幼兒園教師教育隨筆

1、第 頁幼兒園教師教育隨筆幼兒園老師教育隨筆1今日，我在微信群里發(fā)覺朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了?？春?，心里暖烘烘的，我也實時給他回復：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告知我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一貫在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平常都做些什么事？他告知我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還援助家長整理餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告知我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得快樂

2、極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人聽了這些反映，我也深感勸慰：這說明我的課題討論教育得到了預期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，由于社會上還有一些不良的風氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學校三方面相互協(xié)作共同教育幼兒，才能達到抱負的效果。幼兒園老師教育隨筆2今日吃過早飯，孩子們自主選擇進入?yún)^(qū)域，趙俊達小伙伴選擇了巧嘴巴，拿了一本關于地球的圖書，坐在那寧靜的看書，不一會李特也進入了閱讀區(qū)，和達達小伙伴坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道由于什么

3、緣由，達達突然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達達的書也撕爛了?？吹竭@種狀況，我把他們兩個單獨叫到旁邊，問怎么回事，特特說:“達達非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達達說:“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是有意的”。聽完他們的表達我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多難過，你們不知道疼惜圖書，圖書以后就不會和你們做伙伴，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯了，下次不這樣了。評語:孩子雖然到區(qū)域進行活動，但是卻沒能很好的遵守語言區(qū)的規(guī)章，他們的行為在游戲評價時可進行一個提煉和下次進區(qū)域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學習遵守游戲規(guī)章。幼兒

4、園老師教育隨筆3“蹲下來”，做孩子的伙伴和幼兒朝夕與共，我們每一天都要講許多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小伙伴”。說多了好像也就習以為常，沒有什么非常之處。其實，細細一推敲，它正是表達了師幼之間的一種“伙伴”關系。我們能夠?qū)㈥P系親切的人稱為“伙伴”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小伙伴”時，不是也就應用對待伙伴的立場感情去和幼兒溝通嗎?只有我們將幼兒真正值作我們的“小伙伴”，才會用伙伴的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的看法，賞識幼兒的優(yōu)點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺和行為。這種以同等融洽的關系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最簡單被幼

5、兒接納。幼兒園老師教育隨筆4我是“四環(huán)游戲小組”的志愿者，常常會去那里帶孩子們活動，與他們一起游戲。游戲小組里有個愛發(fā)脾氣的小男孩，叫小可。每當老師沒有選他當小組長或沒有予以太多的關注時，他就會眉頭緊鎖，拳頭攥得緊緊的，然后生氣地往外跑。假如他與哪個小伙伴有點小摩擦，他就會大發(fā)脾氣，還會拔出拳頭給對方一拳。因此孩子們經(jīng)常形容小可的脾氣像空氣一樣大，大家都不情愿與他交往。我也很為小可的壞脾氣而頭疼，每次他發(fā)脾氣的時候都會冷處理，讓他自己鎮(zhèn)靜下來，但我發(fā)覺結(jié)果好像陷入了惡性循環(huán)，大家對他越不理不睬，他的脾氣就越來越大。一天早晨，我正在益智區(qū)和孩子們下五子棋，就聽見美工區(qū)傳來孩子們的聲音：“老師，小

6、可又發(fā)脾氣了!”我連忙過去，發(fā)覺小可緊攥著拳頭打了旁邊的小程兩下。我立即制止了小可，把他拉到一邊，想問問究竟發(fā)生了什么，可是小可一句話不說，只是氣呼呼地站在那里，滿臉的生氣和委屈。這次我決斷轉(zhuǎn)變以前的做法，先安撫一下小可的心情。于是我輕撫他的后背，讓他靠在我的胸前，輕聲地問他：“為什么要打別的小伙伴?”他委屈地說：“小程不給我用剪刀。”我說：“向別人借東西，應當有禮貌?！比缓笪蚁蛐〕踢f了個眼色，接著說，“假如你現(xiàn)在有禮貌地向小程借剪刀，我想他肯定會借給你的。”在我的鼓舞下，小可小聲地對小程說：“你能讓我用一下剪刀嗎?”小程點點頭，把剪刀遞給了小可。我趁機說：“小可你看，你禮貌地對別人說話，別人

7、就會對你很友好。發(fā)脾氣是不管用的，打人更是不對。你要先向小程賠禮。你打了他，他還情愿把剪刀借給你。你應當感謝他。”小可借到剪刀后，心情愉悅多了，他對小程說：“對不起。感謝你!”其他孩子聽到小可的話都忍不住笑了。我趁熱打鐵：“小伙伴們，你們誰想跟小可做伙伴呢?”姍姍和軒軒都表示情愿跟小可做伙伴。小程也說：“只要你不發(fā)脾氣，我就會和你做伙伴!”我建議每個人做一件美工作品送給他好伙伴。于是，大家動起了手，小程折了紙飛機，軒軒畫了一幅畫，姍姍折了一條烏篷船，小可也剪貼了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的禮物，興奮極了!聽說后來孩子們常常會互送作品，姍姍還和媽媽一起用紙杯制作了漂亮的菊花，上面畫著笑臉，還寫了

8、“祝小可歡樂”的字樣。聽小可媽媽說，小可把同伴送的禮物當珍寶，碰都不讓別人碰?，F(xiàn)在的小可再也不像從前那么愛發(fā)脾氣了，游戲小組的小伙伴都已經(jīng)成為了他的好伙伴。大家相處得特別融洽，每天都開快樂心的。小伙伴之間的濃濃情意是兒童歡樂童年的重要組成部分，能夠促進孩子情感、社會性等方面的進展。因此，我們應當多為孩子制造機會，營造氛圍，鼓舞孩子和伙伴交往，援助他們建立親切、融洽的同伴關系。幼兒園老師教育隨筆5云鵬是個愛挑食的小家伙，喜愛的菜能吃兩份甚至三份，不喜愛的菜只選擇下喜愛的，將不喜愛的留在盤里，然后就會對老師說：老師云鵬肚子疼。第一次云鵬說的時候我們都信以為真，很焦灼的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再

9、強求云鵬繼續(xù)吃，可是當讓云鵬收好盤子，坐到后面的時候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。之后一段時間我都在觀測云鵬，只要吃雞蛋、胡蘿卜，云鵬都會說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，云鵬接著說不疼不疼了。我當時也有顧慮，假如孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告知我們自己不舒暢了呢，但一想，孩子不舒暢都是能表現(xiàn)出來的，體溫、心情等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。幼兒園老師教育隨

10、筆6平常在幼兒園里我們常常教育孩子要相互援助，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關懷他們，去援助他們。小伙伴之間要相互關懷相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉(zhuǎn)變了對孩子們的看法。一天早飯后，我正在打掃院子，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小伙伴一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應當關懷她的，老師讓我們要相互關懷的。你病了，沒人關懷你，你興奮嗎？”聽了孩子們的對話，我很興奮，立刻跑過去，詢問了曉曉哭

11、的緣由，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們焦急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今日小伙伴做的很好，能知道關懷同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了李小惠小伙伴，讓其他小伙伴向她學習。從這件事使我想到，平常耐煩給孩子講關懷同伴的道理，雖然當時不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。幼兒園老師教育隨筆7培育孩子從小對自己的行為負責培育孩子對

12、自己的行為負責，實質(zhì)是培育孩子對自己行為的結(jié)果負責。當孩子對的行為果實給自己造成消極后果時，要教育孩子不要歸咎于它物，不要責備別人，而要從自己身上找緣由，吸取閱歷教訓，去選擇的行為。在日常生活中，我們有好多家長卻在自覺不自覺的幫孩子推卸著孩子自己應當擔負的責任，有這樣一個例子;在一個冬天的早晨，天氣很冷，還飄著雪花，有個孩子遲到了，我問他緣由，他說都是由于媽媽沒叫他，他遲到了。而那位伴同他前來的爸爸竟也連聲說;都是他媽媽今日早上沒早叫他，所以起來晚了。平常許多這樣的事情，就從這個例子看，它的特點是錯誤的家教扭曲孩子的責任心，是過分愛護型家教。過分的愛護性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應當代勞

13、的事情，其實質(zhì)是溺愛。后果是使孩子失去了正常的積極的自由進展的性格，培育出的孩子軟弱、依靠與無能，缺乏自強意識、自理技能、和應有的責任心。在一種就是，是非不分型家教的家教。都說孩子是父母的一面鏡子，我們看到孩子身上是非不分的消極現(xiàn)象，其實都是家教給孩子的。在孩子面前家長應當檢點自己的言行，不要把自己重親情、輕法理，重私利、輕功德的劣根性傳染給孩子。培育孩子對自己的行為負責，就要從小指導孩子在自己行為的選擇中承受起相應的責任。例如，讓孩子理解按時起床上幼兒園是自己的責任，不能能按時起床去幼兒園，遲到了應怪自己，而不能怪爸爸媽媽，總之，家長要留意通過正確的家教從小培育孩子樹立正確的責任觀，用于對自

14、己的行為負責，自己決斷自己的命運。幼兒園老師教育隨筆8不愛運動的孩子壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲歡歡是個很聰慧的孩子，我發(fā)覺他的小手特別靈活，他畫的畫特別有創(chuàng)意，做的手工作品即精致又美麗，學習折紙一學就會，而且折得很好?？墒沁@是個不愛運動的孩子，這很令我頭疼。愛玩、好動這是每個孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜愛的活動?？墒菤g歡就沒有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運動，我們?yōu)槊總€孩子預備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，順手就會拿起自己喜愛的玩具來玩?？墒俏野l(fā)覺歡歡對這些玩具一點也不感愛好，他總是站在院子里紋絲不動，從來不主動拿玩具玩。有時我把

15、玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導，他站在那里始終不動。我決斷想個方法讓他動起來。在活動室里，我設計了一個版面：爭做戶外活動小明星。我讓孩子們比一比誰得到的紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們競賽，在5分鐘內(nèi)拍到10個就能得到一顆小紅星。全部的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒有拍皮球，所以他沒有得到小紅星。孩子們都很興奮，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告知孩子們，誰學會了在腰上轉(zhuǎn)圈，誰就會得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了，歡歡開始轉(zhuǎn)圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著小紅星興奮地笑了。從今以后，歡歡開始運動了。每個孩子的性格不同，我們應當找到最恰當?shù)姆椒ǎ{(diào)動起孩子的積極性。老師你別

16、走壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺得很快樂，我喜愛我班全部的孩子們，孩子們也特別喜愛我。我喜愛為孩子們盛飯，我喜愛看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時候他們吃的都很香。這天中午應當是我值日，由我看著孩子們吃午飯。可是接近中午我接到了一個電話，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時和其他老師調(diào)了班。中午下班的時間到了，我穿上衣服正預備要走，突然王宇小伙伴跑到我面前說：“丁老師，你別走，今日不是應當你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽了立刻一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，情愿和我在一起。原來我什么時候走，什么時候值班，他

17、們每天在心里盼著。我趕忙向王宇說明：“今日老師有事調(diào)了班，我忘了告知你們，明天中午老師和你們在一起好不好?！碧煊钆d奮地說：“好，老師再見。”通過孩子的一句話，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個老師值得驕傲的地方。作為一名幼兒老師，我特別喜愛自己的職業(yè)。有付出就會有收獲，我愛孩子們，孩子們也同樣愛我。生活中不管有什么不快樂的事，當我一看到我班的孩子們，他們向我撒嬌，在我面前快樂的玩，我就會把不快樂的事都忘了。大雨過后壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲有一天，大雨過后，院子里的空氣特別好，我?guī)ьI孩子們來到了院子里，讓孩子們觀測雨后的景色，呼吸清爽的空氣。突然，田芳可怕的跑過來對我說

18、：“老師，地上有許多蟲子，很嚇人。”我匆忙順著他指的方向一看，原來是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告知田芳：“這是蚯蚓，它不咬人，不要怕?！蔽夷昧艘粋€盆，把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓全部的孩子進行觀測，并且讓他們爭論：“蚯蚓長得什么樣子？他生活在哪里？它是益蟲還是害蟲？”孩子們開始七嘴八舌的談論，也有說是益蟲的，也有說是害蟲的。我給他們進行了總結(jié)，告知他們：“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的，它生活在泥土里，它是益蟲，能援助莊稼松土。”我又提問孩子們：“問什么下了雨，他會來到地面上，我們要怎么對待它?！边@些問題孩子們的回答有點亂，這個問題對孩子們有點難。我告知孩子們：“大雨過后，由于土里的透氣性比較差，所以空氣

19、就少了，蚯蚓呼吸有些困難，所以跑到地面上來呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮没锇椋覀儜攼圩o它?！蔽疫€告知孩子們，蚯蚓還有一個特點，它的身體能夠再生，假如把它分成兩截，它會長成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。通過這次大雨過后觀測蚯蚓，孩子們學到了一些關于蚯蚓的知識。作為老師我們應當隨時把握機會，對孩子們進行隨機教育。幼兒園老師教育隨筆9春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興致勃勃的樣貌，今日他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自我的發(fā)覺與感受。梓陽指著自我的大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕巧！”金航推起自我的

20、小推車說：“我的車能夠推許多土，玩起來也很好！”看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了深厚的愛好，我開始思索：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很興奮，我還有意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同討論，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車。立刻，我們的教室立刻成了車的世界，車輛成了大家的關注點。經(jīng)過這次對“各式各樣的車”主題活動觀測與分析，讓我深刻地感受到孩子們就像各種車，

21、在老師的引導下，在寬敞的跑道上，自由的奔跑！幼兒園老師教育隨筆10近幾年，到我們這里來打工、做生意的外地人許多，這學期我班又迎來了一名外地孩子。他叫小偉，來自山東，我把他介紹給大家時，奇奇把臉一沉，頭一歪：“又來一個外地小伙伴，真沒勁！”我說：“奇奇。沒禮貌了吧？”奇奇大聲說：“我不想和外地的孩子做伙伴，外地人太壞了！”我剛要制止他，他又說開了：“前幾天有人偷走了我家好多東西，我爸的手提電腦也沒了。小偷都是外地人！”奇奇的話音剛落，雯雯也嚷開了：“我外婆家那邊也有許多外地人，亂扔垃圾，隨地大小便，臟死了！”這下，活動室里立刻炸開了鍋，孩子們紛紛數(shù)落起外地人的不是來。此時，小偉的手緊緊抓著我，眼

22、里滿是委屈和擔心：“老師，我想媽媽，我要回家！”我不覺一陣心酸，一把摟住他，拍拍他的肩膀勸慰他：“沒事，有老師在，小伙伴都會喜愛你的！”接著我對大家說：“我們的家鄉(xiāng)現(xiàn)在越來越美，這可不光是我們本地人的功勞。你們知道我們的洋口港開發(fā)，都有哪些地方的人作出了貢獻呢？”“上海人?！薄皬V州人?！薄斑€有外國人呢！”“是啊，洋口港的開發(fā)離不開全國甚至世界各地的專家、學者和工人。一個城市，一個國家的進展同樣離不開外地人的勞動?，F(xiàn)在全國各個地方都有外地人，好多小伙伴的爸爸媽媽也在外地工作呢?！薄拔野职衷谔K州?！薄拔野职趾蛬寢尪荚谏钲?。”孩子們又紛紛談起了自己親戚伙伴在外地工作的狀況?！皠偛糯蠹艺f到的外地人偷竊

23、的行為只是個別現(xiàn)象，絕大多數(shù)外地人是很優(yōu)秀的。大家說說看，他們哪些地方做得好。”“我們家旁邊的公路和垃圾桶，每天清早都是由外地來的環(huán)衛(wèi)工人打掃潔凈的?！薄白≡谖夷棠碳腋舯诘膬蓚€外地人常常援助我奶奶提重物?！薄拔颐刻熳墓卉囁緳C也是個外地人，他對乘客立場可好了，特別照看孩子和老人。”“以后長大了我們也要去外地讀書、工作，那時，我們也就是外地人了，你盼望別人怎么對待你呢？”我進一步引導?！昂臀易龌锇榘?！”還是奇奇搶先回答?！皩Π。还芪覀兪悄睦锏娜?，大家都應當相互援助，做好伙伴。我們中國就是一個大家庭，其實，整個地球上的人也都應當是伙伴?！蔽业脑掃€沒說完，浩浩就唱了起來：“同住地球村?！边@首歌孩

24、子們都很熟識，于是，活動室里響起了歌聲：“我和你，心連心，同住地球村?！备杪曋?，奇奇悄悄地拉起了小偉的手。孩子對事物的判斷和立場很簡單受成人的影響，所以老師的引導分外重要。老師需要認真觀測、分析孩子的言行，運用孩子能理解的方式援助孩子全面地看待事物，認識四周的人。幼兒園老師教育隨筆11在“我們的身體真有趣”活動中，老師在用實物投影儀展示孩子繪畫的“怎樣愛護五官”圖片，并提問：“請小伙伴看一看耳朵的圖片，想想有哪些方法能愛護耳朵？”話音剛落，杰杰大聲喊：“老師，畫畫為什么能放大？”孩子們紛紛談論：是呀，這是怎么回事？是放大鏡吧？似乎是燈光照的老師因勢利導：“這叫實物投影儀。我們來一起找找神秘，看

25、看這物體是怎么變大的？好不好？”孩子決斷到科學發(fā)覺室里做試驗找奧秘，有的孩子拿放大鏡，看圖畫、自己的指紋等物體如何改變的，有的拔了一根頭發(fā)放在顯微鏡下專注地觀測著，有的在實物投影儀下做手影游戲在活動中，杰杰冒出意想不到的奇問，引起了同伴的“共鳴”。老師發(fā)覺了孩子們新的愛好點，實時調(diào)整活動安排，適當?shù)丶右砸龑В⒆觽兺ㄟ^猜想、驗證的主動探究，自己去查找答案，孩子們學到的不僅僅是知識閱歷，更重要的是解決問題的方法。正如人們常說的：“愛好是入門的向?qū)??！蔽覀兊幕顒泳褪且獝圩o他們的主動性，激發(fā)孩子們的愛好，不斷滿意他們的新奇心，順應他們的愛好和要求，在孩子們的愛好點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容。由于有

26、了愛好，幼兒才會主動思索，在活動中總會興味盎然、聚精會神地去探究，表現(xiàn)出劇烈的求知欲望和探究精神。愛好和探究、勝利有著必定的聯(lián)系。作為老師要擅長抓住教育時機，隨時隨地引導孩子去觀測、去探究、去思維，讓孩子充分發(fā)揮主體作用。幼兒園老師教育隨筆12上個世紀末，是我國幼兒教育的進展階段，幼老師資匱乏。詳細表現(xiàn)在：第一，新世紀初我國涌現(xiàn)了大量的托兒所，私立幼兒園，許多老師都是非學前教育專業(yè)的，也有的是未接受教育的“阿姨”充當了幼兒老師的角色。第二，過去很長一段時間，學前教育專業(yè)在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學時間較短，理論知識較為薄弱。第三，一些非學前教育專業(yè)的老師參加幼兒教育工作，她們雖在一

27、線教學過程中積累了豐富的實戰(zhàn)閱歷，但理論知識較為薄弱。因此，國際上先進的教育理念很難以投入到現(xiàn)實的課堂教學中;有代表性的教學閱歷也難以轉(zhuǎn)化成已有閱歷，進行溝通。結(jié)合分析幼兒園的進展趨勢，將來園所之間競爭激烈，將會走上品牌化進展道路。因此，幼兒老師應通過繼續(xù)教育提升理論水平、提高科研技能、提高管理技能，指導實踐教學，提升幼兒教育的質(zhì)量，促進學前教育事業(yè)的進展。幼兒老師繼續(xù)教育是落實終身教育理念、切實提高幼兒老師素養(yǎng)、促進專業(yè)進展和提升幼兒園教育教學質(zhì)量的重要途徑，是做好學前教育事業(yè)和將來幼兒園進展的保障。在繼續(xù)教育學習上，要進行理論學習并運用理論指導實踐，提升科研素養(yǎng)，加強理論與實踐的連接。將來

28、幼兒園的進展趨勢是優(yōu)質(zhì)園、名園，而優(yōu)質(zhì)園、名園的基礎就是提升幼兒園老師的自身素養(yǎng)，順應進展需求，從而促進學前教育事業(yè)的進展。幼兒園老師教育隨筆13吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今日突然有了轉(zhuǎn)機。今日吃飯前，我有講解并描述了一次“吃飯要那么”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小伙伴都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時候不說話?！薄靶?！”大家齊聲說，于是，一場避開生面的競賽開始了。通過競賽，大家全都認為紅紅小伙伴得了第一。一成天，孩子們都念茲在茲這場競賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的愛好，找到他們的興奮點，了解他們的身心進展。間或搞幾次小競賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。