三年級下冊數(shù)學(xué)教案-整理與復(fù)習(xí)｜北師大版

1、學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教師夏翠萍所在學(xué)校成都市晉陽小學(xué)版本、冊數(shù)課目名稱北師大版第六冊整理與復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能: 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能綜合運用乘法知識解決實際問題。2.過程與方法: 經(jīng)歷整理“乘法”的相關(guān)知識，初步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.情感與態(tài)度：能正確表達(dá)自己的想法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并初步養(yǎng)成自我反思的意識；提高歸納和總結(jié)知識的能力，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點及措施重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能綜合運用乘法知識解決實際問題。難點：經(jīng)歷整理“乘法”的相關(guān)知識，提高歸納和總結(jié)知識的能力，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識

2、的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。整理和復(fù)習(xí)北師大版第六冊第三單元的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生通過知識回顧，對這單元內(nèi)容有個整體梳理，并能熟練掌握口算、筆算及解決問題的計算方法，從而深入體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。因此，本課時是本單元的結(jié)束，也是一個重點，通過安排學(xué)生討論、交流的過程使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。引導(dǎo)學(xué)生梳理清楚以下知識：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算；豎式計算和估算；理清口算與豎式計算之間的聯(lián)系，明確豎式計算每一步的意思。學(xué)習(xí)者分析這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但歸納和總結(jié)知識的能力缺乏，而歸

3、納和總結(jié)知識的能力是學(xué)生長期學(xué)習(xí)中必備的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，設(shè)計豐富的活動進(jìn)行教學(xué)，并利用現(xiàn)代媒體的先進(jìn)性，使教學(xué)過程可視化與互動性，用課件再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素材，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)媒體資源使用及分析一、自主回顧書本知識二、學(xué)生小組合作，初步整理與復(fù)習(xí)三、全班交流，梳理整個單元知識 四、總結(jié)回顧談話引入：孩子們，經(jīng)過快三年的學(xué)習(xí)，你們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有一些常用的方法呢？今天老師就要和孩子們一起來研究一下對學(xué)過的乘法單元知識如何進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。提問：要整理知識，你們覺的首先要做什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書-回顧書本知識

4、。2、提出學(xué)習(xí)要求：回顧書本知識第3039頁的內(nèi)容。討論：回顧了書本知識以后，接下來怎樣進(jìn)行整理？根據(jù)學(xué)生交流適時板書-梳理知識要點。小組合作，初步整理。（課件出示）小組合作要求：1、組長組織大家根據(jù)書上內(nèi)容討論本單元有哪些知識要點？2、根據(jù)小組討論結(jié)果，組員分工完成整理，然后貼在A4紙上得到小組整理結(jié)果；3、記錄的形式可以是文字、圖形或算式1、小組交流現(xiàn)在哪些小組愿意把你們小組整理的結(jié)果和大家進(jìn)行交流？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的整理結(jié)果：按照課題內(nèi)容整理。按計算的內(nèi)容整理為口算、豎式計算。整理的內(nèi)同不全，無序整理。2、根據(jù)學(xué)生課堂生成，點評優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣有條理整理知識要點？3、利用思維導(dǎo)圖和電

5、子白板的互動功能引導(dǎo)學(xué)生有序整理知識提問：觀察我們的最后整理結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：經(jīng)過整理，我們把一個單元的知識變成了一份知識地圖，板書-形成知識結(jié)構(gòu)圖。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？老師小結(jié)：希望你們能把這幾課學(xué)到的整理與復(fù)習(xí)的方法用到以后的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。傾聽，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容思考、交流明確整理與復(fù)習(xí)的第一步是回顧書本知識。學(xué)生自主瀏覽、回顧書上所學(xué)內(nèi)容。小組交流、合作，嘗試初步整理知識。四人小組上臺展示、交流整理結(jié)果。（展臺下操作與交流）交流、討論：發(fā)現(xiàn)整理一個單元的知識是比較有難度的，整理知識需要有條理。學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)?？赡馨l(fā)現(xiàn)，整理后的知識：很清晰、有層次、以前

6、忘記了的知識有想起來了、像知識地圖.交流體會、收獲。在總結(jié)、回顧中發(fā)現(xiàn)整理單元知識的方法：回顧書本知識梳理知識要點 形成知識結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和整理的第一步是回顧書本知識。學(xué)生經(jīng)歷回顧書本知識這個過程。分解整理知識的難度，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，讓學(xué)生在整理中既復(fù)習(xí)了知識，同時與其他同學(xué)在思維碰撞中，初步體會整理知識的方法。在交流中進(jìn)一步體會對知識的歸納與概括；引導(dǎo)全班孩子進(jìn)一步體歸納、概括知識的過程，并在這一過程中對所學(xué)單元知識進(jìn)行深度復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生每課反思、總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和體驗學(xué)習(xí)收獲的良好情感體驗。Ppt呈現(xiàn)小組合作要求，要求明確，學(xué)生一目了然。利用電子白板的展臺功能，讓上臺交流的

7、四人小組清晰展示自己的想法、整理過程和方法，使這一過程可視化與形象化，提高了全班孩子學(xué)習(xí)交流的互動性。利用思維導(dǎo)圖軟件的展開與折疊功能，一一呈現(xiàn)乘法單元的知識要點，在本單元學(xué)習(xí)中所運用到的方法等。通過關(guān)鍵詞、圖像、顏色等把本段元的知識清晰、簡要、層次分明的展示出來。同時結(jié)合電子白板的批注功能，讓學(xué)生非常好地完成了多單元知識的整理與復(fù)習(xí)，同時經(jīng)歷了一般單元知識整理的過程，學(xué)了了整理的一般過程與方法，增強(qiáng)了教學(xué)的可視化與互動性，提高了課堂的效率。應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了哪些功能，是否合理？效果如何？在“全班交流，小組展示”中利用電子白板的展臺功能，讓上臺交流的四人小組清晰展示自己的想法、整理

8、過程和方法，使這一過程可視化與形象化，提高了全班孩子學(xué)習(xí)交流的互動性。在“梳理單元知識”中利用了思維導(dǎo)圖軟件和電子白板軟件，的展開與折疊功能，一一呈現(xiàn)乘法單元的知識要點，在本單元學(xué)習(xí)中所運用到的方法等。通過關(guān)鍵詞、圖像、顏色等把本段元的知識清晰、簡要、層次分明的展示出來。同時結(jié)合電子白板的批注功能、拖拽、無限漫游功能，讓學(xué)生非常好地完成了多單元知識的整理與復(fù)習(xí)，同時經(jīng)歷了一般單元知識整理的過程，學(xué)了了整理的一般過程與方法，增強(qiáng)了教學(xué)的可視化與互動性，提高了課堂的效率。解決了哪些教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？ 在整理與復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一節(jié)課中，主要用到的是交互式白板鴻合i學(xué)這一新媒體和

9、思維導(dǎo)圖軟件。在課件制作過程中利用思維導(dǎo)圖軟件，把乘法單元的所有知識點簡明扼要、層次分明的梳理出來，課堂上的逐級、有重點的呈現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括、整理知識的能力。課堂中主要使用的是鴻合i學(xué)軟件中這些功能：表格的放大功能、擦除功能、組合拖拽、書寫功能等等。還有交互式素材的利用；白板與投影的集合。思維導(dǎo)圖的展開與折疊功能。利用白板進(jìn)行教學(xué)，最大的魅力就是把教學(xué)活動中隨時生成的內(nèi)容及時顯示在白板上。使課堂豐富靈活，動態(tài)變化。同時增強(qiáng)師生及生生互動。本節(jié)課使用白板的批注功能，學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的思考過程及時呈現(xiàn)在白板上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。白板課堂讓與我們感受到操作靈活的現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的課堂效益優(yōu)化，它強(qiáng)大的注解模式、多樣的資源庫建設(shè)、資源的無縫整合，大大提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、互動性和參與性進(jìn)一步拉近了師生距離，課堂與世界相連，學(xué)習(xí)動態(tài)隨時