初三政治教案下

1、第九課實(shí)現(xiàn)我們的共同抱負(fù)教案武廟學(xué)校 鄭明旭 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 我們的最高抱負(fù),現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同抱負(fù),共同抱負(fù)與最高抱負(fù)之間的關(guān)系；全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)；艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中,要始終保持艱苦奮 斗的精神；艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),要大力提倡和弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；2. 才能目標(biāo) 結(jié)合幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗的歷史,感悟?qū)伯a(chǎn)主義的信仰,是中國(guó)革命和建設(shè)不斷取得 成功的龐大精神力氣；從生產(chǎn)力進(jìn)展水平、人們的精神境域等方面把握共同抱負(fù)與最高抱負(fù)之間的內(nèi)在關(guān)系；培育全面分析問(wèn)題的才能,既要看到我國(guó)人民生活水平達(dá)到小

2、康這一歷史性成就,又要看 到我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康仍是低水平的、不全面的、進(jìn)展很不平穩(wěn)的小康；熟悉到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；從我們青少年承擔(dān)的歷史使命的角度,體會(huì)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重要性；3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 結(jié)合許多中國(guó)共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大抱負(fù)不斷奮斗的歷史,確立為共產(chǎn)主義奮斗的 價(jià)值目標(biāo)；結(jié)合我國(guó)人民衣、食、住、行、用等實(shí)現(xiàn)由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨過(guò),增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感；培育艱苦奮斗的精神；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 共同抱負(fù)與最高抱負(fù)之間的關(guān)系 為什么說(shuō)人民生活總體上達(dá)到小康水平是中華民族進(jìn)展史上一個(gè)新的里程碑？如何懂得全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo) 三、教學(xué)

3、方法和手段 共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大抱負(fù)的確立,在相當(dāng)程度上取決于老師的正確引導(dǎo)；在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合一代 又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義抱負(fù)前仆后繼、流血犧牲的歷史,特殊是新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó) 各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義現(xiàn)代化取得的龐大成就,引導(dǎo)同學(xué)感悟共產(chǎn)主義抱負(fù)和信 念的勉勵(lì)作用,引導(dǎo)同學(xué)逐步確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大抱負(fù)；因此,在教學(xué)過(guò)程中,留意從生動(dòng)的、富 有啟示性的材料中引出令同學(xué)信服的科學(xué)結(jié)論；善于從同學(xué)能接受的角度解答同學(xué)的疑問(wèn)、排除 一些誤會(huì)；抱負(fù)的確立、艱苦奮斗精神的養(yǎng)成,是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程；不必求一時(shí)之功,而宜在不 同時(shí)期和不同的場(chǎng)合將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地滲透在同學(xué)的日?；顒?dòng)中,以收到潛移默化的成

4、效；充分 利用數(shù)字白板進(jìn)行教學(xué) 四、課前預(yù)備對(duì)自己的將來(lái)有哪些想法.對(duì)于將來(lái)社會(huì)有什么樣的憧憬.美好的憧憬如何才能變成現(xiàn)實(shí).可以環(huán)繞這些抱負(fù)、信念等問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,明白同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),以便在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)、有 的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)；明白同學(xué)的生活情形,如家庭大致收人情形、父母親對(duì)自己生活方面的要求、自己一個(gè)月的 花銷等,以利于在敘述艱苦奮斗等內(nèi)容時(shí)啟示同學(xué)進(jìn)行溝通、探究；五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 第 1 頁(yè),共 21 頁(yè)第一框 我們的共同抱負(fù)1、導(dǎo)入：抱負(fù)是什么樣子呢？ 1）閱讀教材 P110一位中同學(xué)、一位老太太、一位女士和一位老大爺?shù)幕卮?2）談?wù)勀阈哪恐械谋ж?fù)社會(huì)是什么？（從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個(gè)

5、方面談）目的 是通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约盒哪恐械谋ж?fù)社會(huì)是什么樣子,激發(fā)同學(xué)對(duì)將來(lái)美好社會(huì)的憧憬之情,從而為過(guò)渡下文要講的最高抱負(fù)做預(yù)備；2、爭(zhēng)論：從許多共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義抱負(fù)獻(xiàn)身的事例中,談一談你對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)性的熟悉； 1）同學(xué)分小組爭(zhēng)論2）將同學(xué)爭(zhēng)論的結(jié)果在全班溝通；目的 是讓同學(xué)明白中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能在革命和建設(shè)時(shí)期成為中華民族的中流砥柱,就在于它所具有的不行替代先進(jìn)性；也正是由于如此,中國(guó)共產(chǎn)黨才凝結(jié)起許多優(yōu)秀分子投身于社會(huì)主義革命和建設(shè)的洪流之中,成為全國(guó)各族人民的領(lǐng)導(dǎo)核心；3、感悟： 1）從居民住房、生活環(huán)境、汽車汽車進(jìn)入平常百姓家、祖國(guó)重大建設(shè)成就等四個(gè)方面供應(yīng)的一組照片和說(shuō)明材

6、料,從供應(yīng)的反映人們的服裝、飲食、住房、電視等四個(gè)方面的一組老照片,感悟改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)人民在衣、食、住、行、用等方面所發(fā)生的龐大變化；2）結(jié)合教材中的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)再感受一下： A、今日他們所穿的服裝是什么樣子？ B、買牛奶要不要排上長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)？ C、是不是幾家圍坐在一起看電視？ D、住的房子如何？3）請(qǐng)他們嘗試制作一組照片,切實(shí)感受一下；目的 是讓他們更好地體會(huì)“ 紙上得來(lái)終覺(jué)淺” 的道理,更好地體會(huì)書(shū)本上的學(xué)問(wèn)；4、溝通體會(huì)：我們的小康是低水平的、不全面的、進(jìn)展不平穩(wěn)的； 1）結(jié)合書(shū)本供應(yīng)的我國(guó)總體上達(dá)到小康水平的材料,讓同學(xué)分析、體會(huì)； 2）請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约荷瞽h(huán)境中仍存在哪些問(wèn)題？仍存在哪

7、些不盡如人意的地方？目的 是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)目前我國(guó)達(dá)到的小康水平仍是低水平的小康這一現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；5、暢談將來(lái)： 1）請(qǐng)同學(xué)從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境四個(gè)方面,仍可以從人們的思想道德素養(yǎng)、人的全面自由進(jìn)展、與國(guó)外的聯(lián)系等方面想象2022 年我們國(guó)家的美好遠(yuǎn)景； 2）引導(dǎo)同學(xué)摸索美好抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要哪些條件？目的 是讓同學(xué)更好地體會(huì)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)、更深刻地體會(huì)到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命；同時(shí),有利于從多個(gè)方面把教材學(xué)問(wèn)貫穿起來(lái)；2 第 2 頁(yè),共 21 頁(yè)第九課其次框艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新教案武廟學(xué)校 鄭明旭 教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)問(wèn)與技能：明白艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,熟悉全面建設(shè)小康社

8、會(huì),建設(shè)有 中國(guó)特色社會(huì)主義,需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；（2）、過(guò)程與方法：培育同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)、分析學(xué)問(wèn)和懂得問(wèn)題的才能,熟悉到艱苦奮斗精神 是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性；（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使同學(xué)自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)社會(huì)主 義的情感,從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：艱苦奮斗 與時(shí)俱進(jìn) 教學(xué)難點(diǎn)：全面建設(shè)小康社會(huì),建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義,需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；課 時(shí)支配 ： 1 課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：老師：收集有關(guān)艱苦奮斗的圖片和事例,愚公移山的歌曲；并制成課件；同學(xué)：查閱有 關(guān)艱苦奮斗的資料；板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：

9、一、歌曲導(dǎo)入 老師：大家肯定都知道愚公移山的故事,現(xiàn)在讓我們?cè)谶@首歌中感受愚公的精神,播放 歌曲和歌詞,師生共唱；設(shè)問(wèn)：結(jié)合你們所學(xué)習(xí)的愚公移山的故事和歌曲,談?wù)勛约簩?duì)于愚公移山的看法和感受；二、艱苦奮斗精神大搜尋 讓同學(xué)從已學(xué)的學(xué)問(wèn)中搜尋我們中華民族的傳統(tǒng)美德艱苦奮斗精神的事例、名言警句,故事,人物等等；在同學(xué)敘述的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)一步通過(guò)呈現(xiàn)不同時(shí)期的艱苦奮斗的圖片；3 第 3 頁(yè),共 21 頁(yè)例 A、（古代）中國(guó)古代神話中夸父追日、精衛(wèi)填海的故事,民間傳奇中鐵杵磨成針、鑿壁偷 光的美談,古籍史料中大禹治水、臥薪嘗膽、懸梁刺股的記載,都是這一主題的生動(dòng)寫(xiě)照；B、（革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月）延安精神、井岡

10、山精神、長(zhǎng)征精神等；C、（建設(shè)時(shí)期）大慶精神、駐港部隊(duì)“ 大渡河連” 、“ 兩彈一星” 精神、98 抗洪精神、青 藏鐵路建設(shè)圖片（敘述時(shí)穿插播放天路）三、課堂大爭(zhēng)論 在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,引發(fā)同學(xué)們摸索； 老師提問(wèn) 1、身處逆境的人需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,那么身處順境的人是否也需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？如今時(shí)代不同了,條件改善了,為什么仍要提倡艱苦奮斗的精神？或“ 勉勵(lì)消費(fèi)與艱苦奮斗 沖突嗎？艱苦奮斗精神過(guò)時(shí)了嗎？（開(kāi)展小組合作探究）任選其中一題來(lái)爭(zhēng)論；（同學(xué)爭(zhēng)論后老師總結(jié)得出：）（1）、艱苦奮斗是民族精神的重要內(nèi)容,是中華民族的傳統(tǒng)美德,艱苦奮斗精神要代代相傳；（2）、艱苦創(chuàng)業(yè),不同的時(shí)代有不同

11、的詳細(xì)內(nèi)容（3）、艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的支持和勉勵(lì)；（4）、我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段,經(jīng)濟(jì)、文化和政治都不發(fā)達(dá),推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè),更需 要大力提倡和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神；四、感悟艱苦創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵 老師呈現(xiàn)兩代“ 鐵人” 的故事；讓同學(xué)分析摸索兩代“ 鐵人” 的共同點(diǎn)所在；通過(guò)課本孟泰 和焦裕祿的事例,讓同學(xué)摸索艱苦奮斗精神仍表現(xiàn)在什么方面？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“ 艱苦創(chuàng)業(yè)精神,是一種積極向上的生活態(tài)度,是一種崇高的精神境域；” “ 一種與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新的精神” ；五、反思、總結(jié)升華 呈現(xiàn)“ 八榮八恥” 中的“ 以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥” 的圖片,并反思自己的行為；最終老師

12、提問(wèn)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？讓同學(xué)暢所欲言；老師小結(jié)：老師歸納：在不同歲月,艱苦創(chuàng)業(yè)有著不同的詳細(xì)內(nèi)容,而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為 一種健康的生活態(tài)度、一種思想境域,無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任何事業(yè)所不行缺少的精神力 量,一種崇高的美德；作為年輕的一代,我們肩負(fù)著祖國(guó)的將來(lái)和期望,為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代 化事業(yè),時(shí)代需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,特殊是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神；這就需要我們從現(xiàn)在開(kāi)頭,在日常生活和學(xué)習(xí)中努力培育自己各方面的才能,留意積存,做到有所創(chuàng)造、有所制造、有所前 進(jìn)；（同時(shí)播放歌曲八榮八恥人人須知總結(jié)升華）六、作業(yè) 聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神

13、？4 第 4 頁(yè),共 21 頁(yè)第十課 第一框題：正確對(duì)待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí) 武廟學(xué)校 鄭明旭 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與才能：1. 抱負(fù)的含義；2. 抱負(fù)的作用；3. 實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的途徑；4. 找出自己抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間的差距,培育同學(xué)分析分析的才能； 過(guò)程與方法 1. 以“ 抱負(fù)” 為主題貫穿始終,讓同學(xué)規(guī)劃自己的抱負(fù)并檢查自己抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的可能性；2. 用列舉事實(shí)例的方法,讓同學(xué)明白一些名人在規(guī)劃抱負(fù)時(shí)的做法,進(jìn)一步明的確現(xiàn)抱負(fù)的 途徑,以便更好地指導(dǎo)自己今后的行為； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 樹(shù)立人生抱負(fù),在不斷超越自己的同時(shí)感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的歡樂(lè)；2. 勉勵(lì)同學(xué)腳踏實(shí)地、全力以赴地為自己的抱負(fù)付出努力；教學(xué)重難點(diǎn)

14、1. “ 給將來(lái)插上翅膀” 是本框題中的重點(diǎn)；談到抱負(fù),許多同學(xué)仍局限在學(xué)業(yè)成果或?qū)?lái)職 業(yè)方面；而對(duì)于初三同學(xué)而言,即將面臨升學(xué)和就業(yè)的挑選；而恰當(dāng)、合適的抱負(fù)能給他們供應(yīng) 導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用,所以,“ 給將來(lái)插上翅膀” 是本課的重點(diǎn)；2. “ 通向抱負(fù)之路” 是本框題中的難點(diǎn)；我們都期望實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),但是,由于外在環(huán)境 和自身?xiàng)l件的局限,抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距；而要正確熟悉這些差距,對(duì)初三的同學(xué)來(lái)說(shuō) 有肯定的難度,特殊是在這些無(wú)法排除,必需要調(diào)整自己抱負(fù)時(shí)就更有難度；因而“ 通向抱負(fù)之 路” 是本課時(shí)的難度；教學(xué)方法：例分析法；通過(guò)對(duì)一些詳細(xì)的、有榜樣意義的事例分析,讓同學(xué)們自己

15、領(lǐng)會(huì)抱負(fù)的作用以及 實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的途徑,同學(xué)自己分析得出的結(jié)論比老師說(shuō)教成效更好些；導(dǎo)入新課 抱負(fù)高于現(xiàn)實(shí)卻起源于現(xiàn)實(shí),抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中努力,青春的心靈,需要學(xué)問(wèn)的 養(yǎng)分去滋潤(rùn),終生學(xué)習(xí)將為我們?nèi)松龉馓聿?；青春的輝煌,需要抱負(fù)去勉勵(lì),去創(chuàng)制,聰慧的 挑選將為我們的抱負(fù)插上翅膀；青春的成長(zhǎng),需要經(jīng)受肯定的考查,用積極的態(tài)度和行動(dòng)去面對(duì) 學(xué)習(xí)壓力,我們從中獲得的將不僅僅是學(xué)習(xí)成果；一、給將來(lái)插上翅膀（板書(shū)課本 P125）1. 抱負(fù)樹(shù)（改成表,好操作）你的抱負(fù)樹(shù) 我的抱負(fù) 我喜愛(ài)吃巧克力,將來(lái)我長(zhǎng)大了想制造各種美味的巧克力你的抱負(fù) 我的抱負(fù)是登陸火星,探究宇宙他的抱負(fù) 我長(zhǎng)大了,要開(kāi)公共汽車

16、弟弟抱負(fù) 我想當(dāng)一位記者,這樣既可以寫(xiě)作又可以伸張正義我的抱負(fù)樹(shù)學(xué)業(yè) 事業(yè)家庭休閑自我成長(zhǎng)5 第 5 頁(yè),共 21 頁(yè)爭(zhēng)論 小時(shí)候你的抱負(fù)是什么？ 現(xiàn)在你的抱負(fù)又是什么？ 讓我們以心靈為筆,以生活為紙,畫(huà)出自己的抱負(fù)藍(lán)圖；師生共同歸納：在我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同抱負(fù)而奮斗的過(guò)程中,每一個(gè)人心中仍有自己的抱負(fù)；這些抱負(fù)是我們?cè)?學(xué)業(yè)上和將來(lái)的職業(yè)上,道德人格甚至家庭方面追求的目標(biāo),代表我們對(duì)生命的一種希望,反映 了我們對(duì)生活的積極態(tài)度；人生,就是立足現(xiàn)實(shí),不斷追求各種詳細(xì)抱負(fù)的歷程；2. 分析：（材料見(jiàn)課本 P126）小張剛考進(jìn)高校的時(shí)候,與別的同學(xué)一樣,處于興奮和奇怪中,上高校的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn),下 一步的

17、目標(biāo)仍沒(méi)確定,在輕松中度過(guò)二年后,小張打算考爭(zhēng)論生 略 在確定報(bào)考爭(zhēng)論生以前,小張的生活狀態(tài)是怎樣的？老師提示 ; 生活雖然輕松,但缺乏目標(biāo)和動(dòng)力； 面對(duì)別人的嘲笑,小張為什么能夠一笑置之？老師提示： 他心中有堅(jiān)決的抱負(fù),他在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈努力,不在乎別人的嘲笑,也沒(méi) 有時(shí)間去顧忌那些； 在確定了報(bào)考爭(zhēng)論生的目標(biāo)后,小張的行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？老師提示： 由輕松變得緊急起來(lái),變得有壓力；有壓力就有動(dòng)力；歸納：抱負(fù)總是指向?qū)?lái)；表現(xiàn)為奮斗目標(biāo),對(duì)人的行動(dòng)有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用；假如 缺乏抱負(fù),就會(huì)使人缺少一種穩(wěn)固、長(zhǎng)久的內(nèi)在勉勵(lì),簡(jiǎn)潔受到各種干擾；假如缺乏抱負(fù),我們 的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)缺乏前進(jìn)

18、動(dòng)力,甚至?xí)允Х较?；在人生進(jìn)展的過(guò)程中,抱負(fù)勉勵(lì)我們不斷超越自己,讓我們布滿了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的歡樂(lè),使 我們?nèi)松紳M興奮； 1.二、通向抱負(fù)之路（板書(shū)課本P127）老師提示：談?wù)勀愕目捶ǎ好利?、甜美不柏惠自己容貌出?歌聲悅耳,肯定能當(dāng)上歌星；但認(rèn)為是多次參與競(jìng)賽都失敗了；不過(guò)她始終堅(jiān)信有一天會(huì)是成為歌星的唯被伯樂(lè)賞識(shí)的；一條件；韓澎雖然矮小,但很敏捷, 在學(xué)校里打籃球小出名氣,身高有嚴(yán)格同學(xué)他對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好, 覺(jué)得自己早晚是要成為一名籃球要求,敏捷不是唯認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員的；一條件；宋哲學(xué)習(xí)成果不好, 喜愛(ài)畫(huà)畫(huà), 期望有一天到國(guó)外學(xué)出國(guó)要花一同學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù),但他家境并不富有；大筆錢,你家有認(rèn)為嗎？宋

19、哲學(xué)習(xí)成果不好, 喜愛(ài)畫(huà)畫(huà), 期望有一天到國(guó)外學(xué)出國(guó)要花一同學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù),但他家境并不富有；大筆錢,你家有認(rèn)為嗎？ 你對(duì)他們的抱負(fù)有什么看法？ 你認(rèn)為他們的抱負(fù)能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？老師歸納：我們都期望實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),但是由于自身?xiàng)l件和外部環(huán)境的局限,抱負(fù)和現(xiàn)實(shí) 之間有些差距；要實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),我們?cè)撊绾文?. 引用：列夫 . 托爾泰的一句話來(lái)回答6 第 6 頁(yè),共 21 頁(yè) 2.師生共同爭(zhēng)論（材料略,見(jiàn)課本P128 上） 在實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的過(guò)程中,李靜遇到了哪些困難？老師提示 : 沒(méi)體會(huì)、學(xué)歷低； 她能夠戰(zhàn)勝困難,靠什么？老師提示： 對(duì)此做出規(guī)劃,并且付出努力； 李靜已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的抱負(fù),她仍需要做

20、些什么？老師提示： 連續(xù)學(xué)習(xí),積存體會(huì),逐步完善自己；歸納：實(shí)現(xiàn)抱負(fù),需要對(duì)人生做出規(guī)劃；這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn),這樣我們就不會(huì)在人生的 某個(gè)方面或階段由于找不到目標(biāo)而迷失方向；這個(gè)規(guī)劃仍盡可能詳細(xì),可以按時(shí)間遠(yuǎn)近、重要程 度劃分為如干階段性的目標(biāo)；這樣一步一步地付出努力,抱負(fù)就不會(huì)僅僅是我們的美好抱負(fù)；3. 談?wù)劼劽茖W(xué)家楊振寧（材料略,見(jiàn)課本 P128-129 ） 假如楊振寧不舍棄做試驗(yàn)論文的初衷,結(jié)果會(huì)怎樣？老師提示： 可通過(guò)肯定的努力,獲得肯定成果,但是由于他的動(dòng)手才能不強(qiáng),不會(huì)有今日這 樣的輝煌；4. 回憶前面表格,回答以下問(wèn)題： 這些抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的可能性如何？ 如何才能實(shí)現(xiàn)這些抱負(fù)？ 我

21、們目前要做的事情有哪些？歸納：我們的詳細(xì)抱負(fù)不僅是一成不變的,而是進(jìn)展的；有時(shí)我們要依據(jù)自己的才能、愛(ài)好 等情形,對(duì)自己的抱負(fù)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以縮短抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間的距離,推動(dòng)抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)；教學(xué)反思： 把本課題中的“ 抱負(fù)樹(shù)” 改成“ 抱負(fù)表” 教學(xué),我認(rèn)為這樣成效好,表比圖可操作性大；我今年用此教學(xué)方法比去年的圖,教學(xué)方法成效好得多； 同學(xué)搜集的材料不典型,老師的材料又不能都放在課題上講,這樣在課前預(yù)備上顯得不 夠充分；我認(rèn)為在這課時(shí)上前,老師就應(yīng)當(dāng)牽頭,讓班干部把材料出在老師的黑板報(bào)上,或者 讓搜集者將其用鋼筆謄抄好,以墻報(bào)欄形式出成專刊；這樣有豐富了班級(jí)墻體文化又為我這課 題的教學(xué)做好鋪墊；7

22、第 7 頁(yè),共 21 頁(yè)第十課 其次框理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力教學(xué)設(shè)計(jì)武廟學(xué)校 鄭明旭一、教材位置及作用分析本框內(nèi)容為第十課挑選期望人生的其次框題；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)同學(xué)進(jìn)行如下訓(xùn)練引導(dǎo)：適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步,正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,克服考試焦慮,培育正確的學(xué)習(xí)觀念,做好升學(xué)和職業(yè)挑選的心理預(yù)備,主動(dòng)錘煉個(gè)性心理品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度,因此本框具有不行忽視的重要位置,它對(duì)第十課第一框和第三框內(nèi)容起著承上啟下的橋梁作用；二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力,學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的影響有積極的一面,也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的緣由及克服過(guò)度考試焦慮的方法

23、；2、才能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)覺(jué)察自己面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、客觀地熟悉學(xué)習(xí)壓力；能依據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對(duì)考試結(jié)果的自我期望；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)熟悉到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；要正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力樹(shù)立正確的考試觀念,以積極的心態(tài)和行為面對(duì)考試；三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：如何淡定面對(duì)考試 2、教學(xué)難點(diǎn)：正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力 四、教學(xué)方法 1、情境引入法；2、爭(zhēng)論爭(zhēng)論法；3、問(wèn)題啟發(fā)法；4、體會(huì)共享法；5、自主探究法；8 第 8 頁(yè),共 21 頁(yè)6、總結(jié)歸納法；五、課前預(yù)備1、老師課前深化調(diào)查總結(jié)同學(xué)在壓力面前有哪些共同的感覺(jué)和反應(yīng),并分析顯現(xiàn)這些反應(yīng)的

24、緣由,協(xié)作收集其他有關(guān)資料并結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)制作多媒體課件；2、同學(xué)課前調(diào)查同學(xué)在壓力面前的反應(yīng)及不同的人對(duì)考試的不同看法,并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)；六、課時(shí)支配：1 課時(shí)；七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】【情形導(dǎo)入】 請(qǐng)同學(xué)觀賞剛剛終止的第 15 屆多哈亞運(yùn)會(huì) 2 張乒乓球女單決賽圖片及女單冠軍郭躍回答記者發(fā)問(wèn)的文字說(shuō)明；【問(wèn)題】郭躍身為運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)競(jìng)賽沒(méi)有被 壓力束縛住,奪取了冠軍；我們?cè)谧耐瑢W(xué)用同學(xué)較感愛(ài)好的體育競(jìng)賽導(dǎo)入,能夠吸引 同學(xué)留意力, 激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱, 啟示同學(xué)思維,目前最主要的任務(wù)是什么？學(xué)習(xí)（生答）在對(duì)比中找到平穩(wěn)點(diǎn),明確自己是同學(xué),面那么我們能不能被學(xué)習(xí)生活中

25、的種種壓力束 縛住呢？不行（生答）我們應(yīng)當(dāng)（導(dǎo)入新課）【多媒體顯示】二、理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力（一）學(xué)習(xí)壓力新思維【導(dǎo)入新課】對(duì)學(xué)習(xí)壓力應(yīng)當(dāng)要理智；【情形導(dǎo)入】請(qǐng)同學(xué)觀賞剛剛終止的第 15 屆多哈亞運(yùn)會(huì) 2 張乒乓球女單決賽圖片及女單冠軍郭躍回答記者發(fā)問(wèn)的文字說(shuō)明；【問(wèn)題】郭躍身為運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)競(jìng)賽沒(méi)有被壓力束 縛住,奪取了冠軍；我們?cè)谧耐瑢W(xué)目前最主要的 任務(wù)是什么？學(xué)習(xí)（生答）用同學(xué)較感愛(ài)好的體育競(jìng)賽導(dǎo)入,能夠吸引同學(xué)注 意力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱,啟示同學(xué)思維,在對(duì)比中找 到平穩(wěn)點(diǎn),明確自己是同學(xué),面對(duì)學(xué)習(xí)壓力應(yīng)當(dāng)要那么我們能不能被學(xué)習(xí)生活中的種種壓力束縛住 理智；呢？不行（生答）我們應(yīng)當(dāng)（導(dǎo)入新課）【

26、多媒體顯示】二、理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力（一）學(xué)習(xí)壓力新思維 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段歌曲【多媒體顯示】播放歌曲小二郎用歌曲中小二郎的學(xué)習(xí)生活經(jīng)受引發(fā)同學(xué)的共鳴,【問(wèn)題】 1、在學(xué)習(xí)生活中,你有過(guò)類似小二郎的這 些情形嗎？ 2、你仍遇到過(guò)其他的什么情形呢？在這從而熟悉到學(xué)習(xí)生活總會(huì)有壓力,有了各種生理和 心理反應(yīng)也是正常的,為同學(xué)正確熟悉學(xué)習(xí)壓力奠些情形下你有什么反應(yīng)？定基礎(chǔ)；【多媒體顯示】面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種情形的反應(yīng)；9 第 9 頁(yè),共 21 頁(yè)【小結(jié)】：學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力,感受到壓力是正 常的,顯現(xiàn)生理、心理反應(yīng)也是正常的；【多媒體顯示】 1 、學(xué)習(xí)生活總會(huì)有壓力 下面讓我們來(lái)全面

27、熟悉學(xué)習(xí)壓力；【多媒體顯示】 2 、全面熟悉學(xué)習(xí)壓力【課堂爭(zhēng)論】 ：面對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)考試,小晨、小 曄、小玉的反應(yīng)各不相同；【問(wèn)題】 1、面對(duì)考試壓力,三人各持什么態(tài)度？2、不同的態(tài)度會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生什么影響？（同學(xué)回答）【多媒體顯示】引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉學(xué)習(xí)壓力,通過(guò)分析面對(duì)升學(xué)考 不同的反應(yīng),明確學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的影響是雙刃劍,積極影響 既有積極的一面,也有消極的一面；學(xué)習(xí)壓力的影響 消極影響【小結(jié)】：學(xué)習(xí)需要適度壓力【多媒體顯示】【問(wèn)題】 1、在生活中,同學(xué)們發(fā)覺(jué)了哪些面對(duì)壓力表現(xiàn)得更好的事例？2、分析有的同學(xué)學(xué)習(xí)輕松,有通過(guò)分析與同學(xué)實(shí)際相結(jié)合的2 個(gè)問(wèn)題,使同學(xué)能的同學(xué)看電視、打嬉戲,輕松自

28、如,一到上課卻覺(jué)得是負(fù)擔(dān)的緣由？（同學(xué)回答）【小結(jié)】：壓力并不完全是壞事,在有些時(shí)候,反而 使我們表現(xiàn)得更積極,但是在壓力過(guò)大時(shí),我們就 要考慮如何減壓,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效率；【多媒體顯示】 3、緩解學(xué)習(xí)壓力的方法【多媒體顯示】比一比：緩解壓力看誰(shuí)方法多又好（同學(xué)回答）【結(jié)論】：緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法：明確學(xué)習(xí)意義 培育學(xué)習(xí)愛(ài)好 化壓力為動(dòng)力【過(guò)度語(yǔ)】我們所感受到的學(xué)習(xí)壓力,常常與考試 聯(lián)系在一起,面對(duì)考試我們的態(tài)度應(yīng)當(dāng)怎樣比較好 呢？淡定、坦然（同學(xué)回答）【多媒體顯示】（二）淡定面對(duì)考試夠?qū)毫τ幸粋€(gè)正確的熟悉,在自主探究中,找到 適合自己緩壓的好方法；通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)在互動(dòng)中,相互借鑒好的緩

29、壓方法,補(bǔ)償自己的不足,再得出結(jié)論,使同學(xué)在拓展自己 學(xué)問(wèn)的同時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)壓力；從上一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到下一目的學(xué)習(xí)；教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖【多媒體顯示】【爭(zhēng)論分析】 ：小海面對(duì)考試消極表現(xiàn)的故事【問(wèn)題】 1、小海是否面臨過(guò)大的壓力？2、壓力來(lái) 自哪里？ 3、對(duì)學(xué)習(xí)成果有何影響？（同學(xué)回答）【小結(jié)】：當(dāng)我們面對(duì)考試的各種壓力時(shí),沒(méi)有正確 處理好就簡(jiǎn)潔陷入考試焦慮；通過(guò)分析同樣是九年級(jí)的同學(xué)小海面對(duì)考試的表 現(xiàn),使同學(xué)能明確考試焦慮的產(chǎn)生緣由及其嚴(yán)峻影【多媒體顯示】響；外因1、形成考試焦慮的緣由內(nèi)因10 第 10 頁(yè),共 21 頁(yè)相關(guān)鏈接：產(chǎn)生焦慮的有關(guān)因素 對(duì)考試焦慮的客觀評(píng)判；【問(wèn)題情形】幾起

30、悲劇案例；【爭(zhēng)論】：造成悲劇的緣由的什么？（同學(xué)回答）【小結(jié)】：青春是美好的,同學(xué)們要珍愛(ài)青春,珍愛(ài) 生命,當(dāng)面對(duì)考試壓力顯現(xiàn)過(guò)度焦慮心理時(shí),肯定 要挑選如何克服,而不是舍棄生命；【多媒體顯示】2、克服過(guò)度考試焦慮的方法【爭(zhēng)論】：如何看待考試？（同學(xué)回答不同的人對(duì)考試的不同看法）【小結(jié)】：考試是對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢測(cè)的手段,可找 出我們的優(yōu)勢(shì)與不足,但考試具有偶然性和局限性,一次考試并不能得出對(duì)學(xué)業(yè)的完整評(píng)判,更不應(yīng)決 定一個(gè)人的命運(yùn),要以平常心對(duì)待考試；【多媒體顯示】（1）要樹(shù)立正確的考試觀念【過(guò)渡語(yǔ)】假猶如學(xué)們對(duì)考試的結(jié)果期望過(guò)高,遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超過(guò)自己的實(shí)際才能也簡(jiǎn)潔產(chǎn)生過(guò)度焦慮,因此 下面我們來(lái)做

31、一下自我評(píng)判；【多媒體顯示】自我評(píng)判：現(xiàn)實(shí)水平 _ 學(xué)習(xí)目標(biāo) _ 家人期望 _ 【小結(jié)】：當(dāng)期望值過(guò)高時(shí),要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,減輕 心理負(fù)擔(dān),使自己水平得以正常發(fā)揮；【多媒體顯示】（2）要實(shí)事求是調(diào)整自我期望由分析造成悲劇的緣由引入當(dāng)顯現(xiàn)過(guò)度焦慮心理時(shí) 要考慮如何克服它,而不是造成其他惡果；通過(guò)分析考試?yán)c弊,幫忙同學(xué)樹(shù)立正確的考試觀 念,以平常心對(duì)待考試；通過(guò)自我評(píng)判活動(dòng),幫忙同學(xué)正確評(píng)估自身實(shí)力,善于依據(jù)自己實(shí)際情形調(diào)整對(duì)考試結(jié)果的期望值,從而樹(shù)立信心,引導(dǎo)正確處理好與家人關(guān)系；教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖【過(guò)渡語(yǔ)】考試不僅檢驗(yàn)我們的學(xué)問(wèn)才能水平,也考查我們的其他素養(yǎng),假如因?qū)嵙Σ粔?承擔(dān)不住考試壓力,

32、也簡(jiǎn)潔產(chǎn)生過(guò)度焦慮,因此要增強(qiáng)實(shí)力；【多媒體顯示】爭(zhēng)論：如何增強(qiáng)自身實(shí)力？（同學(xué)回答）【多媒體顯示】（ 3）要增強(qiáng)自身實(shí)力【小結(jié)】：信任通過(guò)以上幾方面的努力,同學(xué)們肯定 能夠淡定面對(duì)考試；【多媒體顯示】課堂回憶：本節(jié)課總體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；課堂反饋：【問(wèn)題】：1、這節(jié)課你收成了什么？2、給正在經(jīng)受 學(xué)習(xí)壓力考查的同齡人一句勉勵(lì)祝愿的話吧？通過(guò)增強(qiáng)實(shí)力的方法爭(zhēng)論,可幫忙同學(xué)利用已有的 體會(huì)作法參與溝通,并借鑒別人好的方法開(kāi)發(fā)自己 的其他潛能,提升自己的實(shí)力；幫忙同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合,有利于把握和運(yùn)用新知 識(shí)；檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和拓展情形,培育同學(xué)提出 問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能,表達(dá)學(xué)以致用 的目的

33、；11 第 11 頁(yè),共 21 頁(yè)在歌聲與微笑的歌曲聲中寄語(yǔ)同學(xué)；【多媒體顯示】【終止語(yǔ)】面對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)考試,你有多大的信心,就能 夠獲得多大的成功！有時(shí),可怕考試的心理比考試在輕松開(kāi)心的氛圍中,在歌聲中讓同學(xué)們接受勉勵(lì) 與祝愿,調(diào)整心態(tài),理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,迎接明天件事本身更簡(jiǎn)潔擊敗自己！千萬(wàn)不要讓自己擊敗自 的挑戰(zhàn)；己！理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,帶上歌聲,帶上微笑,踏上征途,祝同學(xué)們?nèi)〉贸晒?；八、課后反思本框教材內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng),貼近同學(xué)學(xué)習(xí)生活實(shí)際；因此,采納多媒體教學(xué),在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中讓同學(xué)能夠從形象、詳細(xì)、直觀的文字、圖片資料中,比較簡(jiǎn)潔地懂得學(xué)問(wèn)和把握學(xué)問(wèn)；同時(shí)通過(guò)從同學(xué)學(xué)習(xí)生活中來(lái)的現(xiàn)

34、實(shí)事例啟示同學(xué)思維,制造性地提升同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能,并將這種才能回來(lái)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去；通過(guò)課件制作中對(duì)教材內(nèi)容動(dòng)漫化成效的設(shè)置,吸引同學(xué)留意力,變“ 要我學(xué)” 為“ 我要學(xué)”,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱；從而使同學(xué)能夠正確熟悉學(xué)習(xí)壓力,進(jìn)一步提升為正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,從而在今后學(xué)習(xí)生活中能夠從容面對(duì)考試,挑戰(zhàn)自我,迎接美好的明天；九、板書(shū)設(shè)計(jì)理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力1、學(xué)習(xí)生活總會(huì)有壓力 積極影響 2、全面熟悉學(xué)習(xí)壓力（一）學(xué)習(xí)壓力新思維 消極影響12 第 12 頁(yè),共 21 頁(yè)明確學(xué)習(xí)意義3、緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法 培育學(xué)習(xí)愛(ài)好化壓力為動(dòng)力內(nèi)因1、形成考試焦慮的緣由外因（二）淡定

35、面對(duì)考試要樹(shù)立正確的考試觀念13 第 13 頁(yè),共 21 頁(yè)第三框2、克服過(guò)度考試焦慮的方法 要實(shí)事求地是調(diào)整自我期望要增強(qiáng)自身實(shí)力第三框 將來(lái)道路我挑選武廟學(xué)校 鄭明旭教材分析1、本課簡(jiǎn)介：本課出自人教版中學(xué)思想品德教材九年級(jí)全一冊(cè)；依據(jù)全日制義務(wù)訓(xùn)練思想品德課程標(biāo)準(zhǔn),本教材的主題是責(zé)任與使命,分為四個(gè)單元共十課,本節(jié)課內(nèi)容屬于第九課；2、本課在本單元中的位置及重、難點(diǎn)：本課為第四單元第九課；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),第四單元的學(xué)習(xí)主題為：滿懷期望,迎接明天；其內(nèi)容 可懂得為要實(shí)現(xiàn)我們的共同抱負(fù),需要有艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,正確對(duì)待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí),理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,學(xué)會(huì)合理挑選將來(lái)的道路,從而擁抱美好將

36、來(lái)；因此,本課不僅在本單元中,在整個(gè)本學(xué)期教學(xué)中,起著承上啟下的作用；通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)認(rèn)清了自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,明白我國(guó)的基本國(guó)情,明白了 基本國(guó)策與進(jìn)展戰(zhàn)略,明白政治、經(jīng)濟(jì)、精神文明建設(shè)進(jìn)呈現(xiàn)狀,能融入社會(huì),肩負(fù)使命,為實(shí) 現(xiàn)我們的共同抱負(fù),既要正確對(duì)待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí),理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,又要學(xué)會(huì)面對(duì)即將畢業(yè)后的 人生的重大道路挑選,并且在今后的生活中,學(xué)會(huì)挑選,學(xué)會(huì)承擔(dān)；3、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),確定本課的重點(diǎn)為：如何作出合理的挑選；難點(diǎn)為：要學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑選帶來(lái) 的相應(yīng)的后果和責(zé)任；,如制作簡(jiǎn)潔的幻燈片、進(jìn)行短劇表演、演講、手抄報(bào)等；二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)情分析結(jié)果

37、,特制定以下教學(xué)目標(biāo)；（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課,初步學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生旅途中的挑選；（2）才能目標(biāo)：初步把握科學(xué)的方法和策略,為自己作出明智的挑選；（3）情感態(tài)度及價(jià)值觀：知道挑選對(duì)人生的重要性,謹(jǐn)慎對(duì)待人生的一些重要挑選,情愿為自己 的挑選承擔(dān)責(zé)任；三、教學(xué)理念和教學(xué)方法 新時(shí)期的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)的師生關(guān)系；教學(xué)活動(dòng),應(yīng)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方14 第 14 頁(yè),共 21 頁(yè)式的雙重轉(zhuǎn)變,即同學(xué)是主體,老師為主導(dǎo)；教學(xué)中應(yīng)提倡同學(xué)積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,轉(zhuǎn)變 被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方式；同時(shí),老師要樹(shù)立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手 段,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；因此,本課在教

38、學(xué)方式上,采納老師引導(dǎo)導(dǎo),同學(xué)結(jié)合自身進(jìn)展?fàn)顩r 及客觀環(huán)境,課堂上老師指導(dǎo),同學(xué)爭(zhēng)論、合作溝通,解答問(wèn)題；老師通過(guò)設(shè)計(jì)“ 在一天的生活 中,你會(huì)遇到哪些挑選？在曾經(jīng)面臨的挑選中,哪些又是重要的？你是如何面對(duì)的？” 等問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,活躍課堂氛圍；在教學(xué)評(píng)判方面,以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù),引導(dǎo) 同學(xué)參與評(píng)判過(guò)程,以發(fā)揮同學(xué)的主體作用,留意同學(xué)的個(gè)體差異；評(píng)判方法上,綜合采納多種 評(píng)判方法,當(dāng)堂準(zhǔn)時(shí)反饋評(píng)判結(jié)果；評(píng)判內(nèi)容詳細(xì)分為三個(gè)層次：第一通過(guò)課堂摸索題的設(shè)計(jì),考查同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情形,評(píng)判方式為當(dāng)堂準(zhǔn)時(shí)反饋,老師或其他同學(xué),對(duì)回答疑題的同學(xué),進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)判,指出閃光點(diǎn),同時(shí)訂正不

39、當(dāng)之處,對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題,勉勵(lì)同學(xué)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)；其次,在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行評(píng)判；參考小組合作探究中,同學(xué)表現(xiàn)的情形,由同學(xué)自己和其他小組 成員給出評(píng)判結(jié)論 ,包括：參與活動(dòng)態(tài)度是否積極,小組合作中有無(wú)承擔(dān)分工任務(wù),以及任務(wù)完成 情形等,在課程終止時(shí),總結(jié)評(píng)判 五、教學(xué)過(guò)程；1、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課老師設(shè)問(wèn)：（1）在一天的生活中,你會(huì)遇到哪些挑選？（2）在你曾經(jīng)面臨的挑選中,有哪些是重要的？你當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)的？（請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例說(shuō)明；）問(wèn)題的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極性,同學(xué)在摸索的同時(shí),老師可以先舉自己的事例,（比如舉我在面對(duì)中考時(shí)、高考、婚姻時(shí)的挑選的故事） ,同學(xué)非常感愛(ài)好

40、,也使同學(xué)在講自己的故事時(shí),既輕松又開(kāi)心；老師歸納：大家的發(fā)言說(shuō)明,生活中每天都布滿了挑選,而一生中每個(gè)人都會(huì)有幾次重大的挑選,中考就是其一,我們應(yīng)如何正確對(duì)待？今日,我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：將來(lái)道路我挑選（老師板書(shū)）2、新授內(nèi)容老師引導(dǎo)同學(xué)看書(shū) P132 劉杉的故事并摸索書(shū)中的問(wèn)題；老師：劉彬的苦惱師怎么造成的？同學(xué) 1：面臨中學(xué)畢業(yè)后的出路,不知該如何挑選；同學(xué) 2：不知是該聽(tīng)父母的,仍是按自己的喜好,或是按社會(huì)需要；老師：劉彬的這次挑選會(huì)對(duì)他的將來(lái)產(chǎn)生什么影響？同學(xué) 1：或許會(huì)一帆風(fēng)順,事業(yè)成功；同學(xué) 2：假如它只依據(jù)自己的意愿,不考慮父母的建議和社會(huì)需要,或許,會(huì)一事無(wú)成,甚至連生存問(wèn)題都

41、解決不了；同學(xué) 3：不管如何挑選只要自己努力會(huì)有收成的；老師歸納：人生的道路,有許多的挑選,但關(guān)鍵的只有幾步；不同的挑選,可能會(huì)打算我們不同的人生道路；因此,我們要認(rèn)真對(duì)待人生旅途中顯現(xiàn)的岔路口,謹(jǐn)慎地進(jìn)行挑選；（板書(shū)：生活的岔路口謹(jǐn)慎挑選）老師：你認(rèn)為劉彬應(yīng)當(dāng)如何做才能作出明智的挑選？（爭(zhēng)論）同學(xué) 1：客觀真實(shí)的分析自己的特長(zhǎng)與不足；同學(xué) 2：多把握一些社會(huì)需求信息；同學(xué) 3：多與父母老師商議,聽(tīng)取他們的看法；老師：我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué),也都面臨著劉彬所面臨的問(wèn)題,這是你們?nèi)松幸粋€(gè)重要的門檻,你能客觀分析自己,作出明智的挑選嗎？我們一起來(lái)完成下面這個(gè)表格；（同學(xué)每人手中一份表格,先自己填寫(xiě)

42、,然后小組內(nèi)溝通,并用各種顏色的彩筆附上其他同學(xué)的建議）將來(lái)道路我挑選15 第 15 頁(yè),共 21 頁(yè)在面對(duì)升學(xué)和就業(yè)時(shí),我的有利條件和不利條件項(xiàng)目：內(nèi)容條件愛(ài)好 才能 個(gè)人條件 性格 學(xué)習(xí)水平 不足之處 父母外在條件和要求親友 師長(zhǎng)社會(huì) 我打算挑選：老師歸納：在作出人生的重要挑選前,我們要弄清自己的真實(shí)需要,多方面收集信息,學(xué)會(huì)辨 別、挑選信息；仍要考慮目標(biāo)的重要性以及實(shí)現(xiàn)的可能性；學(xué)會(huì)合理挑選,仍有必要把握一些科學(xué)的方法和策略； （板書(shū)：挑選前 老師出示投影： 科學(xué)合理分析主客觀因素）小娜在填報(bào)中考抱負(fù)時(shí),不顧父母老師的反對(duì)填報(bào)了重點(diǎn)高中,她認(rèn)為自己很聰慧,雖然平時(shí)成果平平,主要是由于考試

43、不認(rèn)真、不認(rèn)真造成的,只要中考認(rèn)真認(rèn)真肯定會(huì)超常發(fā)揮,考進(jìn)重點(diǎn)高中不成問(wèn)題；可成果出來(lái),她的成果卻與重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線相差甚遠(yuǎn)；面對(duì)這次不合理的挑選,小娜她 （同學(xué)爭(zhēng)論摸索爭(zhēng)論回答）老師：小娜為什么會(huì)作出這樣不合理的挑選？同學(xué) 1：沒(méi)有認(rèn)清自己的不足,不能客觀地熟悉自己；同學(xué) 2：沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取父母老師的建議；老師：你認(rèn)為小娜面對(duì)這次不合理的挑選所產(chǎn)生的后果會(huì)怎么做？同學(xué) 1：會(huì)難過(guò),失落,一蹶不振；同學(xué) 2：會(huì)上一個(gè)一般高中,努力學(xué)習(xí),吸取這次教訓(xùn)；同學(xué) 3：會(huì)認(rèn)為自己只是發(fā)揮失常而已；老師：同學(xué)們認(rèn)為小娜應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)這次錯(cuò)誤的挑選,才會(huì)更有利于今后的人生？同學(xué)：從錯(cuò)誤挑選中吸取教訓(xùn)；老師：的確,我們

44、要有士氣自己作出挑選,并且為自己的挑選承擔(dān)責(zé)任,在作出合理挑選時(shí),享受到成功的歡樂(lè)；在作出錯(cuò)誤挑選時(shí),從中吸取教訓(xùn),提高挑選才能；只有這樣我們的挑選才 會(huì)更為明智,人生才會(huì)更加積極；（板書(shū)：挑選后勇于承擔(dān)挑選帶來(lái)的后果責(zé)任）3、課后小結(jié)：人生的路漫長(zhǎng)而曲折,在升學(xué)、抱負(fù)、就業(yè)、婚姻等方面都需要每一個(gè)人作出自己 的挑選,魚(yú)和熊掌二者不行兼得,學(xué)會(huì)挑選,正確挑選,勇?lián)?zé)任,會(huì)使你走向成熟,走向完善,走向幸福,會(huì)使你的人生輝煌多姿；最終,用一首小詩(shī)讓我們共勉：（齊聲朗誦,配樂(lè)：少女16 第 16 頁(yè),共 21 頁(yè)的祈禱）假如你挑選了天空就不要期望風(fēng)和日麗假如你挑選了大地就不要期望平整筆直假如你挑選了

45、海洋就不要期望一帆風(fēng)順4、板書(shū)設(shè)計(jì) 將來(lái)道路我挑選挑選前科學(xué)合理分析主客觀因 生活的岔路口謹(jǐn)慎挑選挑選后勇于承擔(dān)挑選帶來(lái)的后果責(zé)任 六、教學(xué)反思：預(yù)想的結(jié)果 通過(guò)老師問(wèn)題的設(shè)計(jì),小故事的啟示摸索,調(diào)查活動(dòng)的分析爭(zhēng)論,以及結(jié)課時(shí)的詩(shī)朗誦等環(huán) 節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì),為同學(xué)制造了輕松開(kāi)心、民主公平的課堂氛圍,使同學(xué)熟悉到要謹(jǐn)慎對(duì)待生活中 的重大挑選,初步學(xué)會(huì)在作出人生的重要挑選前,應(yīng)當(dāng)做好充分的預(yù)備,熟悉到全面衡量個(gè)人條 件和外在條件是對(duì)將來(lái)作出挑選的重要一步,幫忙同學(xué)衡量自己在面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的挑選時(shí),擁 有哪些有利條件和不利條件,以作出明智的打算；世界上沒(méi)有完善的挑選,而每一個(gè)挑選都會(huì)帶 來(lái)相應(yīng)的后果和責(zé)

46、任,作為成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)當(dāng)自己作出挑選,并且為自己的挑選負(fù)責(zé)；17 第 17 頁(yè),共 21 頁(yè)第四框 擁抱美好將來(lái)武廟學(xué)校 鄭明旭 教材分析： 本課是整冊(cè)書(shū)的落腳點(diǎn)；全部的訓(xùn)練都在解決一個(gè)問(wèn)題：培育什么樣的人；二十一 世紀(jì)對(duì)青年素養(yǎng)提出更高的要求；創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神,以及是否具備終身學(xué)習(xí)的才能,是將來(lái) 社會(huì)對(duì)人才的要求；所以,青年同學(xué)面對(duì)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,懂得終身學(xué) 習(xí)對(duì)個(gè)人,對(duì)社會(huì)的意義,珍愛(ài)在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；學(xué)情分析： 現(xiàn)今訓(xùn)練體制存在的弊端在學(xué)校生活中有所表達(dá)；一些同學(xué)只會(huì)死讀書(shū),讀死書(shū),沒(méi)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；缺乏開(kāi)拓進(jìn)取精神；這大大阻礙了同學(xué)自身的可連續(xù)進(jìn)展；仍有的

47、學(xué) 生只顧自己,缺乏合作和團(tuán)隊(duì)精神,不懂得與他人和諧相處；或認(rèn)為學(xué)校生活就是自己學(xué)習(xí)生涯 的頂點(diǎn),以后就不用再連續(xù)學(xué)習(xí)了,這種錯(cuò)誤觀念需要得到準(zhǔn)時(shí)的更正,訓(xùn)練同學(xué)樹(shù)立終身訓(xùn)練 觀念；這樣才更有利于同學(xué)自身的進(jìn)展及社會(huì)的進(jìn)步；教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,肩負(fù)民族振興的使命；才能目標(biāo)：接受社會(huì)新事物的才能,與團(tuán)隊(duì)合作的才能等；初步具備終身學(xué)習(xí)的才能；學(xué)問(wèn)目標(biāo)：當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年素養(yǎng)提出了更高更新的要求,終身學(xué)習(xí)的意義；導(dǎo)入新課：前幾天,老師在報(bào)紙上看到這樣一就消息：在美國(guó)阿拉斯加有一個(gè)內(nèi)陸小鎮(zhèn)叫“ 安德森”,這 個(gè)地處北極圈內(nèi)的小鎮(zhèn)人煙,最低氣溫達(dá)到零下 51 度,人們購(gòu)物要到

48、最近的超市也在幾百里之外,由于氣候惡劣,當(dāng)?shù)厝丝诓粩嘞鳒p,只有300 人,安德森鎮(zhèn)中學(xué)老師面對(duì)這種情形感到很焦急,于是便給同學(xué)們布置一項(xiàng)作業(yè)：想出保住小鎮(zhèn)的方法；同學(xué)們絞盡腦汁,最終最終想出一個(gè)方法,你們知道是什么方法嗎？下面同學(xué)們小組合作,我們來(lái)挑戰(zhàn)我們的創(chuàng)新才能吧?。ɡ蠋熞龑?dǎo)同學(xué)創(chuàng)新及合作,引出講課內(nèi)容；）老師：安德森鎮(zhèn)中學(xué)的同學(xué)們最終想到了這個(gè)鎮(zhèn)從未稀缺的資源土地,當(dāng)?shù)卣蛹{了這個(gè)方法；規(guī)定,申請(qǐng)人只需要繳納500 美元押金就可獲得5260 平方米的土地,贈(zèng)地名額二十六個(gè),先到先得；后來(lái),不僅美國(guó)人,仍有來(lái)自印度、南非的人看準(zhǔn)這個(gè)機(jī)會(huì),紛紛去申請(qǐng)；同學(xué)們剛 才的回答中,不僅表現(xiàn)了我們的

49、創(chuàng)新精神,仍有團(tuán)隊(duì)合作精神,這是二十一世紀(jì)對(duì)我們中同學(xué)素 質(zhì)的要求；今日我們就一起多方面明白將來(lái)社會(huì)需要怎樣的人才；新授內(nèi)容：1、迎接社會(huì)新挑戰(zhàn)【活動(dòng)一】你能列舉出代表最新學(xué)問(wèn)的名詞嗎. 循環(huán)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新型國(guó)家答：互聯(lián)網(wǎng)納米克隆電子郵件電子商務(wù)學(xué)問(wèn)更新周期不斷縮短的緣由是什么？答：人類進(jìn)入 2l 世紀(jì),學(xué)問(wèn)門類激增,大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)；從中表達(dá)的當(dāng)今社會(huì)變化進(jìn)展的總趨勢(shì)是什么 . 答：學(xué)問(wèn)更新加快,信息化特點(diǎn)明顯；這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,一個(gè)更加留意開(kāi)發(fā)人類自身的 資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代；這些新的變化向我們提出了哪些新均挑戰(zhàn)？答： A、具有豐富的文化學(xué)問(wèn)；B、端正的思想道德品質(zhì)；C、要具有創(chuàng)新精神

50、；D、要具有團(tuán)隊(duì)精神等等；（1） 2l 世紀(jì)是終身學(xué)習(xí)時(shí)代 人類進(jìn)入 2l 世紀(jì),學(xué)問(wèn)門類激增,大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn),學(xué)問(wèn)更新周期不斷縮短,信息化特 征明顯；這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,一個(gè)更加留意開(kāi)發(fā)人類自身的資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代；（2） 21 世紀(jì)對(duì)我們的素養(yǎng)提出了更高更新的要求；【活動(dòng)二】正猶如學(xué)們剛才挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)新才能,為美國(guó)冰雪小鎮(zhèn)想出方法來(lái)；生活中到處 需要?jiǎng)?chuàng)新；再來(lái)比一比,誰(shuí)更富有創(chuàng)新精神：18 第 18 頁(yè),共 21 頁(yè)*怎樣提升一個(gè)杯子的價(jià)值 . 答： A、將杯子交給名人制作；B、使杯子和一段歷史聯(lián)系起來(lái)；C、讓杯子做一次太空旅行；* 怎樣把冰賣給因紐特人 . 答： A、將冰雕成

51、藝術(shù)品；B、將冰制成綠色環(huán)保食品；C、將冰制成保健等方面的藥品；創(chuàng)新精神仍可以表現(xiàn)在哪些方面 . 例如： * 總是力圖用更多的方法解數(shù)學(xué)題；* 常常給廢舊物品找到新的用途；（3）需要?jiǎng)?chuàng)新精神什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家和民族興盛進(jìn)展的不竭動(dòng)力；中同學(xué)如何培育創(chuàng)新精神？培育自主探究的學(xué)習(xí)才能；拓寬思維,多角度摸索問(wèn)題；敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑；敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、向權(quán)威挑戰(zhàn)；提高觀看才能和制造性思維；培育動(dòng)手才能,勤于實(shí)踐；把創(chuàng)新熱忱與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái),努力做到有所創(chuàng)造,有所制造,有所前進(jìn)；創(chuàng)新精神的意義創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)展的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)；只有具有創(chuàng)新精神,我們才能在將來(lái)的進(jìn)展中不斷開(kāi)創(chuàng)新的天地；【活動(dòng)三】王選認(rèn)為,不能團(tuán)結(jié)人的人,很難有大的成就；你贊同他的觀點(diǎn)嗎 . 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法；答：贊成；由