統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《大堰河-我的保姆》名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊大堰河我的保姆名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。 2學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。 3學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。 核心素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。 思維發(fā)展與提升：領(lǐng)會詩歌抒情性的特點(diǎn)，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情。 審美鑒賞與創(chuàng)造：體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。 文化傳承與理解：理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。 教學(xué)

2、重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。 難點(diǎn)： 了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。難點(diǎn)使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感，體會作者用情作詩的方法和重要性。 課前準(zhǔn)備 1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí) 2、制作課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 “為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉！”現(xiàn)代詩歌異彩紛呈，盛極一時，其中不乏憂國憂民之作。追憶歷史的光陰到1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河，思念感激之情沖擊著詩人的心，揮筆寫下了.大堰河-我的保姆這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌，是

3、呈給自己乳母的感恩之作，更是呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。 二、寫作背景 艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。 三、作者介紹 艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因

4、從事愛國運(yùn)動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年10月出獄，次年出版第一部詩集大堰河，受到文壇重視。 艾青的主要作品有歡呼集、寶石的紅星、黑鰻、海岬上等。他的詩運(yùn)用散文化的語言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù)形象，語言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 四、題目解說 艾青的保姆大堰河，是離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村人，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她“卑微到連自己的名字也沒有”，人們只好用她的出生地“大葉荷”稱呼她，浙江金華方言中，“大堰河”與“大葉荷”諧音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命運(yùn)非常悲慘，與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近村招贅，又生了兩個孩子。那時農(nóng)民生活非常艱難

5、，除了苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。 五、層次結(jié)構(gòu) 本文共分為四個部分： 第一部分（1-3節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系； 第二部分（4-8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬； 第三部分（9-11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇； 第四部分（12-13節(jié)）表達(dá)寫作目的和對大堰河的贊美、思念之情。 六、全文分析 1從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛？ 明確： 主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié)，用八個排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。這八句實(shí)在是八個出色的細(xì)節(jié)，把她的愛心寫得非常具體、充

6、分?！澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙铮瑩崦摇眱删涫孜卜磸?fù)，起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第5節(jié)，敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后，發(fā)問道：“啁，大堰河，你為什么要哭？”顯而易見，從哭聲中傳達(dá)出來的是對乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié)，進(jìn)一步寫大堰河對乳兒之愛，其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢做“婆婆”等。特別是那個夢，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界，寫得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所夢。愛至極致，不禁做起夢來。她的夢可以看作對乳兒的祝福，當(dāng)然也表現(xiàn)出她個人的精神要求。不過，她很本分，知道自己地位低下，不配享受這幸福，所以她不敢把夢對人說。 2大堰河勤勞純樸、寬厚善

7、良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來？ 明確： 在第4節(jié)，描寫她在家整天做家務(wù)，帶孩子，忙得不可開交。在第7節(jié)，用6個排比句集中寫她在乳兒家勞動，年復(fù)一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆什么都肯干，表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。 3為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美？ 明確： 大堰河的性格特征和不幸遭遇，在舊社會頗有典型性。詩人在第12節(jié)里明確寫道：這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”。由此可見，“大堰河”是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。詩人對她的謳歌和贊美，實(shí)質(zhì)上是對

8、廣大勞動婦女的謳歌和贊美。 4.如何理解“紫色的靈魂”？ 明確： 一方面，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來”、“紫禁城”。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。另一方面，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。 5.如何理解“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”？ 明確： 贊美大堰河固然是艾青寫這首詩的初衷，但詩人的筆觸遠(yuǎn)不止于此，他是要通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。正是這千千萬萬的勞動群眾，

9、擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義，即表達(dá)了對像大堰河一樣的勞苦大眾的贊美與同情。 6.分析大堰河的形象。 明確： （1）身份：大堰河一生干過兩種活，在詩人小時，他是乳母，詩人五歲后她便做了傭工。 （2）個性特征：“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”是主句，主句是承接關(guān)系復(fù)句。一連串“在你之后”是狀語，這些狀語構(gòu)成排比，這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時時給他以溫暖,處處給他以

10、愛撫,充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。 “她含著笑，”在詩的第七節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，這突出了她淳樸、寬厚、善良、本分的性格特征。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足她對生活的要求就那么低！流露出詩人對她悲苦命運(yùn)的深切同情。我們以后將學(xué)習(xí)魯迅先生的祝福，在這篇小說里，林嫂逃出婆家來到魯四老爺家?guī)蛡?，雖然一天到晚忙個不停，“然而她反滿足，口角邊也漸漸有了笑影，臉上也白胖了?！庇敏斞赶壬脑捳f，那時的下層勞動人民“想當(dāng)奴隸而不得”，這當(dāng)上了奴隸的人們都那么愉快、滿足，這是多么的悲哀??！ 7.大堰河我的保姆中的抒情主人公有

11、哪些特點(diǎn)？ 明確： （1）對勞動人民非常熱愛，對撫育他成長的大堰河充滿懷念和感激之情； （2）他憎恨自己出身的那個階級，憎恨黑暗的舊社會，是地主階級的“叛徒”； （3）感情真摯、熱烈，襟懷坦白，愛憎分明。 艾青曾多次說過：“詩人必須說真話?！彼€說：“詩人只能以他的由衷之言去震撼別人的心?！边@首詩正是依靠真情實(shí)感方才打動千百萬讀者的心。 七、中心思想 大堰河我的保姆通過塑造勤勞、善良、寬厚、淳樸卻命運(yùn)凄苦的大堰河的形象，表達(dá)了詩人對大堰河以及像大堰河一樣的勞苦大眾的贊美和同情，同時也表達(dá)了詩人對這個不公的世道的控訴和詛咒。 八、寫作特點(diǎn) 以敘事性細(xì)節(jié)描寫入詩。 這首詩幾乎通篇選用日常生活中真實(shí)

12、存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成幅幅畫面，詩人用飽含深情的筆墨，把它們化成敘事性的詩句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊。如詩的第4節(jié)，通過對大堰河一系列勞動細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了大堰河生活的辛勞和對“我”的愛。 排比反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。 大堰河我的保姆是一首抒情詩，但它是通過敘事來抒情的，在娓娓的陳述之中，傳達(dá)了對大堰河的摯愛之情。全詩不斷地使用排比和反復(fù)的修辭手法，使這種感情更加凝重、雋永，也使詩歌內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。如第3節(jié)首尾句反復(fù)說“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了思念之情，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。 對比手法的巧妙運(yùn)用。 如大堰河生前與死后的對比

13、，大堰河的夢與現(xiàn)實(shí)的對比，農(nóng)民生活與地主生活的對比，“我”在親生父母家和在乳母家的感受的對比等。對比手法的運(yùn)用有助于突出詩人在詩中所要表達(dá)的主旨。 九、補(bǔ)充資料 自由詩 自由詩是中國現(xiàn)代新詩的一種主要形式。一般認(rèn)為，美國詩人惠特曼是自由詩的創(chuàng)始者。“五四”前后，自由詩開始在我國流行，它運(yùn)用現(xiàn)代白話寫作，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和字?jǐn)?shù)都不固定。以語言的自然節(jié)奏為基礎(chǔ)，可押韻，也可不押韻，即使押韻，用韻也極自由。以句法多變，表現(xiàn)靈活見長。因此，雖稱自由詩為一種形式，但它又無特定的詩形，而是這一類自由體詩的統(tǒng)稱。郭沫若創(chuàng)作的女神是中國自由詩走向獨(dú)立的代表詩集。 中國

14、自由詩在產(chǎn)生和發(fā)展的過程中受到外國詩歌顯著影響，如美國詩人惠特曼的詩風(fēng)對郭沫若等人的創(chuàng)作有很大的影響，印度泰戈?duì)柕仍娙说脑娗橐矠椴簧偃怂邮堋?自由詩在抗戰(zhàn)時期因艾青、田間等人的提倡，得到極大的繁榮。艾青關(guān)于詩的散文美的主張，使自由詩的存在進(jìn)一步得到了理論的解釋。 十、總結(jié)全文 今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運(yùn)的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。理清了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。 20世紀(jì)30代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾

15、激動地說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。是的，如果把詩人半個世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。 布置作業(yè) 贊美你身邊勞動者的形象，不少于300字。 課后訓(xùn)練 1.下列加粗字的注音全部正確的一項(xiàng)是() A.保姆(m)瓦菲(fi)火缽(b)憎恨(zng) B.荊棘(j)掐死(qi)油漆(q)碾米(nin) C.乳液(y)冰屑(xi)叱罵(ch)給予(j) D.咒語(zhu)漂泊(b)青苔(ti)典押(y) 閱讀下面的詩歌,完成24題。 太陽【注】 艾青 從遠(yuǎn)古的墓塋 從黑暗的年代 從人類死亡之流的那邊 震驚沉睡的山

16、脈 若火輪飛旋于沙丘之上 太陽向我滾來. 它以難遮掩的光芒 使生命呼吸 使高樹繁枝向它舞蹈 使河流帶著狂歌奔向它去 當(dāng)它來時,我聽見 冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下 群眾在曠場上高聲說話 城市從遠(yuǎn)方 用電力與鋼鐵召喚它 于是我的心胸 被火焰之手撕開 陳腐的靈魂 擱棄在河畔 我乃有對于人類再生之確信 1937年春 (選自中國現(xiàn)代名詩三百首) 【注】本詩寫于抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前夕,此時詩人出獄剛一年多,攝轉(zhuǎn)于常州、上海、杭州,生活不定,四處漂泊。 2.本詩圍繞“太陽”寫了哪些方面的內(nèi)容?結(jié)合詩歌簡要概括。 3.詩人用意象“太陽”表現(xiàn)了怎樣的道理?請結(jié)合詩句簡要分析。 4.對“太陽向我滾來”一句,聞一多先生認(rèn)為

17、不如改為“我向太陽奔去”。這兩種寫法哪一個更好?為什么? 答案及解析： 答案： 1.C 2.描寫了“太陽向我滾來”的氣勢。太陽來臨之后的巨大影響:大地復(fù)蘇,萬物充滿生機(jī)。太陽來臨后詩人的心情。個“撕”字,把太陽的火焰之力、“我”的決心之大表現(xiàn)得淋漓盡致。 3.詩中的“太陽”表現(xiàn)了詩人對春天、光明、生命、火焰和理想的歌唱。詩中的“太陽”跨越了遠(yuǎn)古奔向未來,突破了黑暗沖向光明,掙脫了沉睡與死亡奔向蘇醒與再生詩歌以此表現(xiàn)歷史不可阻擋,光明必然到來的道理。 4.太陽向我滾來”更好。這句話中“太陽”是主動的太陽“滾”到現(xiàn)在,才使得“我”和萬物獲得再生的機(jī)會,吏揭示了歷史不可阻擋,光明必然到來的進(jìn)理。(若認(rèn)為“我向太陽奔去”更好,言之成理亦可) 解析： 1.A項(xiàng)，“憎”應(yīng)讀zng。B項(xiàng)，“碾”應(yīng)讀nin。D項(xiàng)，“苔”應(yīng)讀ti。 2.作答本題,要在理解詩