春考高考語(yǔ)文試卷

1、荷澤智林藝術(shù)中專春考班2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文考試滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。一、（本大題共10小題，在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合要求，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)字母代號(hào)選出，寫在答題卡上。每小題2分，共20分）1、下列字音都正確的組是（)A、裸露(lu)獎(jiǎng)券(juan)扼要（e）攝入(she)E、短暫(zhan)承載（zdi）祈禱（qi）混淆（xido）C、痕跡5）淳厚（chiin）翱翔（do）馳騁（chQng）D、微蹙(cu)嵌合(qian)濡養(yǎng)（ru）琴弦（xudn）2、下列字形全部正確的一項(xiàng)是()A、翁翁郁郁不以為然明木張膽浪遏飛舟稍縱即逝提心掉膽C、千乘之國(guó)風(fēng)

2、乎舞零怨天尤人D、入不付出汗流加倍無(wú)濟(jì)于事3、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢、各級(jí)黨組織和政府對(duì)這一事關(guān)人民長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全局性的重大問(wèn)題，決不能茸糾程心，決不能看作是可管可不管的小事而放任自流。B、面對(duì)視逓糾沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎？C、李菲同學(xué)挈寒糾求的學(xué)校是北大，為了走入這理想學(xué)府，她始終以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。D、在我們的工作中，做事方法不當(dāng)，一味蠻干只會(huì)事半叨借的。4、下面各句話中，有關(guān)課本相關(guān)知識(shí)的敘述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、楊子，本名楊選堂。臺(tái)灣著名作家，著名作品有浸灑的花朵、變色的太陽(yáng)等。E、詞分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5

3、990字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。、畢淑敏，國(guó)家一級(jí)作家，當(dāng)代作家，她的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)是昆侖蕩。D、肖復(fù)興，當(dāng)代著名作家，畢業(yè)于中國(guó)戲劇學(xué)院，曾到北大荒插隊(duì)。5、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過(guò)占全班十分之二、三。B、你是坐汽車來(lái)呢？還是坐火車來(lái)呢？或者索性坐飛機(jī)來(lái)呢？趕緊給我個(gè)準(zhǔn)信兒。C、我不知道我對(duì)你的愛(ài)，十八年來(lái)是否夾雜有一些不經(jīng)心的、任性的以及成人對(duì)孩子不夠了解的責(zé)備,而曾使你難過(guò)。D、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來(lái)了。6、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A、拾荒老娘于化玲，9年來(lái)孤身一人在城市獨(dú)自拾荒，供兒子讀書。B、

4、溫家寶總理出席第四次中日韓領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議，提議建立中日韓核電安全交流與合作機(jī)制。C、開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。D、交警大隊(duì)在校門口安裝了紅綠燈，大家進(jìn)出校門的交通安全和事故隱患都有了保障。7、下面句子中，修辭手法與其他句子不同的一項(xiàng)是（）A、微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B月光如流水一般，靜靜的瀉在這一片葉子和花上。C、突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。D、光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。8、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖菙?shù)學(xué)公式也是一種世界語(yǔ)言，里面著最嚴(yán)密的邏輯和自然辯證法。林海千里，鳥雀爭(zhēng)鳴，瀑布奔騰，看到這一切，我的心情久

5、久難以。他這種粗暴的做法，無(wú)助于問(wèn)題的解決，會(huì)增加雙方的矛盾。A、貫串安靜不但反而B、貫穿安靜不但而且C、貫穿平靜不但反而D、貫串平靜不但而且9、毛澤東詞中用典巧妙，或翻用古典名謠，或引用圣賢名句，或運(yùn)用傳說(shuō)。下列不屬于用典的是（）A、才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚B子在川上曰：逝者如斯夫C、攜來(lái)百侶曾游D、截?cái)辔咨皆朴?0、選出對(duì)此詩(shī)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。A、此詩(shī)第二句寫雨景，運(yùn)用“如煙”的比喻，繪出了雨的形態(tài)。B、第三、四句寫農(nóng)事繁忙，“才”、“又”兩字的搭配使用，不說(shuō)“忙”而讀者已感受到忙的氣氛、忙的節(jié)奏。C、鄉(xiāng)村四月寫

6、江南農(nóng)村初春的風(fēng)光及繁忙的農(nóng)事，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。D、這首詩(shī)寫景、敘事相結(jié)合，語(yǔ)言質(zhì)樸、清新。二、閱讀題（本大題6個(gè)小題，每小題3分，共18分）（一）閱讀下面文字，完成11-13題蘇東坡?lián)魏擦謱W(xué)士期間，擬了數(shù)百道圣旨。這些圣旨引經(jīng)據(jù)典、鏗鏘有聲。蘇東坡的繼任者洪某對(duì)自己的文才頗為自負(fù)，遂詢問(wèn)當(dāng)年侍候蘇東坡的老仆：我比蘇東坡如何？老仆回答：蘇東坡寫得不見(jiàn)得比大人美，不過(guò)他從不用查書。俗話說(shuō)，書到用時(shí)方恨少。提筆寫文章，有足夠的書箱資料可供查閱，已屬難得；不用查書就能下筆，更為難得；若不用查書還能把文章寫得出類拔萃，境界自然又高出許多。蘇東坡之所以能做到洛二聲，是因?yàn)樗綍r(shí)注重積累，

7、讓書上的東西深深刻印于腦海。會(huì)讀書書如甘草；不會(huì)讀，則書如干草?，F(xiàn)實(shí)中，有的人恨不能“聚天下之書而藏之7把書櫥塞得滿滿的，然而真到用時(shí)，卻不知從何查起。實(shí)際上，藏書不難，能讀為難；能讀不難，能記為難；能記不難，能用為難。身處快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，不少人習(xí)慣了淺表化、碎片化閱讀，能常翻書已屬不易，更別說(shuō)“能記”“能用”了。正因如此，有人一到寫作就臨時(shí)抱佛腳，隨意東拼西湊。究其根源，恐怕不在于沒(méi)工夫讀書，而是懶于思考。讀書切忌心慌忙，久久為功見(jiàn)真章。要想避免“平日儲(chǔ)備不夠，寫作時(shí)彈藥不足”，就應(yīng)日積月累、勤學(xué)不倦。徐特立曾把學(xué)習(xí)比作打仗：一要“攻堅(jiān)”，掌握核心知識(shí)，往深處鉆石；二要“掠野”，涉獵各種

8、知識(shí)，向廣處延展。不論攻堅(jiān)還是掠野，關(guān)鍵都需要積極主動(dòng)的態(tài)度。反之，如果閉目塞聽(tīng)、故步自封，等到寫作任務(wù)兵臨城下了才去翻書，結(jié)局只能是倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，甚至繳械投降。今天，知識(shí)的保質(zhì)期越來(lái)越短，思想的折舊速度越來(lái)越快。一個(gè)人倘若不讀書，面臨的將不只是寫作慌亂。其實(shí)，無(wú)論素質(zhì)基礎(chǔ)多好，個(gè)人的知識(shí)、本領(lǐng)并不會(huì)隨時(shí)間推移而自然增長(zhǎng)。對(duì)個(gè)體而言，倘若缺乏危機(jī)感和憂患意識(shí)，不能自覺(jué)更新知識(shí)、提升能力，一旦遭遇棘手的問(wèn)題，就可能陷入少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境，更遑論跟上節(jié)拍、勇?lián)厝?。馬克思曾談到，自己喜歡的事是“啃書本”。正因如此，“他的頭腦就像一艘待發(fā)的軍艦，只要一接到命令，就能立即駛向任何思想的海洋

9、”。涵養(yǎng)“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”的閱讀氣質(zhì)，追尋“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的讀書境界，我們就能沐浴在思想的陽(yáng)光中，為生命不斷增加厚度，讓人生更顯從容。（選自人民日?qǐng)?bào)，作者魏寅，有刪改）文中第二段的“這一點(diǎn)”是指（）A、寫文章有足夠的書籍資料可供查閱B、下筆寫文章不用查書C、不用查書就能把文章寫的出類拔萃D、擬圣旨時(shí)能引經(jīng)據(jù)典下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的是（）A、用蘇東坡的故事，引出論題，同時(shí)使文章更有趣味。B、徐特立關(guān)于學(xué)習(xí)的比喻，強(qiáng)調(diào)了讀書的目的和意義。C、作者認(rèn)為讀書不只為了寫作，還能使人更新知識(shí)、提升能力。D、喻證、例證、引證和對(duì)比論證的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。下

10、列選項(xiàng)中，最適合做本文標(biāo)題的是（）A讀數(shù)與閱歷B書當(dāng)讀在未用時(shí)C論讀書的三個(gè)境界D閱讀經(jīng)典，構(gòu)建精神家園（二）閱讀下面文字，完成14-16題書法是中國(guó)傳統(tǒng)的生命藝術(shù)。書法以筆勢(shì)、筋骨、血肉、神采等創(chuàng)造出充滿生命情趣的動(dòng)態(tài)之美，從而成為一種古典的生命的藝術(shù)。林語(yǔ)堂說(shuō)：“書法不僅為中國(guó)藝術(shù)提供了美學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，而且代表了一種萬(wàn)物有靈的原則?！边@種“萬(wàn)物有靈”的原則就是生命的原則，書法的藝術(shù)本質(zhì)是東方的生命藝術(shù)。當(dāng)代書法家葉秀山說(shuō)：書法“是一種活動(dòng)的線條的舞蹈，那么，很自然地就會(huì)以草書作為它的范本”。中國(guó)書法由甲骨文、金文到篆隸體，至漢代出現(xiàn)了草書，由章草到狂草，發(fā)展為一種特有的藝術(shù)形式。書法由此從

11、實(shí)用與藝術(shù)兼?zhèn)浒l(fā)展為純粹的藝術(shù)。只是到了草書階段，線才具有更多的自由的靈動(dòng)性，呈現(xiàn)出變幻莫測(cè)的生命張力?？梢哉f(shuō)，草書集中地體現(xiàn)了書法之生命藝術(shù)的本質(zhì)特征，成為鮮活而靈動(dòng)的筆之舞蹈。唐人張旭以善草書著稱，在當(dāng)時(shí)即被尊為“草圣”。但縱觀中國(guó)書法史，并未有“隸圣”“楷圣”之類的說(shuō)法。這很可以說(shuō)明草書的藝術(shù)含量與特殊地位。張旭草書與唐代盛行的劍舞有深刻的藝術(shù)淵源。劍舞的龍騰虎躍的生命動(dòng)態(tài)之美，對(duì)張旭草書的“豪蕩感激”無(wú)疑具有極大的激發(fā)作用。張旭的草書成就，還是激情澎湃的生命感悟的寫照。李顧的贈(zèng)張旭“興來(lái)灑素壁，揮筆如流星”，形象地描繪了張旭在素壁前筆走如流星般狂寫草書的狀態(tài)，他的草書創(chuàng)作完全成為充滿生

12、命力的舞蹈。因此，以張旭為代表的草書，以草書為代表的中國(guó)書法，可以說(shuō)是筆的生命之舞。書法藝術(shù)所呈現(xiàn)的生命力，主要源于天地自然。中國(guó)哲學(xué)對(duì)天地自然的理解就是周易所說(shuō)的“生生”，即認(rèn)為從天地萬(wàn)物到人類社會(huì)，其生成、存在與發(fā)展就是一種生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是生機(jī)洋溢的世界。而促使生命運(yùn)動(dòng)的根源則是天地陰陽(yáng)之氣的交感、消長(zhǎng)、變化。書法作為線的藝術(shù)，是通過(guò)筆墨之遲速、濃淡、白黑、精細(xì)之對(duì)比，表現(xiàn)一種陰陽(yáng)對(duì)立與和合的生命之力。東漢蔡邕說(shuō)：“夫書肇于自然。自然既立，陰陽(yáng)生矣；陰陽(yáng)既生，形勢(shì)出矣。藏頭護(hù)尾，力在其中。故日：勢(shì)來(lái)不可止，勢(shì)去不可遏，唯筆軟則奇怪生焉?！睍ㄔ从谧匀?，陰陽(yáng)相生則是“自然”的根本法則，書法

13、的“形勢(shì)”根源于陰陽(yáng)之氣的相生。筆勢(shì)的“藏頭”與“護(hù)尾；通過(guò)藏與收、逆與順的對(duì)立與中和，從而顯露出根源于陰陽(yáng)相生之道的生命力量與藝術(shù)光彩。書法“來(lái)不可止”“去不可遏”之勢(shì)是由“筆軟”展現(xiàn)出來(lái)的。戰(zhàn)國(guó)以后，以毛筆書與還漸代替以刀刻寫的寫字方式，毛筆的軟性賦予了書法家發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)造力的空間，更能展現(xiàn)書法的線性特征，創(chuàng)造出富有無(wú)限生命力的筆之舞蹈。因此，毛筆是使書法成為筆之生命之舞的重要工具。（2017年第5期文學(xué)評(píng)論，曾繁仁筆的王命之舞，略有刪改）14、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.林語(yǔ)堂認(rèn)為書法為中國(guó)藝術(shù)提供了美學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，代表了萬(wàn)物有靈魂。葉秀山以為草書自然而然地就會(huì)使書

14、法成為種活動(dòng)的線條的舞蹈范本。贈(zèng)張旭中“如流星”的比喻，贊美了張旭的草書就是充滿生命力的舞蹈。“生生”指萬(wàn)物至人類社會(huì)的生成、存在與發(fā)展是一種生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，生機(jī)洋溢。15、下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）第一段運(yùn)用了引證法，林語(yǔ)堂之語(yǔ)的第二句，與上文所說(shuō)“充滿生命情趣的動(dòng)態(tài)之美”形成了內(nèi)容的呼應(yīng)。第二段運(yùn)用張旭事例來(lái)論證草書集中地體現(xiàn)了書法之生命藝術(shù)的本質(zhì)特征，成為鮮活而靈動(dòng)的筆之舞蹈。第三段結(jié)合說(shuō)理和引用論證主要論述了毛筆書寫逐漸代替以刀刻寫，創(chuàng)造出富有無(wú)限生命力的筆之舞蹈。對(duì)于書法美學(xué)，文章先闡述其藝術(shù)的本質(zhì)，接著分析體現(xiàn)其本質(zhì)特征的字體，最后梳理其藝術(shù)生命力的源泉。根據(jù)原文

15、內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.書法從甲骨文、金文到篆隸體草書，從章草到狂草，最終成為一種純粹的藝術(shù)。如果沒(méi)有劍舞的龍騰虎躍的生命動(dòng)態(tài)之美，就無(wú)法激發(fā)張旭草書的“豪蕩感激”。陰陽(yáng)相生可謂“自然”的根本法則，并且，書法的“形勢(shì)源于陰陽(yáng)之氣的相生。毛筆之所以是使書法成為筆之生命之舞的重要工具，是因?yàn)槊P有軟性的特點(diǎn)。三、閱讀下面的文言文，完成17-19題。（共9分）子路、曾晳、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。居則曰：不吾卻也。如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對(duì)曰：“千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑僮;由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又Ｏ铝兴木渲?/p>

16、有關(guān)加點(diǎn)字的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）子路、曾晳、冉有、公西華悔坐侍奉屆則曰閑居如或知爾了解以吾一日墳乎爾成長(zhǎng)18.下列各組句子中，加下點(diǎn)字的意義和用法不相同的是（）A.以吾一日長(zhǎng)乎爾生乎吾前，其聞道也固先乎吾B.糾吾一日長(zhǎng)乎爾毋吾糾也C.如或知爾如其不才,君可自取D.如取知爾人固有死，取重于泰山，或輕于鴻毛19.下列加點(diǎn)字的讀音是子路率爾而對(duì)曰（）千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間（)比及三年，可使有勇（）根據(jù)要求做題（13分）將上述文言文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑僮。在下列橫線上，補(bǔ)全名言名句。（2分）逝者如斯夫，o,極目楚天舒。默寫沁園春長(zhǎng)沙（8分

17、）要求：字體工整，卷面整潔。（注明作者）五現(xiàn)代文閱讀（15分）（本大題5個(gè)小題，共15分）父親還債佛劉我和父親是在晚上到達(dá)縣城的。剛一走出車站，父親就說(shuō)，你哥來(lái)接咱們了。我張望了半天，也沒(méi)看見(jiàn)哥哥。父親用手指了指前面，我又仔細(xì)地哼了予兀，才發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處沖我們揮手的那個(gè)人就是哥哥。哥哥很高興，一邊從父親的手里接過(guò)行李，一邊對(duì)我笑了笑，我發(fā)現(xiàn)哥哥老了，其實(shí)用“老”來(lái)形容顯然是過(guò)分的，可是我的35歲的哥哥真的老了。哥哥的頭發(fā)很亂，臉很黑，與我比起來(lái)，簡(jiǎn)直是兩個(gè)世界的人。父親曾告訴我，農(nóng)閑之余，哥哥會(huì)在火車站拉拉客人，掙點(diǎn)零花錢。只陌生了一會(huì)兒，家就是原來(lái)熟悉的家了，我說(shuō)，哥老了，剛才差一點(diǎn)認(rèn)不出來(lái)了。

18、父親不說(shuō)話，只是默默地抽著我給他買的煙。其實(shí)，哥哥只比我大4歲，從小就是我的學(xué)習(xí)榜樣。他考第一名的時(shí)候，我還穿開襠褲亂跑呢；他當(dāng)少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候，我才剛剛走進(jìn)校園。但初中畢業(yè)時(shí)，哥哥沒(méi)發(fā)揮好，沒(méi)有考上縣里的重點(diǎn)高中。父親說(shuō)，雞窩里飛不出金鳳凰，也別費(fèi)那勁，種地得了。哥哥痛苦了好幾天，我看見(jiàn)他在夜里翻來(lái)覆去,長(zhǎng)吁短嘆。后來(lái)哥哥把他那些課本放進(jìn)一個(gè)大紙箱里，算是了結(jié)了過(guò)去的一段時(shí)光。而我就不同了，時(shí)隔幾年，雖然我也像哥哥一樣沒(méi)有考上縣里的重點(diǎn)高中，但我堅(jiān)持要上學(xué)，并誓言和反對(duì)的父親斗爭(zhēng)到底。兩軍相遇勇者勝，話是這么說(shuō)，可要不是哥哥在一邊旁敲側(cè)擊，我想頑固的父親是不會(huì)妥協(xié)的。我又復(fù)讀了一年，順利地

19、考上了縣高中，三年后又一舉中的，考上了大學(xué)。我清楚地記得那時(shí)的父親掉淚了，那是我第一次看見(jiàn)他在一家人面前掉眼淚，眼淚代表了一種幸福一種驕傲。哥哥也是高興的，可在他幽暗的眼神里，我分明看到了失落和焦躁?，F(xiàn)在我在省城有了自己的房子，這次帶父親進(jìn)了省城，他算是開了眼界。父親說(shuō)，外面的世界就是好?。∥艺f(shuō)，那你們就搬過(guò)來(lái)一起住吧。那你哥嫂，還有孩子怎么辦？您看您都多大年紀(jì)了，還替他們著想?；钜惶炀偷孟胍惶?，誰(shuí)讓我養(yǎng)了你們倆。我默然。我知道，對(duì)哥哥的務(wù)農(nóng)，他多少是有一些悔意的。其實(shí)哥哥從來(lái)沒(méi)和父親爭(zhēng)論過(guò)，只是有一次哥哥對(duì)我說(shuō)，你說(shuō)咱家要是出了兩個(gè)大學(xué)生，咱爹會(huì)是什么樣？我說(shuō)，那還不得高興瘋了。哥哥說(shuō),你錯(cuò)

20、了，要是真出兩個(gè)大學(xué)生，得累死他。我看著一臉平靜的哥哥,突然有一絲愧疚?，F(xiàn)在，哥哥“老了”，盡管他不會(huì)承認(rèn)，但是有我在眼前，他會(huì)永遠(yuǎn)有一面鏡子，他的世界里沒(méi)有燈紅酒綠，沒(méi)有車水馬龍。他的眼前是大片的莊稼地，衰老的父母，年幼的兒子，當(dāng)然可能還有一個(gè)愿望,那就是讓兒子實(shí)現(xiàn)他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。父親也老了，他的固執(zhí)變成了沉默，他的目光超過(guò)那些玉米地，看到了另一個(gè)世界，那個(gè)世界讓他心事重重。在家呆了一個(gè)星期，臨走前那天晚上，父親深情凝重地喊住我，說(shuō)，你跟我來(lái)。在沒(méi)人的房屋后面,父親垂下眼簾，對(duì)我說(shuō)，老二，爹想求你一件事。父親的聲音很小，小到我用心才可以聽(tīng)出，他一輩子頭一次用一個(gè)“求”字來(lái)跟他的兒子說(shuō)話。我說(shuō)，爹，你怎么了？