三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1.1 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)｜冀教版

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1在觀察、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過(guò)程。2初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，能用幾分之幾表示圓形的一部分。3積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體檢，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借助直觀示意圖認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：弄清幾分之幾和幾分之一的關(guān)系，即幾分之幾里含有幾個(gè)幾分之一。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課件，長(zhǎng)方形紙，尺子，彩筆。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入1老師讓學(xué)生拿出涂色為的卡片。2. 提出“一半是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的幾分之幾”的問(wèn)題。學(xué)生

2、思考并回答問(wèn)題通過(guò)觀察及分析，讓學(xué)生了解一個(gè)圓可以平均分成兩份，其中一份是這個(gè)圓的二分之一。二、合作探究1. 認(rèn)識(shí)三分之一（1）教師拿出涂色為的卡片，讓學(xué)生回答一份是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的多少。（2）讓學(xué)生剩余剩余兩份中的一份，讓學(xué)生觀察圖，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣用分?jǐn)?shù)表示。在討論過(guò)程中，使學(xué)生掌握理解三分之一的意義。2. 認(rèn)識(shí)四分之一（1）教師拿出涂色為的卡片，讓學(xué)生回答一份是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的多少。（2）讓學(xué)生再分別說(shuō)說(shuō)剩余部分的一份、兩份。先交流展示學(xué)生涂色和寫出的分?jǐn)?shù)。給學(xué)生充分表述不同想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生操作、思考，并回答問(wèn)題。 觀察圖，交流圖中的信息，既可以節(jié)約時(shí)間，又能引出新知識(shí)學(xué)習(xí)。 在學(xué)生已

3、有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生涂色，嘗試用分?jǐn)?shù)表示的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。 討論怎樣用分?jǐn)?shù)表示的過(guò)程，是學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、成果展示，交流評(píng)價(jià)1分小組討論，評(píng)價(jià)交流。2總結(jié)收獲及研究方法。學(xué)生進(jìn)行思考、交流。在交流展示中，學(xué)生可以體檢到操作的愉悅，也可以增加興趣，提高學(xué)習(xí)效率。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，自己表現(xiàn)怎么樣。學(xué)生思考并回答問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思：這節(jié)課是學(xué)生和分?jǐn)?shù)第一次正式見(jiàn)面，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的起始課，對(duì)后繼學(xué)

4、習(xí)非常重要。課后仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我做以下反思： 一、創(chuàng)設(shè)情境，架設(shè)起生活與數(shù)學(xué)的橋梁數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境?！?本課我從創(chuàng)設(shè)“分食物”的情境入手，喚起學(xué)生對(duì)“平均”分的直覺(jué)感受，從“一半”這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。二、自主探究，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)生是第一次接觸分?jǐn)?shù)的，是在認(rèn)識(shí)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生

5、動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。課堂上，我給了學(xué)生思考的自由，給了學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間。比如折紙，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？讓學(xué)生在活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)的意義。三、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如，在把一張正方形紙平均分成4份，學(xué)生折出了三種方法，這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖，在之后的折一折，涂一涂表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)?？傊?，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這節(jié)課也有不足之處：由于準(zhǔn)備時(shí)間比