【步步高】山東省2014高考語文大一輪復(fù)習(xí)講義 第三章 實(shí)用類文本閱讀 高頻考點(diǎn)一試題 魯人版

1、PAGE PAGE 16高頻考點(diǎn)一順蔓摸瓜，化虛為實(shí)分析結(jié)構(gòu)，概括文意(2012山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。古怪的重水葉永烈1942年，正當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進(jìn)行的時(shí)候，英國的間諜部門卻把注意力集中于挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來很普通的小工廠。這家小工廠里，并沒有隆隆的機(jī)器聲，也沒有高高的煙囪，只有來自當(dāng)?shù)厮Πl(fā)電廠的電線和自來水管。它在靜悄悄地生產(chǎn)著一種神秘的重要物資。德國軍隊(duì)重兵防守，但這家小工廠還是被英國間諜炸掉了。德國人馬上調(diào)集專家搶修，花了9個(gè)月的時(shí)間，小工廠又開始了神秘的生產(chǎn)。1944年，德國軍隊(duì)極為秘密地把小工廠的產(chǎn)品運(yùn)走。但那產(chǎn)品最終還是先后被英國間諜的定時(shí)

2、炸彈和美國的轟炸機(jī)炸毀了。這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢？這神秘的產(chǎn)品，就是重水！重水看上去跟普通水差不多，也是無色透明的液體。然而，它似水而不是水，跟普通水有著許多不同的“脾氣”。重水確實(shí)是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水這名字，便是打這兒來的。普通的水在0結(jié)冰，在100沸騰。然而，重水卻在3.8結(jié)冰，在101.42沸騰。普通水的密度在4時(shí)最大，重水的密度在11.6時(shí)最大。很多物質(zhì)在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食鹽在重水中的溶解度，比在普通水中減少15%，氯化鋇的溶解度則減少20%。許多化學(xué)反應(yīng)在重水中進(jìn)行，比在普通水中慢。嚴(yán)格地說，重

3、水也是水！普通的水分子是由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子組成的。重水的分子，也是由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子組成的只不過這氫原子不是普通的氫原子，而是重氫原子。在大自然中，普通水很多，然而重水卻很少，在50噸水里大約只含有7.5公斤重水。重水總是混雜在普通水中，均勻地混合在一起。怎樣才能把重水分離出來呢？人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用電流電解水的時(shí)候，普通的水大量被電解成氧氣和氫氣。而在剩下的液體中，重水的含量越來越多。于是人們便請(qǐng)電流幫忙，來提取重水：把水大批大批地電解，然后把剩下的液體進(jìn)行蒸餾，利用重水和普通水沸點(diǎn)的不同把它們分開，制得很純凈的重水。從天然水中提取重水，要消耗大量的電能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，提煉1公斤重水比熔煉1

4、噸鋁所需要的電能還多3倍。 重水，是制造原子彈過程中的重要角色！它能有效地減慢中子的速度，把快中子變?yōu)闊嶂凶?，并且它本身不吸收中子，不?huì)減少中子的數(shù)目。因此，重水是非常理想的中子減速劑，它能使鏈?zhǔn)椒磻?yīng)進(jìn)行下去，實(shí)現(xiàn)原子彈的爆炸。重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資。當(dāng)年德國人在失去重水之后，整個(gè)制造原子彈的計(jì)劃不得不推遲。第二次世界大戰(zhàn)之后，人們將原子能應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，建造了原子能反應(yīng)堆。在原子能反應(yīng)堆中，同樣要用到中子減速劑，用到重水。在制成原子彈之后，人們又發(fā)明了氫彈。制造氫彈的主要原料是氘和氚，氘來自重水。這樣一來，重水更是身價(jià)百倍。氫彈爆炸，實(shí)際上就是氘和氚進(jìn)行激烈的熱核反應(yīng)，在一瞬間釋

5、放出巨大的聚變能。人們現(xiàn)在正努力探索控制熱核反應(yīng)，把它應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。這種新型發(fā)電站與原子反應(yīng)堆相比具有許多優(yōu)點(diǎn)，比如環(huán)境污染少，熱核反應(yīng)產(chǎn)生的能量很大，發(fā)電量大，更重要的是，原料取之不盡，用之不竭在江湖河海的水中，有數(shù)以萬噸計(jì)的重水，可以大量提取氘。正因?yàn)檫@樣，如今重水被人們譽(yù)為“未來的燃料”。(選自百年百篇經(jīng)典科普，有刪改)1本文為什么從英國間諜對(duì)一家小工廠的破壞寫起？答：_答案突出表現(xiàn)小工廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品的重要性。構(gòu)成懸念，激發(fā)讀者的好奇心。引出下文對(duì)重水的說明。解析本題考查的是文章重點(diǎn)內(nèi)容與上下文內(nèi)容上的聯(lián)系和在結(jié)構(gòu)上的作用。本文開頭寫一個(gè)非常普通的小工廠卻受到英、

6、德兩國的特別重視，說明了重水的重要性；用故事的形式開頭，吸引讀者，自然引出下文說明的對(duì)象重水。2請(qǐng)從文中概括出重水的主要用途。答：_答案示例一：用作制造原子彈的中子減速劑；在原子能反應(yīng)堆中用作中子減速劑；提取氘，用于制造氫彈；提取氘，可以應(yīng)用于熱核反應(yīng)發(fā)電。示例二：作為中子減速劑，用于制造原子彈或建造原子能反應(yīng)堆；作為提取氘的原料，用來制造氫彈或(將)應(yīng)用于建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。解析本題考查篩選并整合文中的信息并概括文意。文章五至八段介紹重水的用途，概括出各段中心即可得到答案。(2011山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。沒有天堂趙鑫珊在東西方宗教中都有一個(gè)假設(shè)：在地球之外某個(gè)地方有一個(gè)天堂，那

7、里盡是金碧輝煌，盡是山珍海味，沒有塵世的種種苦難或悲慘。這假設(shè)中的天堂，純屬子虛烏有，純屬幻想。要知道，除了地球，我們沒有其他任何星球可去！月球、火星、金星是萬萬去不得的。人類只能生存在地球上；在別的星球上，人類無法生存，更無幸?？裳赃@就是“我們只有一個(gè)地球”這句口號(hào)的涵義。如果人類能夠快樂地生活在月球、火星或金星上，并且還可以把60億人統(tǒng)統(tǒng)移民過去，那么“我們只有一個(gè)地球”的口號(hào)就是多余的擺在人類面前的出路只有兩條：堅(jiān)決控制地球上的人口，下決心保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境；或?qū)⑷祟惤y(tǒng)統(tǒng)移民到別的星球上去居住。但這后一條出路幾乎是不可能的。比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空間就是個(gè)大問題。月球上沒有

8、大氣，它是一個(gè)完全沒有生命的世界夜間極冷(166C)，白天奇熱(99C)。在世界工業(yè)化之前，地球只能供給10億人的溫飽。假設(shè)我們現(xiàn)在決定不搞工業(yè)化，那么50億人就必須離開地球。而在決定哪50億人離開地球這場混戰(zhàn)中，我們所有的人都會(huì)死去。把我們的工廠搬離地球生物圈，進(jìn)入太空，讓它們高懸在我們頭頂上幾千公里之外，那也是不現(xiàn)實(shí)的。火星同樣不適合人類生存。那里的晝夜溫差達(dá)100C，氣候極寒冷而且干燥，大氣非常稀薄，主要是二氧化碳；火星大部分的水貯存在凍土圈的地殼層中，地表到處是干旱的荒漠。金星的英文名稱是維納斯，聽起來很美、很溫柔，但名不副實(shí)。其大氣和表面對(duì)人類的生存亦抱有敵意。金星稠密云層的下面，是

9、個(gè)巨大的、炎熱的、以二氧化碳為主的氣體的海洋，或者說是一層厚厚的碳酸氣濃霧除非是一些特殊植物，動(dòng)物是無法呼吸、生存的。更有甚者，金星的表面溫度高達(dá)465C，大氣壓力比地球高出90倍。這樣的生存環(huán)境，簡直像個(gè)酷熱的地獄。今天的金星地層還在不斷發(fā)生地震，熔巖四溢，且伴有雷鳴閃電。過去，金星上也有氧氣，兩極也有冰雪，只因大氣中的二氧化碳日漸積聚，形成溫室效應(yīng)，入射的太陽光不能向外散發(fā)，表面溫度日漸增高，氧氣的生成越來越少，兩極的冰雪全部融化、蒸發(fā)，從此河川消失，地面日漸沙漠化，生物亦被一掃而空，成了今日干旱的不毛之地。如果21世紀(jì)地球的污染得不到有效控制，那么金星的今天便是地球的明天。為此，我們大家

10、有理由不寒而栗。最近我讀了一些鼓吹人類到地球以外的行星上去另謀生路的文章，其中最著名的是美國德克薩斯大學(xué)藝術(shù)和人類學(xué)教授透納的到火星上去生活，文中樂觀地聲稱，將火星改造成一顆可供人類居住的行星正在變得越來越可行。他的口號(hào)是：“把火星改造成花園吧！”通篇都是詩人的幻想，而不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證。如果我們對(duì)火星或金星的嚴(yán)酷自然環(huán)境缺乏想象力，那就請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向新疆的塔克拉瑪干大沙漠吧。它是世界上最大的流動(dòng)沙漠，“塔克拉瑪干”的蒙古語意思是“進(jìn)去出不來”。這是一片32萬平方公里的死亡沙海！我可不愿看到整個(gè)地球有朝一日變成塔克拉瑪干。在宇宙太空中，地球原是一條很安全、很舒適的小飛船。如今它因人類的錯(cuò)誤觸了點(diǎn)

11、礁，漏了些水，人類理應(yīng)積極行動(dòng)起來，亡羊補(bǔ)牢，撥正航向，這才是唯一的出路，而不是棄船逃走。聽聽在航天飛機(jī)上負(fù)責(zé)地球觀測、攝影的飛行專家斯普林格說的話吧：“實(shí)際上，在飛船上你能一瞬間瞥見整個(gè)大陸，至少是從東到西的大陸。你能看到，最有價(jià)值的財(cái)富是陸地；你還能看到，地球環(huán)境發(fā)生了什么事情。當(dāng)你看到到處都有被砍伐了森林的地塊時(shí)，心里真有一種說不出的滋味。這迫使人們認(rèn)識(shí)到，我們必須開始保護(hù)我們的環(huán)境，要比現(xiàn)在做得更好些。”因?yàn)?，天堂是沒有的。(選自天地徜徉錄，有刪改)3作者在文章開頭描述東西方宗教中“天堂”的目的是什么？請(qǐng)簡要分析。答：_答案描述“天堂”中的情境，與下文月球、金星、火星的情況作對(duì)比。突出

12、所謂“天堂”的虛幻性，引起下文。解析從全文結(jié)構(gòu)、寫法以及作用等方面考慮。(2009山東)閱讀下面的訪談，完成文后題目。楊瀾(以下簡稱“楊”)：您看您去過這么多地方，臺(tái)北、高雄、美國、香港，哪一塊地方是您最心愛的？余光中(以下簡稱“余”)：這很難說。有人說我是鄉(xiāng)愁詩人。我寫了好多鄉(xiāng)愁的詩，可是我覺得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會(huì)式的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個(gè)民族的感情寄托。這樣說來呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上的某一點(diǎn)，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可以說是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到東北訪問，我在短短的致辭里就講到，小時(shí)候在抗戰(zhàn)時(shí)

13、就會(huì)唱“我的家在東北松花江上”，還有“萬里長城萬里長”。那時(shí)，我沒有去過長城，更沒有去過松花江，可是整個(gè)民族的一個(gè)大感情就可以融合在一起。我是說著說著眼淚就掉下來了。我有一篇散文，結(jié)尾兩句我是這樣寫的：“你以中國的名字為榮，有一天，中國亦將以你的名字”楊：為榮？余：沒有。楊：沒有這兩個(gè)字，所以我不是詩人，就要差這兩個(gè)字才好。楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺得您其實(shí)并沒有遇到過特別大的困難，家庭很美滿，生活呢，教書、寫詩、寫散文、寫評(píng)論，也是人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說“我寫作是因?yàn)槲沂テ胶?，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，繆斯不?huì)去照顧他們”？余：一個(gè)人不能光看他表面的職業(yè)和家庭

14、，他內(nèi)心有很多心魔，內(nèi)心世界可能很復(fù)雜，比如他的愿望并沒有完全達(dá)到，那就不是表面上看得出來的。我在21歲時(shí)就離開了大陸，那對(duì)我是一個(gè)很大的打擊，因?yàn)槲业暮门笥讯己鋈徊灰娏?。我投入到一個(gè)陌生的地方，要重新來過；而且一個(gè)人到了21歲，記憶已經(jīng)很多了，所以這件事情讓我念念不忘，也成為我的一個(gè)心結(jié)，一個(gè)中國結(jié)。楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩，但人們的欣賞對(duì)象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有形象感的東西。那么用于看白紙黑字的時(shí)間呢，相對(duì)就要減少一些了。您覺得未來的詩歌，希望在哪里呢？余：這個(gè)情況不僅僅存在于大陸、臺(tái)灣、香港。因?yàn)槊襟w變了，價(jià)值觀也就隨之改變了。我向來不認(rèn)為

15、文藝要大眾化，而應(yīng)該小眾化?？扇绻氵B小眾都維持不了的話，那就有很大問題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底還是不能跟一個(gè)流行歌星比，對(duì)不對(duì)？可是，聽流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣，所以不能夠拿來比較。目前的新詩有相當(dāng)多的毛病，很多詩人如果得不到知音，也應(yīng)該反省一下，檢討自己的詩是不是能吸引人，這是多方面的因果現(xiàn)象。楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語言，要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承，已經(jīng)是越來越難了。您擔(dān)不擔(dān)心中文的純潔度問題，或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然，所以也要聽之任之？余：我是相當(dāng)擔(dān)心的，也不能聽之任之。有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它。問題是有河流就有兩岸，兩岸如

16、果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了。所以很多人認(rèn)為語言就由它去，它有它的生命，其實(shí)不然。比如說我們目前的中文，如果過分西化的話，中文的特色就會(huì)蕩然無存了。(有刪改)4這篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡要概括。答：_答案民族感情、寫作動(dòng)機(jī)、詩歌前景、中文現(xiàn)狀。解析本篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，從層次上來說也就是文本的部分。每部分談一方面的內(nèi)容。1考試說明對(duì)“把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”考點(diǎn)有怎樣的要求？答案理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；概括文段的大意和文章的中心。2高考在這一考點(diǎn)命題方面有怎樣的特點(diǎn)？答案(1)“把握文章結(jié)構(gòu)”，一般不會(huì)讓考生整體分析文章的結(jié)構(gòu)，而是選擇某一具體段落來分析

17、其作用，這一思路同散文的結(jié)構(gòu)考查大致相同。(2)“概括中心意思”，不僅包括對(duì)文本主旨的概括，還包括對(duì)文本所包含的各項(xiàng)內(nèi)容要點(diǎn)的概括。命題多要求對(duì)某一語段或某幾個(gè)語段進(jìn)行歸納概括。一、把握文章結(jié)構(gòu)(2007山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。夢(mèng)碎雅典楊明馬小林奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，但好運(yùn)氣卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場時(shí)，她追求了一生的夢(mèng)想化作了一場噩夢(mèng)。奧蒂已經(jīng)贏得過20多枚世界大賽百米的銀牌和銅牌，參加過5次世界錦標(biāo)賽、4屆奧運(yùn)會(huì)，但還沒有贏得過一次百米冠軍?？梢哉f，沒有

18、任何一個(gè)女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑；也沒有任何一個(gè)世界名將比奧蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。美國的奧運(yùn)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機(jī)會(huì)。經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到了決賽起跑線前，觀眾送給她的激勵(lì)掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會(huì)了，這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，惟獨(dú)奧蒂?zèng)]有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對(duì)于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的她來說

19、，真是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次“啟動(dòng)”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！在全場的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識(shí)到發(fā)生了“可怕”的事情。此時(shí)，全場再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂！人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時(shí)撞線，成績均為10秒82。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對(duì)手。站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。歷史居然驚人地再一次重演！1996年奧運(yùn)會(huì)百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸

20、給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。去年底，奧蒂曾決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當(dāng)時(shí)裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻(xiàn)給這位不是世界百米冠軍的“女皇”?，F(xiàn)在，奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著，分明是一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，那條跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動(dòng)生涯和一個(gè)未能如愿的夢(mèng)。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅(jiān)毅的神情。起點(diǎn)前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的(僅獲第七名)。奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍

21、夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！(新華社雅典1997年8月3日電)1文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。答：_答案屬于導(dǎo)語部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。解析新聞一般包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體幾部分，其中導(dǎo)語部分能夠概括新聞的主要內(nèi)容。閱讀下面的文字，完成文后題目。中國科學(xué)殿堂“最美”的女人2000年3月4日，在上海華東醫(yī)院，已與癌癥搏斗了30多年的著名物理學(xué)家謝希德女士與世長辭了。同她五年前逝去的丈夫著名生物化學(xué)家曹天欽一樣，她也在遺囑中交代將遺體捐獻(xiàn)給祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)。謝希德從小體弱多病。1938

22、年，17歲的謝希德患了股關(guān)節(jié)結(jié)核，她在病床上躺了整整四年，每天都堅(jiān)持讀書、學(xué)英文。病愈后，謝希德落下了終身殘疾她右側(cè)的股關(guān)節(jié)已損壞，右腿從此不能彎曲。不久，這個(gè)纖弱的、行走艱難的女子憑著驚人的毅力和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，考入了廈門大學(xué)物理系。1946年春，曹天欽赴英國深造。走之前，他前往福建看望謝希德，并正式向謝希德求婚。盡管謝希德因病留下了殘疾，可在曹天欽的眼里她依然美麗如初。1951年，這對(duì)有情人雙雙學(xué)有所成：謝希德獲得美國麻省理工學(xué)院的博士學(xué)位，曹天欽獲得英國劍橋大學(xué)的生物學(xué)博士學(xué)位。(省略部分?jǐn)⑹隽酥x先生的主要生平)如今，謝先生走了，她用她的聰明才智和人格魅力征服了所有熟悉她的人，她是中國科

23、學(xué)殿堂“最美”的女人。(原文有刪改)2文章開頭先寫謝希德女士的辭世及遺囑，這樣寫的作用是什么？答：_答案采用了倒敘手法。作用是設(shè)置懸念，增強(qiáng)生動(dòng)性，使文章引人入勝；與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。解析本題主要考查考生把握文章結(jié)構(gòu)的能力。文章開篇先寫謝希德女士要求逝世后將遺體捐獻(xiàn)給祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)，然后追憶了她不平凡的一生，結(jié)尾又寫到“謝先生走了”以呼應(yīng)開頭。這是倒敘手法，其作用是設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；在結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾呼應(yīng)。知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)用類文本在安排結(jié)構(gòu)時(shí)一般按照事物的發(fā)展順序，按照事物之間的邏輯順序以及人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行。因此，在把握文章結(jié)構(gòu)時(shí)要注意整體感知，立足于文本的表現(xiàn)內(nèi)容，立足于

24、文本的主旨。文本類型不同，結(jié)構(gòu)上必然存在著一定的差異。(1)傳記。一般是按傳主的成長經(jīng)歷去安排，但也可以寫一個(gè)側(cè)面或幾個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)人物的魅力。另外，事件和背景要靈活穿插，巧妙地結(jié)合。(2)新聞。一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分。標(biāo)題，新穎醒目，既可以使用單行標(biāo)題，也可以使用多行標(biāo)題(引題，多用以交代形勢、烘托氣氛、說明背景等；正題，多用以對(duì)一則消息內(nèi)容作高度概括；副題，多用以概括重要事實(shí)、結(jié)果等)。導(dǎo)語，凝練簡明，概述要點(diǎn)，揭示主旨。主體，詳述事件經(jīng)過，根據(jù)需要采用順敘、倒敘、合敘、分?jǐn)⒌取?3)訪談。一般是一個(gè)連貫的過程，包括開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。開頭，引起對(duì)方興趣，盡快進(jìn)入主題；主體，根

25、據(jù)進(jìn)程，因勢利導(dǎo)，充分運(yùn)用各種設(shè)問技巧，保證訪談順利進(jìn)行和內(nèi)容的拓深、拓廣；結(jié)尾，適當(dāng)總結(jié)，表示對(duì)訪談對(duì)象的感謝。(4)科普文章。多采用總分式或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)?？偡质剑喊偡?，分總，總分總等。說明事物的科普文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。遞進(jìn)式：說明事理的科普文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。在順序安排上，常采用空間、時(shí)間或邏輯順序。(5)調(diào)查報(bào)告。一般由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。開頭，就調(diào)查情況作簡要的說明，比如調(diào)查的目的、對(duì)象、經(jīng)過、時(shí)間、方式、方法和結(jié)果等。主體，是充分表現(xiàn)主題的重要部分，或選用縱式(按調(diào)查順序或事件發(fā)展順序)，或選用橫式(從不同角度或側(cè)面)，或選用對(duì)

26、比式(將不同的調(diào)查對(duì)象加以對(duì)比)結(jié)構(gòu)展示調(diào)查內(nèi)容。不過，主體部分無論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。結(jié)尾，或總結(jié)全文，深化主題；或展望未來，提出希望；或歸納主題，強(qiáng)調(diào)意義。把握實(shí)用類文本結(jié)構(gòu)要注意：(1)結(jié)合文體特點(diǎn)。如新聞的結(jié)構(gòu)一般有固定的三部分。(2)抓住文中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵句子一般有起始句、過渡句、照應(yīng)句、收束句等；關(guān)鍵詞語主要指表語意轉(zhuǎn)折的“相反”“與此不同”，表總結(jié)的“因此”“總之”“由此看來”，表遞進(jìn)的“而且”“更”，還有表強(qiáng)調(diào)的“尤其”等。二、概括中心意思(2012福建)閱讀下面的文字，完成文后題目。蟋蟀之

27、話夏丏尊蟋蟀的戀愛生活和其他動(dòng)物及人類原無大異，可是有一極有興趣的現(xiàn)象：它們是極端的女尊男卑的。試把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中，彼此先用了觸角探知對(duì)方的存在以后，雄的即開始鳴叫。這時(shí)的鳴聲與在田野時(shí)的放聲高吟不同，是如泣如訴的低音，與其說是在伺候雌的意旨，不如說是一種哀懇的表示。雄的追逐雌的，把尾部向雌的接近，雌的猶淡然不顧。于是雄的又反復(fù)其哀訴，雌的如不稱意，猶是淡然。雄的哀訴，直至雌的自愿接受為止。雄蟋蟀在交尾終了后，不久就要遇到悲哀的運(yùn)命所存在者只翅或腳的碎片而已。蟋蟀產(chǎn)卵，或在土中，或在樹干與草葉上。雌蟋蟀在產(chǎn)卵時(shí)，先用產(chǎn)卵管在土中試插，及找到了適當(dāng)?shù)膱鏊?，就深深地插入，同時(shí)腹部大起振動(dòng)。

28、產(chǎn)卵管是由四片細(xì)長的薄片合成的，卵瀉出極速，狀如連珠，卵盡才把產(chǎn)卵管拔出。一個(gè)雌蟋蟀可產(chǎn)卵至三百以上。雌蟋蟀于產(chǎn)卵后亦即因饑寒而死滅，所留下的卵，至次年初夏孵化。蟋蟀在昆蟲學(xué)上屬于“不完全變態(tài)”的一類，由卵孵化出來的若蟲差不多和其父母同形，只不過翅與產(chǎn)卵管等附屬物未完全而已。這情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過幼蟲、蛆蛹、成蟲的三度變態(tài)的完全兩樣。(像蝶或蠅等叫做“完全變態(tài)”的昆蟲。)自若蟲變?yōu)槌上x，其間經(jīng)過數(shù)次的脫皮，身體的各部逐漸完成。變?yōu)槌上x以后，經(jīng)過四五日即能鳴叫，其時(shí)期因溫度地域種類個(gè)體而不同，大概在立秋前后。它們由此再像其先代的樣子，歌唱，戀愛，產(chǎn)卵，度其一生。(文章有刪節(jié))注若蟲：不完全變態(tài)

29、類(漸變態(tài))昆蟲的幼體。3根據(jù)全文，概括蟋蟀的生命歷程。答：_答案第一階段：卵孵化成若蟲。第二階段：若蟲經(jīng)數(shù)次脫皮變?yōu)槌上x。第三階段：成蟲“戀愛”，交尾。第四階段：交尾后雄蟋蟀死亡，雌蟋蟀產(chǎn)卵后死亡。解析本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握和分析能力。這三段與題干相對(duì)應(yīng)，但在順序上要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以對(duì)應(yīng)蟋蟀由生到死的生命歷程。知識(shí)儲(chǔ)備歸納概括的基礎(chǔ)性工作是概括段落中心和層次。具體的概括方法是：(1)直接摘用法。直接摘用關(guān)鍵詞句或核心詞句，這種概括，既準(zhǔn)確又省力，但考試中很少用。(2)摘錄拼接法。摘錄關(guān)鍵詞語，按要求將其拼接，從而歸納出要點(diǎn)。(3)要點(diǎn)相加法。依次提取各層次、各段落的要點(diǎn)，然后把它們整合在

30、一起。(4)揣摩提煉法。從整體形象入手，理解作者的寫作意圖和所采取的表現(xiàn)手法，提煉出內(nèi)容要點(diǎn)。如果是幾個(gè)段落，其內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，最關(guān)鍵的是把握段與段之間的關(guān)系。若是并列關(guān)系，可逐段提取要點(diǎn)，然后相加；若是總分關(guān)系，要點(diǎn)則在總結(jié)段；若是偏正關(guān)系(如轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè))，則要抓“主”及“偏”之法概括。最后，概括文章的中心意思的方法可以歸納為：整體閱讀，把握大意；歸納要點(diǎn)，明辨關(guān)系(主要是句間關(guān)系)；提煉整合，明確中心。閱讀時(shí)要善于抓住段落的中心句和全篇的中心句，來幫助提煉概括?！盎聻槔怼?化實(shí)為虛)的概括方法eq x(下面題目的答案是考生的現(xiàn)場答案，存在問題，請(qǐng)指出存在的問題并修改為滿分答案。)閱

31、讀下面的文字，完成文后題目。楊絳先生，拋開了“角色”與“形式”的束縛，帶我們走進(jìn)了一個(gè)新的思想領(lǐng)域。在我們仨中，先生用“古驛道”暗喻人生似旅途；在走到人生邊上中，作者同樣喻人生為漸行漸遠(yuǎn)的旅程。我們仨，是先生對(duì)親情的追憶；走到人生邊上，是她思考人生的意義與生命的價(jià)值等哲學(xué)命題。我們仨是至情之作，讀者要用情去閱讀，追隨作者歌哭，體味人間至愛，達(dá)于至真。走到人生邊上是至理之作，讀者要用心去閱讀，追隨作者思考，求索人生真諦，止于至善。在走到人生邊上里，楊絳先生是位閱歷豐富的智慧老人，把自己平生所見的奇聞軼事娓娓道來；是位求知若渴的學(xué)子，對(duì)于根本的問題執(zhí)拗地刨根問底。沒有令人頭疼的概念，更沒有復(fù)雜的曲

32、折的邏輯推理，先生只坦率明白地問與答、追問與思考，解自己的惑。在生命的通道里，她比我們走得更深更遠(yuǎn)，聽一聽她的話語，我們會(huì)找到關(guān)于人生的新的答案。(人生邊上，還有更遠(yuǎn)選段)“在生命的通道里”楊絳先生為什么“比我們走得更深更遠(yuǎn)”？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文字概括回答。現(xiàn)場答案存在的問題_提示該答案存在的問題相當(dāng)?shù)湫停阂皇侵恢?，不?huì)概括；二是答題要點(diǎn)不全。請(qǐng)修改為滿分答案_答案思考深刻，“對(duì)于根本的問題執(zhí)拗地刨根問底”；心態(tài)坦然，坦率明白地追問與思考人生的意義和價(jià)值；擺脫一切成見，拋開“角色”與“形式”的束縛，進(jìn)入新的思想領(lǐng)域。解析要利用文中的評(píng)議句等來提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信息；注意“拋開了角色與形式的束縛，

33、帶我們走進(jìn)了一個(gè)新的思想領(lǐng)域”，“追隨作者思考，求索人生真諦，止于至善”，“閱歷豐富的智慧老人”，“對(duì)于根本的問題執(zhí)拗地刨根問底”，“坦率明白地問與答、追問與思考，解自己的惑”。找到這些關(guān)鍵句后，或提取重組，或概括轉(zhuǎn)述。1方法點(diǎn)撥歸納概括有兩種：一種是對(duì)事情的歸納，一種是對(duì)事理的概括。像“概括的貢獻(xiàn)(成就)”題，是對(duì)事情的歸納；而像“概括成就(成功)的原因”“概括的個(gè)性品質(zhì)”，不僅有對(duì)事情的歸納，是實(shí)；還有對(duì)事理的概括，是虛，這種“虛”不是從原文觀點(diǎn)詞句中提取出來，而是從一些具體事情中“分析提煉”。分析提煉的過程，就是將具體的內(nèi)容概念化，將含蓄的內(nèi)容明白化，將形象的內(nèi)容抽象化，這就是“化事為理

34、”(化實(shí)為虛)的過程。2例題指導(dǎo)文章：先生之風(fēng)山高水長(原文略)題目：金開誠先生有哪些值得世人學(xué)習(xí)的“風(fēng)范”？請(qǐng)用自己的語言分條歸納。分析：下面看看如何將篩選出的金先生的六件典型事件加以“分析提煉”。金開誠文集(4卷)出版時(shí)，他的眼睛不好，已不能自己校對(duì)，仍然對(duì)排版錯(cuò)字盯得很緊。從他的身上我深刻地體會(huì)到什么叫“校字如仇”。金先生備課超出常人地認(rèn)真，講稿上寫滿細(xì)細(xì)密密的小字，而且對(duì)著鏡子錄音練習(xí)講授，他幾乎把自己講課的每一段內(nèi)容都背下來?；聻槔恚鹤约盒?duì)，對(duì)錯(cuò)字盯得緊，可見金先生做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)；備課超常認(rèn)真，背講課內(nèi)容，說明金先生兢兢業(yè)業(yè)，從而概括出金先生“風(fēng)范”之“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”。像金先生這樣德高望

35、重的教授，很多已經(jīng)不上大課。但他在北京大學(xué)書法所授課期間，卻堅(jiān)持連續(xù)幾天上大課。記得每次上課后我送他回家，見他坐在后車座上，面色憔悴，極度疲勞?；聻槔恚旱赂咄貓?jiān)持上課，連續(xù)上大課足可以說明金先生“熱愛教育事業(yè)”，但“熱愛教育事業(yè)”還不全是值得世人學(xué)習(xí)的“風(fēng)范”，再從具體到一般概括出“敬業(yè)勤業(yè)”。他善于從語詞句篇章的細(xì)處入手做學(xué)問，從文辭的考辨到書寫自己的思想，其學(xué)問是由小及大，由具體而廣博?；聻槔恚何恼聫募?xì)處著手，注意文辭考辨，學(xué)問注重積累，這一切都可以用“務(wù)真求實(shí)”來概括。他把自己的晚年獻(xiàn)給了東方文化和中國思想的重建大業(yè)，站在中國立場上為中國文化發(fā)展作貢獻(xiàn)?；聻槔恚盒量嗔舜蟀胼呑?，晚

36、年還勤耕不息，只要有東方文化和中國思想，就有他奉獻(xiàn)的身影，這種“風(fēng)范”可稱為“執(zhí)著奉獻(xiàn)”。金先生在無錫一所大學(xué)任書法所所長，經(jīng)常為無錫大眾講演。他自豪地說自己開創(chuàng)了一個(gè)先例不收費(fèi)講演?；聻槔恚涸阢~臭味濃重的今天，金先生仍能堅(jiān)持免費(fèi)講演，用“淡薄利益”來概括這件事是最好不過的了。金先生認(rèn)為，學(xué)生論文出了問題，老師有重大責(zé)任，為人為學(xué)，必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。先生為了看論文特意買了個(gè)高倍放大鏡，逐字逐句地讀。發(fā)現(xiàn)論文的問題后，他把這個(gè)學(xué)生叫來，提了近百條意見?；聻槔恚含F(xiàn)在不少大學(xué)教授很忙，忙得無暇顧及學(xué)生的作業(yè)，但金先生認(rèn)為“教不好，師之惰”，他要盡自己全部心思去對(duì)待自己的工作，不能誤人子弟，

37、這種“風(fēng)范”叫“盡責(zé)盡力”。至此，從事到理，得到我們想要的答案：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)勤業(yè)，務(wù)真求實(shí)，執(zhí)著奉獻(xiàn)，淡薄利益，盡責(zé)盡力。即時(shí)小練(2011廣東)閱讀下面的文字，完成文后題目。梁宗岱先生溫源寧宗岱喜好辯論。對(duì)于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內(nèi)，也完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義而最難對(duì)付的往往就是為某兩位詩人的功過優(yōu)劣。要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個(gè)話題的爆炸性有多大。多么簡單的題目，也會(huì)把火車燒起來。因

38、此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說是談話，時(shí)間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。對(duì)文學(xué)，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起來永遠(yuǎn)放不下。法雷芮的詩，他極喜歡，但我們?nèi)袈犓首x，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了令人很容易幻想著自己正在聽一個(gè)宗教狂的狂熱宣傳。旁人看來，宗岱的翻譯簡直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個(gè)一個(gè)地計(jì)較，死盯著不放，不獨(dú)一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩是公認(rèn)的接近原著，只怕無人能與之媲美的。(文章有刪節(jié))三段文字寫出了梁

39、宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？答：_答案性格特點(diǎn)：有激情(熱情)，執(zhí)著(求真、好勝)，直率(真摯)，嚴(yán)謹(jǐn)(認(rèn)真、一絲不茍)。(意思答對(duì)即可)解析從文章中描寫梁宗岱的內(nèi)容來分析他的性格特點(diǎn)。閱讀下面的文字，完成文后題目。季羨林的缺憾人生卞毓方季先生的學(xué)海泛槎，記錄了他中學(xué)生活的一個(gè)細(xì)節(jié)，讀后，令我眼前一亮。在學(xué)習(xí)方面，我現(xiàn)在開始買英文書讀買英文書，只有一個(gè)地方，就是日本東京的丸善書店。每次接到丸善書店的回信，我就像過年一般的歡喜。我立即約上一個(gè)比較要好的同學(xué)，午飯后，立刻出發(fā)，沿著膠濟(jì)鐵路，步行走向頗遠(yuǎn)的商埠，到郵政總局去取書，當(dāng)然不會(huì)忘記帶上兩三元大洋。走在鐵路上的時(shí)候如果適逢有火車開過，我

40、們就把一枚銅元放在鐵軌上，火車一過，拿來一看，已經(jīng)被軋成了扁的，這個(gè)銅元當(dāng)然就作廢了，這完全是損人又不利己的惡作劇。要知道，當(dāng)時(shí)我們才十五六歲，正是頑皮的時(shí)候，不足深責(zé)的。少年的天真、活潑、頑皮，在這里表現(xiàn)得充分無遺，假若季羨林能以這種心態(tài)度過他的青春歲月，今天呈現(xiàn)在我們面前的，將會(huì)是另外一種截然不同的形象。可惜，那只是短暫的返璞歸真。須知，這是在濟(jì)南城，不是在老家官莊，這是寄身于叔父家，不是依偎在自己父母的膝下，環(huán)境變了，季羨林的個(gè)性也隨之發(fā)生了改變。怎么變？朝哪一方向變？季羨林晚年總結(jié)，他說：從我小時(shí)候的作風(fēng)看，我本是一個(gè)外向的人，然而，后來怎么就轉(zhuǎn)成了內(nèi)向呢？這個(gè)問題，過去從未細(xì)想，現(xiàn)在

41、回顧在濟(jì)南那段生活，忽然有所感觸，也就順便給它一個(gè)解答。我認(rèn)為，三字經(jīng)中的兩句話“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，可以作為參考，古人說得對(duì)，“習(xí)”是能改造“性”的。我六歲離開父母，童心的發(fā)展在無形中受到了阻礙。試想，我能躺在一個(gè)父母之外的人的懷抱中撒嬌打滾嗎？不，不能，這是難以想象的。叔父當(dāng)然對(duì)我好，但他“望子成龍”，要求十分嚴(yán)格。課余除了抓學(xué)習(xí)，還是抓學(xué)習(xí)，偶爾有一點(diǎn)示愛，比如從鄉(xiāng)下給我?guī)Щ貛字恍⊥?，但也讓人感到距離，那種只能身感，不能言傳的距離。說到嬸母，我不能說她虐待我，那樣說不真實(shí)；但在日常生活中，小小的歧視，在她可能是不經(jīng)意，在我卻是看在眼里，記在心頭。叔父有個(gè)女兒，我叫做秋妹的，她和我的待遇明顯

42、不一樣。比如說，做衣服，有時(shí)就給她做，不給我做。偏心自己的親生女兒，這是人之常情，不足為怪。實(shí)事求是地說，拿一個(gè)母親的標(biāo)準(zhǔn)去要求叔嬸，本來就是不現(xiàn)實(shí)的。話又說回來，要一個(gè)七八歲的孩子，有大人的開通，也是不可能的。一件兩件，我也許不放在心上，三件四件五件，經(jīng)得多了，難免潛移默化，影響到自己的價(jià)值取向以至性情。季羨林的終生遺憾，是在母親去世之前，整整八年，他沒有回家看望一次。八年啊，八年！這期間，他讀完初中，上高中，停學(xué)一年，再讀，娶妻，生女，高中畢業(yè)，上大學(xué)，寒暑假回濟(jì)南如此漫長的過程，如此曲折精彩的變化，竟然沒有抽出一些日子，回家看看。季羨林事后捶胸頓足，懊悔不迭，可以說，他一輩子浸泡在悔恨里。終生遺憾的，應(yīng)該還有婚姻。且慢，季