管理學(xué)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專(zhuān) 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說(shuō)明本人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫(xiě)作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、范文思路參考管理學(xué)畢業(yè)論文論文題目：對(duì)分課堂教學(xué)法在管理學(xué)課程中的應(yīng)用論文思路：近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)教育改革的聲音日益高漲，而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生素質(zhì)方面，傳統(tǒng)的課堂教育存在著很大的缺陷。在這種情況下，分課堂的教學(xué)方式也隨之產(chǎn)生。分課堂是一種新型的課堂課堂，它包括三個(gè)部分：課堂精講、知識(shí)吸收、課堂上的學(xué)生參加。分課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)交流，少教

2、多學(xué)。管理學(xué)是企業(yè)管理的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，它所涵蓋的理論更多，更有實(shí)際意義，而且，管理本身就是一種非常靈活的工作，所以，在管 論文題目：中醫(yī)健康管理學(xué)“三位一體”教學(xué)模式初探論文思路：依據(jù)中醫(yī)健康管理學(xué)的專(zhuān)業(yè)特性，為了加強(qiáng)健康管理學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際制定了“三位一體”的新型教學(xué)模式，這一理念主要為理論教學(xué)實(shí)施的中醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)、全科醫(yī)學(xué)等為主要內(nèi)容的“三位一體”專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育模式。在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)推行中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)技能、全科醫(yī)學(xué)技能為主要內(nèi)容的“三位一體”實(shí)踐管理體系教育模式，本次研究對(duì)這一模式進(jìn)行了分析探討。 論文題目：本科高校管理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究論文思路：在教授本科生管理學(xué)理論的前

3、提下，培養(yǎng)其管理創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送創(chuàng)新型管理人才，是當(dāng)今高校面臨的重要課題。針對(duì)當(dāng)前許多大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善、教師能力培養(yǎng)體制機(jī)制不夠健全等，影響教師實(shí)踐教學(xué)能力提升的諸多問(wèn)題，提出了提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的途徑，包括學(xué)習(xí)古今中外的實(shí)踐教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，深化產(chǎn)教融合，建立教師專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教師考核制度和激勵(lì)機(jī)制等，并在實(shí)踐中取得良好的效果。 論文題目：以管理學(xué)視角淺談職業(yè)院校診改實(shí)施論文思路：建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度是職業(yè)院校管理中的新生事物， 更多關(guān)注的是教育質(zhì)量問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)的是自主性和常態(tài)化。這就要求高職院校在管理理念、管理體制、管理手段等方面進(jìn)行變革，適應(yīng)診斷與

4、改進(jìn)工作機(jī)制運(yùn)行的要求。在管理學(xué)視域下，任何工作都是管理活動(dòng)和作業(yè)的有機(jī)結(jié)合，因此教學(xué)工作診斷的發(fā)展與改進(jìn)的推進(jìn)，要堅(jiān)持管理與教學(xué)相依并存，和諧共生，管理學(xué)理論要求賦于基層利益相關(guān)者參與、治理和決策。 論文題目：管理學(xué)與共同富裕：基于利益相關(guān)者的視角論文思路：本文是趙向陽(yáng)博士2021年10月16日在“管理學(xué)在中國(guó)”和“管理50人”論壇（青島科技大學(xué)）上所做主題報(bào)告的主要內(nèi)容，有刪節(jié)。 論文題目：基于實(shí)踐視角的管理學(xué)學(xué)科屬性研究論文思路：由于管理學(xué)的學(xué)科屬性直觀呈現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)的基本特征，所以深層探討這些屬性信息，能更好理解和認(rèn)識(shí)管理理論。以往學(xué)者在研究管理學(xué)學(xué)科屬性時(shí)，主要從學(xué)科分類(lèi)角度入手，會(huì)

5、在學(xué)科譜系中明確管理學(xué)科的位置，或?qū)⒐芾韺W(xué)看作多學(xué)科交叉領(lǐng)域。這種研究觀點(diǎn)雖然可以明確管理學(xué)和其他學(xué)科的差異，對(duì)管理學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，但沒(méi)有從人文社會(huì)學(xué)科等方面入手，對(duì)管理學(xué)的獨(dú)特屬性進(jìn)行解釋說(shuō)明。因此，本文研究在整合當(dāng)前學(xué)科屬性研 論文題目：高校本科財(cái)務(wù)管理學(xué)課程思政教學(xué)探討論文思路2020 年 5 月教育部發(fā)布了高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要， 指導(dǎo)廣大高等學(xué)校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。思政元素融入專(zhuān)業(yè)課教育是新時(shí)代高校專(zhuān)業(yè)課所面臨的新課題。本文從此背景出發(fā)，探討財(cái)務(wù)管理學(xué)課程思政的意義和目前存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策建議。 論文題目：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)法在護(hù)理

6、管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路：目的分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合以問(wèn)題為導(dǎo)向（PBL）教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法隨機(jī)選取2021年47月運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院的兩個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，其中普通組（ n=45）給予傳統(tǒng)大班授課，教改組（ n=45）給予基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合 PBL 教學(xué)法授課。比較兩組學(xué)生的考核成績(jī)、學(xué)習(xí)效果，并比較兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿(mǎn)意度。結(jié)果教改組學(xué)生的護(hù)理管理學(xué)理論成績(jī)和論文成績(jī)均高于普通組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué) 論文題目：TOPCARES-CDIO模式下融入課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的管理學(xué)課程教學(xué)改革論文思路：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育體制改革創(chuàng)新發(fā)展的不斷深入，在

7、TOPCARES-CDIO模式下，本文通過(guò)融入課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行管理學(xué)課程教學(xué)改革，有機(jī)實(shí)現(xiàn)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融合，推動(dòng)管理學(xué)課程教學(xué)改革過(guò)程中在設(shè)計(jì)觀念、課程內(nèi)容等方面來(lái)推動(dòng)管理學(xué)課程教學(xué)模式的改革發(fā)展。并且，從教育環(huán)節(jié)、教學(xué)方式等方面出發(fā)對(duì)管理學(xué)課程進(jìn)行改革，并根據(jù)高校實(shí)際情況開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上不斷加深課程思政與創(chuàng)新 論文題目：基于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的跨國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)管控策略 論文思路：伴隨著全球經(jīng)貿(mào)一體化改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新的市場(chǎng) 發(fā)展形勢(shì)對(duì)于跨國(guó)企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際不斷地調(diào)整經(jīng) 營(yíng)管理理念，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)防控，這樣才能切實(shí)保障發(fā)展 成效，減少?zèng)_突和矛盾帶來(lái)的不利影響，

8、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 基于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的視角，探究跨國(guó)企業(yè)全面加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn) 管控的意義及措施，既有助于不斷提升跨國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理 成效，同時(shí)也有助于更好地推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。一、跨國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析對(duì) 論文題目：管理學(xué)者與“共同富?！? 共同富裕的主題對(duì)于企業(yè)而言，對(duì)于管理者而言，對(duì)于管理學(xué)者而言，共同富裕體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是企業(yè)內(nèi)部的共同富裕;二是企業(yè)與供應(yīng)鏈和客戶(hù)（產(chǎn)業(yè)）的共同富裕;三是企業(yè)與社會(huì)非利益相關(guān)者的共同富裕。這個(gè)共同富裕與一次、二次、三次分配聯(lián)系在一起。這三個(gè)共同富裕都是管理學(xué)者很好的課題。例如關(guān)于第一個(gè)共同分配，瑞士曾經(jīng)有人提出一個(gè)提案，認(rèn)為一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的最高收入和最低

9、收入差距在12倍以上就是不公平，或者用我們今 論文題目：管理學(xué)視域的共同富裕1 論述引用的論述，“共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征?！敝v到社會(huì)主義的本質(zhì)要求，共同富裕本來(lái)就是社會(huì)主義社會(huì)的應(yīng)有之意，是資本的差別。也講了“要堅(jiān)守人民情懷，緊緊依靠人民，不斷造福人民，扎實(shí)推動(dòng)共同富裕”，圍繞人民生活幸福才是“國(guó)之大者”。2 企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)從企業(yè)管理的層面看西方社會(huì)，雖然沒(méi)有類(lèi)似共同富裕這樣的說(shuō)法，但也有類(lèi)似的基本概念。比如，2019年8 論文題目：管理學(xué)與共同富裕 共同富裕與公平正義編者按： 2021年10月16日，由青島科技大學(xué)共同主辦的中國(guó)管理50人2021年秋季論壇在

10、青島順利舉行。管理學(xué)界著名教授徐飛、蘇勇、何志毅、張維、楊杜、芮明杰、趙曙明、魏農(nóng)建、何文勝、魏江、呂力等圍繞論壇主題：“管理學(xué)與共同富裕”分別作了專(zhuān)題演講，現(xiàn)將參會(huì)專(zhuān)家演講要點(diǎn)整理刊登如下，以饗讀者。 論文題目：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的前沿理論與管理實(shí)踐研究論文思路：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)覆蓋內(nèi)容寬泛，在運(yùn)用到我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，要結(jié)合我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從獨(dú)特的發(fā)展視角切入，準(zhǔn)確定位農(nóng)業(yè)大國(guó)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理上的側(cè)重，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)做好精準(zhǔn)管理，突出管理有效性，以便于適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提出的新要求與新目標(biāo)。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展視角，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理為前提與核心要素的內(nèi)容不斷增多，一些經(jīng)典的研究理論與基本框架得以形成，為

11、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展指明方向。在吸收和借鑒經(jīng)典研究理論，并在 論文題目：應(yīng)用型高校管理學(xué)原理課程教學(xué)研究與探討論文思路：管理學(xué)作為高等院校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是明確課程的定位以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于管理學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，積極開(kāi)放第二課堂，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，以此來(lái)確保管理學(xué)的教學(xué)方法可以更好地緊跟時(shí)代的步伐。參考文獻(xiàn)：管理學(xué); 多元化; 第二課堂一、管理學(xué)課程概述隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛提升，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越重視。管理學(xué)課程的引入，為我國(guó)社會(huì) 論文題目：茶文化功能學(xué)在圖書(shū)情報(bào)管理學(xué)中的運(yùn)用分析 論文思路：縱觀時(shí)代發(fā)展，茶文化具備一定的特色，和不同

12、文化形式加以融合，彰顯文化特色，茶文化功能學(xué)是對(duì)茶文化的一種良好體現(xiàn)，其中充斥著對(duì)茶文化的渲染，在一定程度上彰顯了茶文化功能理論。文章深入分析了茶文化功能學(xué)在圖書(shū)情報(bào)管理學(xué)中的運(yùn)用，以供參考。 論文題目：管理學(xué)課程思政教學(xué)探索論文思路：管理學(xué)是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。思政教育依附于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，即在講授專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治方面的教育。在管理學(xué)課程建設(shè)中，專(zhuān)業(yè)課程是基礎(chǔ)，思政教育是方向?；A(chǔ)是根基，方向不能偏。本文闡述了管理學(xué)與思政結(jié)合的意義、目標(biāo)、要素，根據(jù)目前結(jié)合存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，依次給出相應(yīng)的改進(jìn)策略，對(duì)于管理學(xué)課

13、程融入思政教學(xué)具有一定參考意義 論文題目：國(guó)際視野下管理學(xué)職業(yè)教育研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析 論文思路：為了從整體上審視國(guó)際管理職業(yè)教育的發(fā)展，本文采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和可視化分析方法，對(duì)國(guó)際管理學(xué)職業(yè)教育的動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了系統(tǒng)分析?；贑iteSpace 5.7.R5軟件對(duì)2004-2021年期間來(lái)自Web of Science的國(guó)際管理學(xué)職業(yè)教育領(lǐng)域的3974篇文獻(xiàn)進(jìn)行時(shí)空和內(nèi)容知識(shí)圖譜分析。通過(guò)對(duì)軟件運(yùn)行結(jié)果的分析，國(guó)際上管理學(xué)職業(yè)教育研究呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：從時(shí)間上看，2009年研究萌芽并開(kāi)始集中出現(xiàn)，2016-2018年進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段; 論文題目：管理學(xué)科“四位一體”的研究生教育質(zhì)量保障體

14、系研究論文思路： 基于研究生綜合學(xué)科素養(yǎng)的要求與高校教育支撐不平衡發(fā)展之間的矛盾，聚焦管理類(lèi)研究生培養(yǎng)在教育理論支撐、課程體系設(shè)計(jì)等方面存在的問(wèn)題，探索“學(xué)位技能貫通、學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)貫通、學(xué)生導(dǎo)師貫通”的多元貫通研究生培養(yǎng)模式，并構(gòu)建了能力體系凝練培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化課程與教學(xué)創(chuàng)新考核評(píng)估匹配及質(zhì)量保障“四位一體”的研究生教育質(zhì)量保障體系，以有效實(shí)現(xiàn)管理學(xué)科學(xué)術(shù)型專(zhuān)業(yè)型研究生貫通的研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展與質(zhì)量 論文題目：案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理學(xué)中的應(yīng)用財(cái)務(wù)管理教學(xué)在我國(guó)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的課程體系中一直占有重要地位。因財(cái)務(wù)管理教學(xué)有著較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和操作性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采取案例教學(xué)法有良好的適用性。財(cái)務(wù)管理案

15、例教學(xué)法是指學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)案例的分析，學(xué)習(xí)、掌握相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)理論等，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)體系應(yīng)用在實(shí)際的活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，查閱大量的財(cái)務(wù)資料并在小組之間進(jìn)行探討、課堂演講、報(bào)告撰寫(xiě)等活動(dòng)，可以提升學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課堂中的積 論文題目：管理學(xué)課程思政教育的實(shí)踐探索 論文思路：課程思政不僅在各管理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮出“協(xié)同作用”，在其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科中也體現(xiàn)了對(duì)課程德育的政治提升。管理學(xué)課程思政是專(zhuān)業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)，是培養(yǎng)出更多擁有愛(ài)國(guó)主義情懷人才的路徑。在新時(shí)代背景的要求下，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的渴求更加全面，將思政元素與企業(yè)管理具體案例相互融合發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的

16、同時(shí)，也可以樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才。 論文題目：堅(jiān)守學(xué)校教育主陣地提升時(shí)序管理學(xué)習(xí)力“雙減”背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，但是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的要求并沒(méi)有降低?！半p減”的意義不僅是表面兩個(gè)“禁止性”的行為，更是對(duì)學(xué)校高質(zhì)量教育的追尋?！半p減”的實(shí)施推動(dòng)教育回歸本質(zhì)，學(xué)生該如何健康成長(zhǎng)？武漢小學(xué)認(rèn)為，只有堅(jiān)守學(xué)校教育主陣地，做好兒童成長(zhǎng)時(shí)序管理，抓住課堂教學(xué)和課程建設(shè)的根基，提升每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的品質(zhì)，才是落實(shí)“雙減”、真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的有效路徑。堅(jiān)守學(xué)校教育主陣地夯實(shí)“立德樹(shù)人 論文題目：應(yīng)用型本科院?！肮芾韺W(xué)”課程改革研究 論文思路：在應(yīng)用型本科院校背景下

17、，管理學(xué)課程是學(xué)校面向“新工科”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。整體而言，應(yīng)用型本科院校管理學(xué)課程在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)效果三個(gè)方面存在問(wèn)題，筆者利用SWOT分析管理學(xué)課程改革的必要性，并從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、信息技術(shù)四個(gè)維度提出應(yīng)用型本科院校管理學(xué)改革的具體路徑。 論文題目：初中科任教師分組管理學(xué)生的策略研究 初中階段科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)和管理能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂分組教學(xué)不是新鮮事，班主任分組管理學(xué)生也不是新鮮事，但各科任教師分組管理學(xué)生卻有各自的特點(diǎn)，其中不乏共性，具有實(shí)踐研究?jī)r(jià)值。筆者作為一名物理教師，主要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)劤踔懈鲗W(xué)科教師分組管理學(xué)生的有效手

18、段。 一、如何分組 （一）小組的主要分類(lèi) 在學(xué)校，很多活動(dòng)都要分組，班級(jí)管理要分組，興趣活動(dòng)要分組，參與式教 論文題目：行政管理學(xué)課程思政融入路徑研究論文思路：課程思政是實(shí)現(xiàn)高等教育“全員育人、全程育人和全方位育人”的重要舉措。行政管理學(xué)作為行政管理專(zhuān)業(yè)主干課程之一，課程內(nèi)容蘊(yùn)含諸多思政教育元素。但以往的行政管理學(xué)課程教學(xué)往往忽視了專(zhuān)業(yè)課程立德樹(shù)人的作用，忽略課程“隱性教育”。因此，如何將思政教育融入行政管理學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，是一個(gè)值得深入研究和探討的課題。 論文題目：大數(shù)據(jù)時(shí)代管理學(xué)課程高職教學(xué)研究論文思路：在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高職院校有必要在教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，

19、對(duì)信息展開(kāi)深入分析和研究，掌握好人才培養(yǎng)方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中努力改善自己的不足，增強(qiáng)教育的可靠性。本文闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理學(xué)課程教學(xué)改革相關(guān)策略，提出了幾條合理化建議。 論文題目：課程思政在管理學(xué)基礎(chǔ)的應(yīng)用論文思路在三全育人的格局下，高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育，如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程思政教育教學(xué)？本文以管理學(xué)基礎(chǔ)課程為例，結(jié)合課程特點(diǎn)和思想政治教育的要求，探討如何在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行課程思政。 論文題目：高職管理學(xué)課程項(xiàng)目化及考核方案設(shè)計(jì) 論文思路管理學(xué)是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，以理論知識(shí)為主，這與高職高專(zhuān)院校服務(wù)于實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差。為解決該問(wèn)題，文章提出項(xiàng)目化的教學(xué)方法，用一個(gè)連貫的大項(xiàng)目串聯(lián)所有授課內(nèi)容，并提出項(xiàng)目化教學(xué)中兼顧學(xué)生項(xiàng)目參與度的考核方式。 論文題目：一個(gè)管理學(xué)科的校企聯(lián)盟之路論文思路沈陽(yáng)城市學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)改革之中，注重校企共建，充分引入行業(yè)資源，人資專(zhuān)業(yè)從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，積極聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校分享工作經(jīng)驗(yàn)，介紹行業(yè)液態(tài)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行交流與分享。在大三階段，人資專(zhuān)業(yè)以企業(yè)模式進(jìn)行教學(xué)，成立以專(zhuān)業(yè)技能為核心技術(shù)的人力服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)教師輔導(dǎo)學(xué)生操作的方式，為合作企業(yè)提供人力資源相關(guān)服務(wù)。通過(guò)幾年的建設(shè)，人資專(zhuān)業(yè)目前已經(jīng) 論文題目：高校財(cái)務(wù)管理學(xué)課程思政的