關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的一些思考

1、關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的一些考慮關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的一些考慮一、引言21世紀(jì)是一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，作為數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)的統(tǒng)計(jì)方法也對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提出更高要求。如何對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)形式進(jìn)展改革成為關(guān)注焦點(diǎn)。結(jié)合筆者多年教學(xué)理論經(jīng)歷，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題及改革方向淺談幾點(diǎn)建議。二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題一教學(xué)理念落后，思想認(rèn)識(shí)陳舊目前我國(guó)眾多院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)并行設(shè)置在同一個(gè)學(xué)院下，統(tǒng)計(jì)課堂逼近于數(shù)學(xué)課堂。教師主要采用講授法的教學(xué)形式，講解抽象的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)與繁瑣的數(shù)據(jù)分析方法，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于填鴨式教學(xué)。這種形式下，統(tǒng)計(jì)學(xué)失去真正的價(jià)值，教學(xué)課堂枯燥無味，學(xué)生興趣低落，正確選擇和靈敏運(yùn)用理論方

2、法解決實(shí)際問題的才能匱乏。二教學(xué)手段落后，考核形式單調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展為統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大多數(shù)學(xué)校在有限的資源條件下，并未與計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)教學(xué)停留在理論層面，制約了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的才能。在這樣一種教學(xué)方式下，考核形式一味呈現(xiàn)單調(diào)的閉卷筆試方式，學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合的才能以及動(dòng)手理論解決實(shí)際問題的才能很難有效的培養(yǎng)起來。三實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)缺乏，理論經(jīng)歷缺乏本科院校教學(xué)大綱和教學(xué)方案安排中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程占總學(xué)分比重偏少，對(duì)口理論匱乏。受實(shí)訓(xùn)師資和教學(xué)內(nèi)容的限制，一方面實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量缺乏、質(zhì)量不高，有理論經(jīng)歷的教師嚴(yán)重匱乏；另一方面實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、流于

3、形式，導(dǎo)致課程小實(shí)訓(xùn)無法有效開展，嚴(yán)重影響學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析方法的掌握，直接制約學(xué)生實(shí)際操作才能的培養(yǎng)與提升。受實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和對(duì)口實(shí)習(xí)單位的制約，學(xué)生社會(huì)綜合大實(shí)習(xí)無施展空間，無法真正體本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理驗(yàn)現(xiàn)實(shí)操作，不能將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際工作很好地交融，理論程度亦不能在實(shí)際操作中逐步提升。三、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革方向一更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)不僅要學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)理論方法，而是要不斷進(jìn)步學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)分析才能。只有更新教學(xué)理念，從填鴨式的傳統(tǒng)講授法轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲋袑W(xué)的案例教學(xué)法才能從一定程度上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。案例教學(xué)法就是指教師在教學(xué)的過程中，穿插一些實(shí)際案例進(jìn)展分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和

4、主動(dòng)性，激發(fā)思維，各抒己見。案例教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握所學(xué)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能以及實(shí)際解決問題才能的開展。二借助現(xiàn)代媒體，改革考核形式與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比較，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的開展，給統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提供了良好的前景。多媒體教學(xué)具有信息覆蓋量大，增加課堂教學(xué)容量；減少手書時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)效率等優(yōu)勢(shì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)處理是一個(gè)必備的環(huán)節(jié)，尤其面對(duì)大量繁雜數(shù)據(jù)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，已有高校將統(tǒng)計(jì)課堂設(shè)置在多媒體實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)交互作用，掌握理論的同時(shí)直接進(jìn)展課堂理論，從知識(shí)到

5、才能得到全面提升。教師利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以搜集學(xué)生的反響信息，并及時(shí)的診斷和評(píng)價(jià)，根據(jù)診斷的結(jié)果及時(shí)反響信息，到達(dá)教學(xué)相一。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，為教師檢測(cè)教學(xué)效果，全面理解學(xué)生知識(shí)掌握程度開拓了新天地。通過改革原有單一的閉卷筆試方式，采用專題調(diào)查報(bào)告、詳細(xì)案例分析、統(tǒng)計(jì)軟件操作與機(jī)試筆試相結(jié)合的多方位考核形式，從知識(shí)和才能兩方面來考察學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。這種方式可以更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合的才能以及動(dòng)手理論解決實(shí)際問題的才能。三加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作，建立校企合作首先，增加課堂小理論，將統(tǒng)計(jì)課堂部分設(shè)置在實(shí)訓(xùn)室。一方面將理論知識(shí)作用于理論性知識(shí)，另一方面理論性知識(shí)又

6、反作用于理論知識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到才能，又從經(jīng)歷到知識(shí)的互相轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)知其然，知其所以然；其次，加強(qiáng)課程專題實(shí)訓(xùn)，對(duì)于理論性課程增設(shè)專題實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才，進(jìn)步社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力打下良好基矗最后，建立校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育體系與就業(yè)系統(tǒng)的交融與協(xié)調(diào)。校企合作的建立，一方面降低了青年人從學(xué)校到職場(chǎng)的難度，減少青年失業(yè)；另一方面，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的建立與開展，為其提供多樣化的成才和生涯開展道路。四、完畢語人才培養(yǎng)是一個(gè)龐大而又系統(tǒng)的工程，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才，我們應(yīng)主動(dòng)關(guān)注統(tǒng)計(jì)學(xué)科開展的前沿，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)理念，進(jìn)步教學(xué)效果。就統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)工作而言，其教學(xué)目的不僅僅是對(duì)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的傳授，而是要讓學(xué)