幼兒心理學(xué)培訓(xùn)心得

1、第 頁幼兒心理學(xué)培訓(xùn)心得幼兒心理學(xué)培訓(xùn)心得1我深知心理健康教育對孩子的重要性，因此從很早以前就比較喜愛討論心理學(xué)，只要與心理學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的培訓(xùn)我都特別情愿參與。盡管我是個對概念接受比較慢的人，但從各種培訓(xùn)中學(xué)到了很多有用的方法與策略。并能學(xué)以致用，在平常的工作中用自己學(xué)習(xí)的知識影響四周的老師、家長和同學(xué)，而且也有些許成效。今年9月24、25日，我以輔修學(xué)員身份參與的“東營市成功教育中心中學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)班”，是由北京教育學(xué)院的伍芳輝老師主講的。伍老師給我們介紹的“進展心理學(xué)”的相關(guān)知識雖然我大都學(xué)習(xí)過，但照舊聽得有滋有味，再一次的學(xué)習(xí)，使我對進展心理學(xué)有了新的認(rèn)識，也聯(lián)系到現(xiàn)在所教的孩子們，

2、想到了很多。一、人一生所犯的錯誤大多是相同的。小的時候多犯錯，長大了就會少犯錯。當(dāng)然，這是在我們實時勝利干預(yù)的基礎(chǔ)上的。懷著這種信念教育孩子，至少對我們教育者或家長來說，是好的。由于我們都知道，當(dāng)一個人犯錯時，他自身也是很后悔的，假如此時，對他報以理解，并告知他正確的做法，他會簡單接受并改正;相反，假如是急躁地批判、指責(zé)或埋怨，他會更加泄氣，甚至產(chǎn)生逆反，最末得不償失。所以，我們應(yīng)當(dāng)樂觀地對待孩子們的錯誤：他們這是在學(xué)習(xí)、成長。心平氣和地引導(dǎo)他們，往往事半功倍。再者，這也給很多認(rèn)為“我的孩子小時候很省心。”的家長敲響警鐘：小的時候省心，長大了必定費心!況且很多事實也的確證明如此。有的孩子小時候

3、“不用”大人陪伴、溝通，自己玩得很好，但是上學(xué)后才發(fā)覺同樣不能與同學(xué)和老師溝通;有的孩子小時候很“聽話”，隨著年齡的增長卻不再“聽話”，反而鬧得家長們不得不“聽話”了。這讓我想起了一個小環(huán)節(jié)：幼兒時期，不要總對孩子說：“你要聽話!”而是要說：“你要懂事!”是啊，懂事的孩子是有主見的，自己明白什么該做，什么不該做的。也只有這樣的孩子才會從錯誤中學(xué)習(xí)、成長。二、了解、尊敬孩子的進展特點，抓住關(guān)鍵期。我們老師和家長往往會為孩子焦急：這個字怎么總是寫顛倒呢?你怎么總是坐不住呢?你為什么表達(dá)不清晰自己想說的話呢?你學(xué)英語怎么這么費勁呢?好像這些都是孩子的錯。其實不然，孩子的身心進展是有個按部就班的過程的

4、。比如說小孩子有時分不清方向，寫出來的字位置顛倒等，那是由于物體通過眼睛呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上的是倒像，從通過傳入神經(jīng)輸送到大腦的過程中，由于信息干擾、自身衰減等因素，在大腦中呈現(xiàn)的圖像出錯?；蛘叽竽X處理正確，但傳出神經(jīng)在作用到效應(yīng)器上時，涌現(xiàn)了倒轉(zhuǎn)而導(dǎo)致的。這些問題在經(jīng)過訓(xùn)練后，反射弧各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)了，問題就不會發(fā)生了。所以單純指責(zé)孩子不用功，是會起到反作用的。學(xué)習(xí)語言也一樣，它是有關(guān)鍵期的，比如，第二語言的習(xí)得關(guān)鍵期是在三歲之前，3-8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期等。作為家長，了解并尊敬孩子的進展特點，即使抓住關(guān)鍵期，進行適當(dāng)?shù)呐嘤c引導(dǎo)，是我們的責(zé)任!此時，我又想起曾有一位心理學(xué)家講過，要給孩子適度的

5、自主權(quán)，即使是幼兒，他們也有選擇權(quán)。所以，在你認(rèn)為他們“無理取鬧”時，告知他們，他有兩個選擇，一個是正確的做法，有好的結(jié)果，另一個那么是錯誤的做法，結(jié)果將得到懲處。即使是小孩子，他們也知道該如何選擇了。當(dāng)然，這要求我們需要說到做到，不能空許諾。也算是給孩子樹立講誠信的榜樣吧。另外，我能想到的，就是在對孩子的技能的培育方面，我們也要適度放手，在關(guān)鍵期內(nèi)予以信任和尊敬。比如孩子小的時候都很情愿幫家長干活，端個碗啦，擦擦桌子、掃掃地啦，有時甚至?xí)浴按罅κ俊弊跃?，幫你搬桌子、搬椅子，提很沉的菜籃子，或者拿著剪刀、菜刀想要幫你做針線活、做飯此時，你是怎樣做的呢?假如你是鼓舞他并適當(dāng)指導(dǎo)、援助他，那么恭

6、喜你，你尊敬了孩子!可是假如此時他們把事情搞砸了呢?你又會如何處理?假如你先勸慰他，表示你的理解和諒解，指導(dǎo)他再做一次，那你就是合格的父母了!我更要慶賀你培育了孩子的自信與技能，你將會擁有一個特別能干的小幫手!這也是為什么許多家長都會要求孩子在學(xué)校里多幫老師干點兒活，多跑點兒腿，也懇求老師在學(xué)校里讓孩子多干點兒的緣由啊?？傊?，孩子要到14-15歲才會讓我們覺得突然“懂事”了。由于那時候，他們的大腦發(fā)育完成了，已經(jīng)接近成人的大腦。也因此，他們有了肯定的調(diào)控技能，對事情有了自己的判斷，會做出自己的決斷，會讓你有種他們突然長大了的感覺。但是在這之前，充分理解他們，并堅持用正確的方法引導(dǎo)、援助他們吧!

7、現(xiàn)在的辛苦勞碌，是為了今后不再辛苦啊幼兒心理學(xué)培訓(xùn)心得2這次的講座讓我有了很深的感受，讓我了解到我們不僅僅要重視幼兒的身心健康更要重視我們自己的身體、心理健康。幼兒由于年齡小不懂得怎么照看自己所以學(xué)完。需要老師們時刻關(guān)注正由于老師們把精力全部放在小伙伴身上從而忽視了自己的健康。老師這份職業(yè)高尚、不為己平常假如不是很嚴(yán)峻的話都是丟在一邊漠然置之，老師自身要以身作那么由于你的一舉一動都會被小伙伴仿照，身體是革命的本錢沒有一個好的身體如何去奮斗，如何去實現(xiàn)你的理想，又如何做一個讓孩子們崇拜、敬愛的老師呢。身體健康當(dāng)然重要，心理健康更是不可缺少，每個人都要有良好的心態(tài)面對社會，從容的面對你的工作，社會

8、不免有些不公正的待遇、讓你無法忍受的言論，遇到這些種種問題時就要看你如何很好的調(diào)整心態(tài)，讓這些問題在你的生活中平淡讓你可以隨時預(yù)備迎接下一個挑戰(zhàn)。每個人都有自己不同的方式來調(diào)整自己的心態(tài)，好的方式讓你心情開心、輕松，更好的對待工作有干勁的迎接生活中的每一個困難調(diào)理自身的身心健康，不好的方式讓你心情煩躁、心理負(fù)擔(dān)沉重。有了正確的心態(tài)，面對風(fēng)雨時才會選擇頑強;有了正確的心態(tài)，心情不好時才能重新找回歡樂;有了正確的心態(tài)，才會發(fā)奮學(xué)習(xí)取人之長補己之短，進展自己的各種技能，積累勝利的資本。幼兒心理學(xué)培訓(xùn)心得3通過對幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是須要的，甚至覺得幼兒的心理也是很繁復(fù)的的確，當(dāng)

9、你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到許多現(xiàn)象其實并不是你想象中的那樣簡約，有時覺得很想知道“為什么”假如不了解幼兒的心理特點，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)當(dāng)了解他們。這篇文章讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人他們的心理正處于進展過程中，而幼兒的心理進展與四周環(huán)境有徑直的關(guān)系因此，理解與認(rèn)識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義非常重要，我們要重視并能夠為幼兒制造一個能使其很好進展的機會。文章中闡述了影響幼兒心理進展的各種因素，從而使我對幼兒心理形成與進展有了初步的認(rèn)識，為樹立正確的兒童關(guān)奠定了基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上，文章中闡述了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義，從而認(rèn)識到了了解

10、幼兒幼兒心理特點，與實際教育工作的相互關(guān)系。幼兒心理的進展特點是在幼兒的生活與活動中表現(xiàn)出來的需要建立在對幼兒實際活動進行大量觀測的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際觀測，將會更加切實的體和認(rèn)識幼兒的心理特點所謂環(huán)境就是指兒童四周的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會因素陽光，空氣，水和花草樹木等是保證兒童身心健康進展的自然環(huán)境因素小伙伴們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與進展的社會環(huán)境因素我們的教育作為社會環(huán)境中重要的因素，在肯定程度上對兒童的心理進展水平起著主導(dǎo)作用環(huán)境對兒童心理學(xué)進展的影響，主要指社會生活條件和教育的作用在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理進展會產(chǎn)生迥乎不同的

11、效果。幼兒心理學(xué)培訓(xùn)心得4幼兒心理學(xué)是討論36、7歲幼兒心理進展特點和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識，讓我受益匪淺。我認(rèn)識到，對幼兒進行教育，假如不懂得幼兒的心理進展的特點和規(guī)律，必定不會勝利，甚至適得其反。讓我體會最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動性;由愛好驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個別差異性。在我及我四周的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進行教學(xué)活動過程中，經(jīng)常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動性扼殺了。有時，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子新奇、好問、好探究、好仿照的學(xué)習(xí)心理，經(jīng)常給孩子的

12、就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的愛好和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進行教學(xué)活動。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要予以確定，然后仔細(xì)回答，回答不出來的，可以請其他幼兒回答，假如都不知道，老師就徑直告知幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告知你。同時，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣，既愛護了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性，還加強了孩子的自信心。學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教育學(xué)?；边@一普遍現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。依據(jù)幼兒的心理進展特點及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到學(xué)校生

13、的水平，機械的仿照、死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的歡樂，在幼兒園學(xué)的學(xué)校知識最多能讓幼兒一、二班級時一時領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)當(dāng)在活動與游戲中獲得知識、開發(fā)智力、培育其各方面的技能?？墒?，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹，深有體會。我期盼著讓每個幼兒全面和諧進展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個幼兒教育工的心中。幼兒心理學(xué)培訓(xùn)心得5兒童進展心理學(xué)討論的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與進展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平常理解不大一樣，兒童期是指從誕生到青年前期，即從誕生到17、18歲左右。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(誕生到2歲

14、)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。現(xiàn)在的進展心理學(xué)已逐步分化出各個以特地年齡階段為討論對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。本書主要介紹了20世紀(jì)20*時代以來兒童心理學(xué)討論的地位不斷的強化上心理機能形成的過程來說明心理機能的涵義，使心理學(xué)的進展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童進展心理學(xué)能夠為此提供說明性的掌握論模型。書中特別細(xì)化地從各個部分對進展心理學(xué)進行了討論和分析，使讀者更加清楚地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細(xì)心和

15、耐煩地去觀測每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和同學(xué)們看作是同等的對待，用他們的心去思索，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。在這本書中，我對皮亞杰的認(rèn)知進展理論印象頗深。皮亞杰把兒童看成是一個初露頭角的科學(xué)家，在與環(huán)境的互動中不斷構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而信息加工理論把兒童(和成人)比方為計算機系統(tǒng)。計算機接受問題信息，貯存信息，加工信息，然后作出回答。而兒童的認(rèn)知也可比方為從環(huán)境中接受信息，貯存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反應(yīng)。信息加工是心理學(xué)討論認(rèn)知過程的一個重要途徑。它把認(rèn)知過程中感性部分(如感覺、知覺、留意和記憶)與理性部分(思維)結(jié)合起來成為一個從輸入到加工到輸出的完整的掌握系統(tǒng)。信息