2022年三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃精編

1、第PAGE11頁共NUMPAGES11頁2022年三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃精編一、教材內(nèi)容介紹:這冊教材中,“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù);會計算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)加減法;常見的量要認(rèn)識千克和克,以及4時記時法。重點:認(rèn)數(shù)與四則計算;難點:4時記時法“空間與圖形”領(lǐng)域中要認(rèn)識長方形和正方形的特征,簡單物體的三視圖,知道周長的含義,會計算長方形和正方形的周長。重點:周長意義與計算長方形、正方形周長的方法;難點:觀察物體“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中教學(xué)事件發(fā)生可能性相等或不相等。重點:把收集的信息進(jìn)行整理,能用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn);難

2、點:正確描述事件發(fā)生的可能性“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域安排_次操作型活動與次場景型活動。重點讓學(xué)生知道獨立探索的同時要加強(qiáng)合作交流,明白“傾聽”、“尊重”、“互補(bǔ)”會讓問題解決得更好;難點:如何有效地組織活動。二、教材特點分析:教學(xué)內(nèi)容的選擇“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以萬以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計算(筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減)為主線,結(jié)合安排了認(rèn)識常量單位(克與千克、4時記時法)以及直觀認(rèn)識分?jǐn)?shù)(一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾)?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域在二年級觀察物體基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側(cè)面和上面,安排了從這三個角度觀察一些簡單的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物

3、體(三視圖);在一年級直觀認(rèn)識長方體與正方體的基礎(chǔ)上,教學(xué)這兩種平面圖形的特點以及計算周長的方法?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域,在學(xué)生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎(chǔ)上,教學(xué)事件發(fā)生的可能性有時大些、有時小些,學(xué)會用“經(jīng)?！薄芭紶枴钡仍~語描述事件發(fā)生的可能性?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共安排了五次實踐活動,其中稱一稱、周末一天的安排、周長是多少、摸牌與下棋都是操作型的活動,而農(nóng)村新貌是場景型的活動。教學(xué)內(nèi)容安排這冊教材的教學(xué)內(nèi)容里,把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與解決實際問題密切結(jié)合,并沒有明顯的區(qū)分。盡量把數(shù)學(xué)知識和自然科學(xué)、社會生活緊密聯(lián)系,力求讓數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)目標(biāo)在知識與

4、技能的教學(xué)中得以落實,讓教學(xué)內(nèi)容更加有利學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。把幾個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容交叉安排,有利于各領(lǐng)域的教學(xué)互相支持,形成有機(jī)體,這是個亮點,也是我們教學(xué)中所追求的。例如,數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的許多數(shù)學(xué)活動方法,應(yīng)用到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中同樣能收到良好的效果;條形圖與線段恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,能直觀地顯示數(shù)量間的關(guān)系,有助于發(fā)現(xiàn)規(guī)律;統(tǒng)計與概率中對“可能性”的理解與把握,則有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容時,思考更全面。教材的編寫選擇學(xué)生身邊的、感興趣的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的事情作為教學(xué)材料,并以現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的方式呈現(xiàn)在教材中,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活,就在我們身邊,并不陌生,從而激發(fā)

5、學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與熱情,激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,讓學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識。例題的編寫著力于安排教學(xué)活動的內(nèi)容、線索與呈現(xiàn)方式,給創(chuàng)造性地“教”與“學(xué)”留出了必要的空間。例題一般不直接呈現(xiàn)和現(xiàn)成的解題方法,而是突出情景中的數(shù)學(xué)內(nèi)容、指向解決問題的操作與實踐活動,以及學(xué)生獨立探索后的相互交流。練習(xí)的編寫注意到學(xué)生掌握和鞏固新知識需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)量,同時避免機(jī)械地模仿、記憶與重復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)常設(shè)計一些題組,讓學(xué)生對同組的幾道題進(jìn)行比較,分析異同,自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu);教材中還出現(xiàn)不少的開放性題目,提高學(xué)生靈活思考問題、綜合運(yùn)用知識的能力。從本冊教材開始,教材增設(shè)了“你知道嗎”欄目,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)介紹

6、一些數(shù)學(xué)史料,以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要,體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用,感受現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊中,出現(xiàn)了適量的提高題,體現(xiàn)教材的彈性,滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。三、教學(xué)建議:緊扣學(xué)生實際,從學(xué)生已有經(jīng)驗入手?jǐn)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、類比等活動掌握基本知識和技能。如在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)時,由于其算法與兩位數(shù)乘一位數(shù)基本相同,學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗容易實現(xiàn)有效的遷移。教學(xué)時,教師不必呈現(xiàn)具體的

7、計算過程,可以提出適當(dāng)?shù)膯栴},引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)系,獨立思考、自主探索。再如在教學(xué)除法驗算時,也不把知識直接告訴學(xué)生,而是通過例題的教學(xué)讓學(xué)生想到:乘法可以驗算除法。這樣把除法驗算的教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,不但有利于他們體會乘、除法之間的關(guān)系,理解乘法可以驗算除法,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生探索與合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點,創(chuàng)造性地設(shè)計一些探索性和開放性的問題,放手給學(xué)生提供動手實踐、自主探索與合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生的創(chuàng)新得以落實。如在教學(xué)口算整千數(shù)加、減整千數(shù),整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法時

8、,不出示例題,而是在認(rèn)數(shù)后的“想想做做”中出示相應(yīng)的練習(xí),教師給學(xué)生充分探索的時間與空間,通過讓學(xué)生算一算、比一比、說一說等方式,讓學(xué)生探索算法,交流體會。在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時,讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果,再在小組中交流自己是怎樣算的,使自己的算法得到確認(rèn)或修正;教學(xué)長方形和正方形時,教師可引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形折一折、量一量、比一比,探究長方形、正方形和角的特點,在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上,探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。這樣的安排有利于引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索、去思考,學(xué)生可以運(yùn)用自己的思考方式和知識經(jīng)驗,經(jīng)歷知識的形成過程,主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)

9、感”,發(fā)展估算意識,提高估算能力“數(shù)感”是對數(shù)和數(shù)的關(guān)系的一種良好的直覺,它是一個潛移默化的過程,需要用較長的時間逐步培養(yǎng),學(xué)生“數(shù)感”的發(fā)展需貫穿于教學(xué)的全過程。估算可以發(fā)展學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識,同時具有重要的實用價值,可以結(jié)合生活實際說明這一點。因此,在教學(xué)中,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和估算能力。例如為了讓學(xué)生能夠體驗萬以內(nèi)這些較大的數(shù)的實際含義,可以通過數(shù)正方體上的小方塊、撥計數(shù)器等方法來理解數(shù)的組成,讓學(xué)生感受不同方式表示的萬以內(nèi)數(shù)的實際意義和大小,培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。在現(xiàn)實生活中,許多地方需要估計。如購買一些物品用_元或用_元夠不夠等等。教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容或開發(fā)設(shè)計一些與學(xué)生生活密

10、切聯(lián)系的問題或習(xí)題讓學(xué)生去估計。如第40頁的第6題,先估計誰走的路近,再算一算;第4頁的第5、6題,都是讓學(xué)生先估計結(jié)果,再計算。有了這樣的安排,特別是通過估計解決實際問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估算能力,也讓學(xué)生覺得估算有用。重視學(xué)生解決實際問題過程,發(fā)展應(yīng)用意識教學(xué)活動中,首先應(yīng)讓學(xué)生獲得從“數(shù)學(xué)”的角度來認(rèn)識和理解問題的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時善于從“數(shù)學(xué)”的角度提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。其次,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已有的知識與技能,用多種方法解決問題,發(fā)展多樣化的解題方法。教學(xué)中,教師應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,在“想想做做”、練習(xí)及復(fù)習(xí)中適當(dāng)安排了一些實際問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決,發(fā)展應(yīng)用意識

11、。如教學(xué)用“連乘”解決的實際問題時,可創(chuàng)設(shè)有趣的場景,讓學(xué)生收集有效信息,由學(xué)生自由地提出問題,讓學(xué)生獨立解決“買_袋球一共要用多少元?”然后組織學(xué)生交流明確解決問題的基本思路,體會解決問題策略的多樣化。在單元的最后,安排的實踐活動,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識,根據(jù)情境中提供的各種信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀孩子對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲是一種重要的素質(zhì)。要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、意志力,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),形成質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)中,教師必須注重

12、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,如讓學(xué)生積極主動地參與操作和觀觀察活動,讓學(xué)生在課堂中有成功的體驗,讓學(xué)生合作交流的機(jī)會,分享同學(xué)的活動成果。讓教學(xué)評價的方式多樣化在課堂觀察時,教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握情況,還要關(guān)注學(xué)生其它方面的表現(xiàn)。例如,既要評價學(xué)生對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌握,也要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式。評價可采用豐富多樣的評價語,也可以采用隨時記錄學(xué)生表現(xiàn),寫數(shù)學(xué)日記等多種方式,以表揚(yáng)為主,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為后繼的學(xué)習(xí)增添更多動力。四、教學(xué)進(jìn)度安排建議表本冊教材安排了53課時的教學(xué)內(nèi)容,另外還有4課時整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有_

13、%左右的教學(xué)時間可以留作機(jī)動,便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。在學(xué)生獨立探索、合作交流方面,在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及知識的拓展、應(yīng)用等方面,都可以使用機(jī)動的教學(xué)時間,這需要教師要精心組織安排。下面的教學(xué)進(jìn)度安排僅供參考。2022年三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃精編（二）一、基本情況我們?nèi)昙壈鄬W(xué)生一共有_人，其中男生_人，女生_人。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，多數(shù)學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績不太理想，本學(xué)期將在進(jìn)一步培優(yōu)的基礎(chǔ)上，重點抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。二、教材簡析本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、4時記時法、長方形和

14、正方形、乘法、觀察物體、統(tǒng)計與可能性及認(rèn)識分?jǐn)?shù)。.除法主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。認(rèn)數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識000以內(nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識0000以內(nèi)的數(shù)。_千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識，再教學(xué)克的認(rèn)識，然后安排了一個練習(xí)，鞏固對千克和克的認(rèn)識。最后還安排了一次實踐活動。4.加和減是在學(xué)生已經(jīng)熟練地口算0以內(nèi)的加、減法以及正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算和在00以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)減法。5.4時記時法主要有兩部分：認(rèn)識4時記時法和有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。6.長方形和正方形是在學(xué)生

15、初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長的含義及計算。7.乘法內(nèi)容主要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計算解決的實際問題。8.觀察物體主要從正面、側(cè)面和上面觀察物體。9.統(tǒng)計與可能性主要讓學(xué)生會畫正字記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，初步體會有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。0.認(rèn)識分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活的需要認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)，通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。三、教學(xué)目標(biāo)：、知識與技能方面數(shù)與代數(shù)：認(rèn)識萬，知道_個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理

16、解0000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)及整百數(shù)乘一位數(shù)。能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在現(xiàn)實的生活情境里感受并認(rèn)識千克和克，通過動手實踐知道千克

17、_克。了解4時記時法，能進(jìn)行普通記時法與4時記時法的換算?？臻g與圖形：了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面;能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。統(tǒng)計與概率：能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計的結(jié)果。理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用偶爾、經(jīng)常等詞語描述可能性的大小。數(shù)學(xué)思考方面。經(jīng)歷

18、在計數(shù)器上表示數(shù)分析數(shù)的組成探索數(shù)的讀法與寫法比較數(shù)的大小等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號感。在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在解決問題的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會清晰地闡述自己的觀點。3.解決問題方面。能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中：初步體會到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動