教學過程中，教師要有意識地進行合作方法的指導，幫助學生在合作學習中提升合作能力和表達能力。 1.學生小組交流，再找2一3組代表進行匯報，請各組將做好的家務妙招海報貼在教室四周墻壁上。各小組有序走動學習并交流新學到的小妙招。學生收集的資料有些來自自己的勞動實踐，有些來自信息收集。通過小組海報制作匯總小組學習成果，安排走動學習與交流，使得小組匯報的形式不再局限于一個組推薦一位代表

8、的匯報，而是面向全班，人人可以參與的分享交流活動，受眾面更廣,使每個學生都能有選擇地學習并學有所得。（五）活動五：家務堅持做1.我們已經(jīng)掌握了一些做家務的本領，如何才能促使自已更積極主動地堅持做家務?引導學生開展現(xiàn)場調(diào)查，請班里會做某-項家務活并一直堅持在做的學生說說自己的經(jīng)驗。組織學生小組討論其他的好辦法。3.出示家務承諾書，請學生選擇自己承擔的家務活進行填寫。4.組織全班交流并小結(jié):我們可以用自己喜歡的方式督促自己積極主動承擔家務，堅持做家務。主動學做家務只是第一步，能長期堅持做才是最棒的!2.學生交流活動預設：家務作業(yè)填表記錄、大人督促、每周自我測評與交流3.學生根據(jù)自己實際情況填寫家務承諾書。這個板塊聚焦的是“堅持”，旨在讓學生明白幫助父母分擔不是做幾次家務，而是要長期堅持。四年級學生自我意識增強，不喜歡受管束，單純地靠老師布置作業(yè)去堅持做家務并不能調(diào)動他們內(nèi)心的勞動意識和家庭責任感。因此需要給他們充分的自主權(quán)，選擇他們喜歡的方式來促使自己堅持替父母分擔家務，激發(fā)他們內(nèi)心潛藏的驅(qū)動力，將替父母分擔家務內(nèi)化為他們?nèi)粘５男袨榱晳T。三、課堂總結(jié)及課后作業(yè) （一）總結(jié)教師對本堂課的內(nèi)容進行總結(jié)，并對學生提出期許:積極主動地幫父母分擔家務，一周后繼續(xù)反饋做家務的情況，比比誰是既懂事、又勤勞的家務小能手。（二）課后作業(yè)為自己設計一份家務