2020年三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

1、2020年三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)俗語(yǔ)說春的耕種、秋的收獲，回顧這一年的授課教研工作，我們有著幾分充足、幾分感想。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，在平常授課中共同研究，有效地提升的授課質(zhì)量，提升授課水平?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教研組工作總結(jié)以下：一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，提升品位一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲取成功的先決條件。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師道德為規(guī)范，組內(nèi)成員有優(yōu)異的師德，無(wú)論從衣著打扮、舉止言行等方面都能吻合教師身份，無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生，無(wú)亂收費(fèi)等嚴(yán)重違犯教育授課規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情歡喜的完成平常授課工作，盡心全力完成好學(xué)校部署的

2、各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，授課水平和授課能力也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提升。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)，能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的優(yōu)異氛圍，人人爭(zhēng)先向上。二、把平常工作落到實(shí)處我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，依照學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，擬定本組授課研究活動(dòng)計(jì)劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題（每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)談?wù)摚?、?cè)重張開觀摩授課、聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并側(cè)重工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完

3、成比較有質(zhì)量的授課情況的總結(jié)和反思。在我們的教研活動(dòng)中，有意識(shí)地多次組織全組教師深入研究教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，并長(zhǎng)遠(yuǎn)堅(jiān)持落實(shí)。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升大家的業(yè)務(wù)水平和授課能力。如期評(píng)估組內(nèi)教師的授課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。試前依照授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及班級(jí)實(shí)質(zhì)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)；試后，組織學(xué)科的授課質(zhì)量解析與反思。全組教師坐在一起，認(rèn)真做好授課質(zhì)量解析和反響調(diào)控，為下階段的授課能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。這一年來(lái)，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評(píng)課。充足利用出門聽課的機(jī)遇，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法

4、帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是市組織的課堂授課觀摩會(huì)，老師們都主動(dòng)安排自己的平常工作，積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)遇，并在聽課后及時(shí)反響情況，在教研活動(dòng)中張開談?wù)?，把新的模式、方法、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟及時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)質(zhì)授課中去。重視平常的幫差補(bǔ)缺工作。任何一個(gè)授課班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、個(gè)性素質(zhì)的不相同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都依照后進(jìn)生的實(shí)質(zhì)情況，詳細(xì)地?cái)M定補(bǔ)缺計(jì)劃。我們采用的補(bǔ)差方法是“分層授課，分類指導(dǎo)”。1/42020年三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)第一，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生填充缺欠，加強(qiáng)基礎(chǔ)，提升能力，為他們個(gè)

5、別進(jìn)行易混淆字詞的差異、重點(diǎn)語(yǔ)句再理解、寫作技巧再解析等方面的授課，安排查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間，加強(qiáng)了這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握，逐漸達(dá)到知識(shí)的完滿化和系統(tǒng)化。其次，我們側(cè)重啟示，認(rèn)真引導(dǎo)，做好連結(jié)?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語(yǔ)文授課中還要培養(yǎng)和提升這部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真切的學(xué)好語(yǔ)文。最后，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，準(zhǔn)時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，針對(duì)每階段的授課目的擬定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每?jī)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補(bǔ)差檢測(cè)，每個(gè)月由教研組依照實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行級(jí)組測(cè)試，力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本

6、授課目的落實(shí)到實(shí)處，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí)，不把困傷心多的積累。三、內(nèi)外兼修提升授課質(zhì)量授課質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是保證授課質(zhì)量的重要基地。依照學(xué)校提出的“認(rèn)認(rèn)真真抓課堂，踏扎實(shí)實(shí)促質(zhì)量”的要求，我們對(duì)內(nèi)提升自己理念，努力修煉內(nèi)功，隨著課改的不斷深入，新課標(biāo)的正式出臺(tái)，教師們更是成立了“雙主”的授課理念。教師自己的不斷進(jìn)步和提升，正是真切提升授課質(zhì)量的牢固基礎(chǔ)。語(yǔ)文授課必然要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，無(wú)論時(shí)代發(fā)展到什么階段，這都是語(yǔ)文授課的一個(gè)重要原則。課堂授課是學(xué)科課程的主渠道，也是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思慮、

7、交流、練習(xí)等課堂授課的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先打掃阻擋（生字、難詞、相關(guān)背景、知識(shí)等），重點(diǎn)抓好識(shí)字寫字；接著初讀課文，理解課文馬虎、結(jié)構(gòu)；既而精讀課文（或片斷），重視語(yǔ)言訓(xùn)練；此后勤讀背誦，加強(qiáng)語(yǔ)言積累；最后遷移練習(xí)，促使語(yǔ)言運(yùn)用。閱讀素來(lái)是語(yǔ)文授課的重要內(nèi)容，怎樣提升學(xué)生的閱讀能力，也素來(lái)是困繞語(yǔ)文教師的問題。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法下手，幫助學(xué)生積累必然的閱讀方法，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中自主運(yùn)用，達(dá)到了必然的收效，從期末檢測(cè)的情況來(lái)看，級(jí)組內(nèi)大部分的學(xué)生能夠較好地掌握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。我們第一授課生學(xué)會(huì)有效的思疑問難。學(xué)生在閱讀過程中，必然會(huì)遇到依照他們的知識(shí)或生活經(jīng)

8、驗(yàn)，經(jīng)過努力還不能夠解決的問題。學(xué)貴思疑，思疑問難是思想的開始，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)生從不能夠發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會(huì)思疑到學(xué)會(huì)思疑，有一個(gè)發(fā)展的過程。教師在平常閱讀授課中，有意識(shí)、有目的并百折不撓地引導(dǎo)，激起學(xué)生研究的夢(mèng)想，惹起學(xué)生自己研究，讀懂課文，這就是從“不會(huì)”到“會(huì)”的發(fā)展過程。其次授課生理解內(nèi)容。授課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面解析：他們想理解2/42020年三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)什么想怎樣理解他們?cè)诶斫膺^程中將會(huì)遇到哪些困難等等，為采用授課方法供應(yīng)依照。在授課過程中不斷啟示學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，“我是怎樣理解的我為什么這樣理解我這樣理解對(duì)嗎”讓每個(gè)學(xué)生在原

9、有的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，爾后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生思慮：我理解課文內(nèi)容了嗎我是怎樣理解的我學(xué)會(huì)了怎樣理解方法讓學(xué)生考據(jù)自己的學(xué)習(xí)成就。自然，抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，領(lǐng)悟人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作也是理解課文內(nèi)容的重要方法最后教會(huì)學(xué)生怎樣經(jīng)過朗讀加深對(duì)文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，能夠深切地傳達(dá)出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成口頭語(yǔ)言，這是提升表達(dá)能力的基礎(chǔ)。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐漸教會(huì)學(xué)生分辨語(yǔ)言的各種表現(xiàn)方法，有意識(shí)地按教材的感情作合適的辦理，以此感染學(xué)生，并提示學(xué)生要讀其文、聽其音、懂其情。三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段，我們年級(jí)又面對(duì)著

10、寫段基礎(chǔ)較弱的實(shí)質(zhì)情況，所以教師們對(duì)此都特別重視，能依照教材的寫作要求，讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的半獨(dú)立性寫作實(shí)踐，引導(dǎo)其研究作文的一般規(guī)律，清除學(xué)生對(duì)作文的奇特感，從而引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文起步。詳細(xì)的做法主要有：多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；經(jīng)過課堂授課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；經(jīng)過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；模擬寫作；加強(qiáng)佳句美文的積累等。授課質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的百年大計(jì)，而授課質(zhì)量的提升必定依賴每個(gè)教師的每堂授課，每次練習(xí)，依賴授課過程中的每個(gè)點(diǎn)滴，是個(gè)積沙成塔的漫長(zhǎng)過程，我們能夠耐住過程中的孤單，內(nèi)外兼修，扎扎實(shí)實(shí)把授課質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。四、存在不足和今后舉措1教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提升質(zhì)量，爭(zhēng)取獲取更好的成績(jī)，有更多的文章公布。2、聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么看什么想什么）這三個(gè)問題都不能夠很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合解析評(píng)課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提升評(píng)課的能力。多觀看授課課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。3、理論水平仍存在著欠缺，在放學(xué)期我們將更一步激勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫授課反思以進(jìn)一步提升理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參加教科研究，形成