白居易《琵琶行》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE6PAGE6白居易琵琶行教案設(shè)計(jì)白居易琵琶行教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：琵琶行是唐朝詩(shī)人白居易的長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)之一。以下是一篇關(guān)于白居易的琵琶行教案設(shè)計(jì)，希望白居易的作品的同學(xué)不妨認(rèn)真閱讀一下哦!教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩(shī)人白居易、識(shí)記文言基本知識(shí)點(diǎn)。2、賞析本詩(shī)結(jié)構(gòu)藝術(shù)。3、學(xué)習(xí)描繪音樂(lè)的方法。4、領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)、同情和尊重受損害的下層?jì)D女的崇高精神。5、欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，6、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。7、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入語(yǔ)】中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越詩(shī)經(jīng)的河流，走過(guò)了3000年的曲

2、折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)，而這位詩(shī)人就是唐朝的一張名片，千百年來(lái)，不斷地接受一代又一代的詩(shī)歌朝圣者。這位皇帝是誰(shuí)呢他就是唐宣宗李忱，他寫(xiě)的這首詩(shī)是這樣的：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然”。這位詩(shī)人是誰(shuí)?這位偉大的詩(shī)人就是白居易?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的琵琶行【作者及寫(xiě)作背景介紹】白居易(772-846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士、醉吟先生，中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。早年熱心

3、濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作新樂(lè)府、秦中吟12下一頁(yè)白居易琵琶行教案設(shè)計(jì)第一次(暗寫(xiě))：“詩(shī)人送客聞琴”“醉不成歡慘將別”(暗示淪落)“主人忘歸客不發(fā)“(側(cè)面烘托琴技)第二次(明寫(xiě))：彼此相見(jiàn)，琵琶女奏霓裳、六么(詳寫(xiě))“同是天涯淪落人”(點(diǎn)明主旨)琵琶女自敘身世詩(shī)人述“遷謫意”(照應(yīng))第三次(明寫(xiě))“感我此言”“卻坐促弦”(略寫(xiě))“江州司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)(第二段邊疏通字詞邊講解此部分內(nèi)容)分組討論，作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)，這些手法有何好處?1、比喻(找出比喻句，分析各比喻句描摹

4、出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)，音樂(lè)的旋律有哪些變化，并分析比喻描寫(xiě)的好處)大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)、小弦切切如私語(yǔ)(細(xì)柔溫婉)、大珠小珠落玉盤(pán)(清脆圓潤(rùn))急促愉悅間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑(婉轉(zhuǎn)流利)、幽咽泉流冰下難(清冷阻塞)、冰泉冷澀弦凝絕(低沉凝滯)輕快停頓銀瓶乍破水漿迸(激越奔涌)、鐵騎突出刀槍鳴(高亢雄壯)爆發(fā)高昂四弦一聲如裂帛(短促凄厲)戛然而止好處：以聲喻聲，用日常生活中常見(jiàn)的、熟悉的聲音來(lái)作比喻，把抽象無(wú)形的琵琶聲變成形象可感的實(shí)體，不僅寫(xiě)出了音樂(lè)徐疾抑揚(yáng)、多姿多彩的變化，還讓人有親耳聆聽(tīng)之感。2、疊詞和連綿詞疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切連綿詞：間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)好處：使音節(jié)瑯瑯上口

5、、悅耳動(dòng)聽(tīng)。3、正面描摹與側(cè)面烘托(1)正面描摹轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。(2)側(cè)面烘托忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。東舟西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。好處：寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。4、曲中帶情點(diǎn)撥：琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因?提示：一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情來(lái)彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。找出有關(guān)感情的詩(shī)句：琵琶女以情演曲：未成曲調(diào)先有情、似訴平生不得志、說(shuō)盡心中無(wú)限事。詩(shī)人以情繪聲：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有

6、聲。從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使詩(shī)人從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。4、小結(jié)和作業(yè)詩(shī)人運(yùn)用一連串的比喻來(lái)寫(xiě)虛渺飄忽、過(guò)耳即逝的無(wú)形的音樂(lè)，用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏、旋律各不相同的十多種聲音來(lái)比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂(lè)聲，使讀者如聞其聲、如見(jiàn)其形，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外，還用“嘈嘈”、“切切”等疊詞和“間關(guān)”“幽咽”等連綿詞來(lái)描摹琵琶聲，更增加了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂(lè)魅力，卻并沒(méi)有消失。詩(shī)人用“東舟西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”的環(huán)境描寫(xiě)作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。還從側(cè)面通過(guò)對(duì)聽(tīng)者的反應(yīng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出琵琶曲的藝術(shù)魅力。當(dāng)然，帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè)成功的重要原因之一。這些都是我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作中值得學(xué)習(xí)的地方。1、課后練習(xí)