七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)講課教案

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)-第一單元千古濤聲長(zhǎng)江課題名稱(chēng)長(zhǎng)江備課時(shí)間.3.1授課時(shí)間教研組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解作者朱自清及其作品。過(guò)程與方法：品味學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言；體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)品味學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。授課類(lèi)型新授課教法與學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀、品味、體驗(yàn)。媒體設(shè)計(jì)朗讀錄音課時(shí)安排兩課時(shí)課時(shí)教案教學(xué)札記第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：本文寫(xiě)于1961年，此時(shí)社會(huì)主義新中國(guó)剛剛誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿(mǎn)懷對(duì)祖

2、國(guó)的熱愛(ài)以飽滿(mǎn)的熱情寫(xiě)下了這篇文章。這個(gè)時(shí)期也是新中國(guó)面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國(guó)美好的明天。二、作者簡(jiǎn)介：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建蒲田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。其葉笛集于1959年初出版后，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱(chēng)“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)人的喜悅?！毙聲r(shí)期以來(lái)，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他的作品還先后兩

3、次榮獲全國(guó)兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，兩次榮獲全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。三、學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）四、聽(tīng)錄音，反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)一、自主、合作、探究：1）整體感知：本文界通過(guò)描寫(xiě)贊美長(zhǎng)江，贊美祖國(guó)的富饒，歌唱新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：互動(dòng)1：作者描寫(xiě)長(zhǎng)江問(wèn)什么選取長(zhǎng)江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長(zhǎng)江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫(xiě)作手法。這里的黎明象征的是祖國(guó)的新氣象，象征的是祖國(guó)美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了?；?/p>

4、動(dòng)2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語(yǔ)嗎？明確：見(jiàn)課本互動(dòng)3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說(shuō)到，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來(lái)長(zhǎng)江奔流不息，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長(zhǎng)江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時(shí)代光輝的照耀下，看到了祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，所以心情才“舒暢”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”也是為了說(shuō)明長(zhǎng)江“舊貌換新顏”祖國(guó)“舊貌換新顏”?；?dòng)4：自己動(dòng)手試著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？明確：見(jiàn)課本。補(bǔ)

5、充：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等等。記敘明確過(guò)程，描寫(xiě)突出形象，議論、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景?；?dòng)5：根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫(xiě)作方法。明確：1）借景抒情的寫(xiě)法。借描寫(xiě)長(zhǎng)江來(lái)贊美祖國(guó)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)贊美之情。2）記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。見(jiàn)課本。二、研讀與賞析：1、文章中有許多句子和詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，又無(wú)啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪，看看刪后的效果如何？明確：無(wú)啰嗦之感。這里用到了反復(fù)的修辭方法，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。補(bǔ)充：反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。

6、2、辨析帶點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)微差別你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫(xiě)出了形貌，而且寫(xiě)出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫(xiě)的是心情。作業(yè)布置1、有感情的朗讀全文并背誦。2、了解國(guó)家對(duì)有關(guān)長(zhǎng)江的指示。板書(shū)設(shè)計(jì)C1議論A記敘B抒情C2描寫(xiě)教學(xué)心得及反思筏子袁鷹課題名稱(chēng)筏子備課時(shí)間.3.1授課時(shí)間教研組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解作者，熟悉生字、詞。過(guò)程與方法：分析作者在文中采用的全方位的襯托和對(duì)比手法的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解黃河的常識(shí)，通過(guò)艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，體會(huì)字里行間

7、蘊(yùn)含的作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)分析蘊(yùn)含的思想感情。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)分析蘊(yùn)含的思想感情。授課類(lèi)型新授課教法與學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀、品味、體驗(yàn)。媒體設(shè)計(jì)朗讀錄音課時(shí)安排兩課時(shí)課時(shí)教案教學(xué)札記第一課時(shí)一、組織教學(xué)（導(dǎo)語(yǔ)）。黃河文化的興起與內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，物華天寶。奔騰萬(wàn)里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。以致相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。二、簡(jiǎn)介作者。袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集第一個(gè)火花風(fēng)帆京華小品袁鷹散文選等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲

8、染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。三、讀課文，解決字詞。四、再讀課文，體會(huì)本文贊美了什么？本文贊美了征服自然的人類(lèi)，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢(shì)和自然的偉力。五、熟讀課文，找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。二、分析理解課文。1、文章寫(xiě)黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？（1）大水車(chē)羊皮筏子（2）人的心情2、在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？（1）地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味（2）引出艄公，用筏子的小、險(xiǎn)體現(xiàn)人物的精神3、艄公這一形象是怎樣的？他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，

9、在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智）（抒情）4、黃河的險(xiǎn)險(xiǎn)在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？5、作者說(shuō)艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)、征服自然還得沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。（議論）三、本文除了襯托以外，還用了什么寫(xiě)作手法？對(duì)比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。襯托：正襯：大水車(chē)-黃河的大反襯：岸上人提心吊膽-乘客從容笑談筏子之小-水車(chē)之大黃河之兇險(xiǎn)-筏子之渺小正襯、正襯錯(cuò)雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯了黃河的兇險(xiǎn)，又反襯了征服自

10、然的人?？傮w構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托“黃河的主人”總之，這一連串的襯托、對(duì)比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。四、討論1、文中哪句話(huà)最深刻？從全文看這句話(huà)僅僅是對(duì)艄公的贊美嗎？2、本文導(dǎo)課時(shí)老師講我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇有關(guān)黃河的文章，學(xué)完本文了，你覺(jué)得此文作者所要表現(xiàn)的思想與黃河有沒(méi)有關(guān)系？作業(yè)布置1、文段中有兩組對(duì)比，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪兩處運(yùn)用了對(duì)比。參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。2、這兩組對(duì)比為了突出什么？對(duì)艄公的形象有什么作用？參考答案：突出羊皮筏子在“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險(xiǎn)的；如此兇險(xiǎn)的航行，卻讓羊

11、皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車(chē)?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險(xiǎn)越能反襯出艄公的英雄本色。3、對(duì)比往往會(huì)使人、物的特點(diǎn)更鮮明，請(qǐng)你用對(duì)比寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)家人、同學(xué)、事物的不同特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)羊皮筏子正襯：大水車(chē)-黃河的大反襯：岸上人提心吊膽-乘客從容笑談筏子之小-水車(chē)之大黃河之兇險(xiǎn)-筏子之渺小教學(xué)心得及反思比較探究詩(shī)歌三首一條大河設(shè)計(jì)。課題名稱(chēng)詩(shī)歌三首、一條大河備課時(shí)間.3.1授課時(shí)間教研組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解作者,背誦這4首詩(shī)歌。過(guò)程與方法：再次領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江黃河在詩(shī)中的形象以及他所賦予的民族精神，有感情的朗誦這幾首詩(shī)歌。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：本單元的四首詩(shī)歌

12、以及長(zhǎng)江各自表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者的情感，感受長(zhǎng)江的形象。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者的情感，感受長(zhǎng)江的形象。授課類(lèi)型新授課教法與學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀、品味、體驗(yàn)。媒體設(shè)計(jì)朗讀錄音課時(shí)安排三課時(shí)課時(shí)教案教學(xué)札記第一課時(shí)一、組織教學(xué)?？梢苑鸥柽M(jìn)入主題，比如長(zhǎng)江之歌黃河頌一條大河二、作者簡(jiǎn)介：1、余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門(mén)大學(xué)讀書(shū)時(shí)開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺(tái)灣，1952年出版第一本詩(shī)集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺(tái)開(kāi)始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩(shī)歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺(tái)灣筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集舟子的悲歌鐘乳石蓮的聯(lián)想白與苦瓜等，散文集左手的

13、繆斯聽(tīng)聽(tīng)那冷雨日不落家等。他的詩(shī)題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩(shī)新古典詩(shī)詠史詩(shī)到鄉(xiāng)愁詩(shī)，走出了一條富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)道路。2、光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。1935年發(fā)表抗日愛(ài)國(guó)歌詞五月的花海，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的黃河大合唱歌詞，由冼星海譜曲，是有國(guó)際影響的杰作。著有詩(shī)集五月花惜春時(shí)。三、詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練：1、小組討論這幾首詩(shī)應(yīng)采取的朗讀節(jié)奏語(yǔ)調(diào)，應(yīng)持有的情感。2、個(gè)人試讀，小組試讀片斷。3、推薦小組優(yōu)秀同學(xué)班級(jí)朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。4.教師示范朗讀。作業(yè)布置：背誦第一首詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)作者介紹，進(jìn)入本課。二、

14、齊誦當(dāng)我死時(shí)。賞析這首詩(shī)。1、死亡本來(lái)是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿(mǎn)足，甚至有一種幸福的美感，為什么？條件是安葬的地方要在“在長(zhǎng)江與黃河之間”，活著的時(shí)候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。這種美感，是由長(zhǎng)江黃河衍生出來(lái)的意向表現(xiàn)出來(lái)的。先把長(zhǎng)江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。再是把黃河長(zhǎng)江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂(lè)（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。2、為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體聽(tīng)覺(jué)作如此夸張的想象？表達(dá)了詩(shī)人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國(guó)，全身心的融入祖國(guó)的情感。3、全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感?抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，表達(dá)了思念之苦。三、指定學(xué)生誦讀

15、這首詩(shī)。四、賞析光未然的黃河大合唱：1、黃河大合唱內(nèi)容簡(jiǎn)介：共分八個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來(lái)，黃水謠，河邊對(duì)口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂(lè)章：怒吼吧，黃河。2、黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。3、研討：為什么用黃河而不是長(zhǎng)江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？4、如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族英雄主義氣概。黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì)。（表象）蘊(yùn)含的民族精神：不氣不撓、堅(jiān)韌、執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的韌性。作業(yè)布置：1、繼續(xù)背誦。2、完成配套練課內(nèi)部分。第三課時(shí)一、組織教學(xué)。二、作

16、者簡(jiǎn)介。并解決生字詞。埋葬頭顱瞭望未饜饕餮鷓鴣巔峰澎湃狂瀾劈成屏障哺育蕩滌磅礴簡(jiǎn)陋鉚牢角逐偌大愜意戛然驀地矜持踴上清泠泠蕩漾纏綿艄公揉出搖曳顫顫巍巍步履顛簸潸然浸淫飽蘸三、組織學(xué)生預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)思考：1、文章開(kāi)頭寫(xiě)在大院里看電影有無(wú)必要？有，為后文對(duì)童年生活的回憶以及對(duì)第一次聽(tīng)到這首歌曲的懷念作鋪墊。2、文章中詳細(xì)描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時(shí)候得情形，以及給人帶來(lái)的心靈感受，有什么作用？要強(qiáng)調(diào)這首歌曲給人帶來(lái)的巨大震撼，深化文章的主題，由作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年美好生活的回憶擴(kuò)展成了對(duì)祖國(guó)的深情。四、總結(jié)全文。五、小結(jié)該幾課，比較其異同。作業(yè)布置1、繼續(xù)背誦。2、完成配套練課外部分。板書(shū)設(shè)計(jì)當(dāng)我死時(shí)：表

17、現(xiàn)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情長(zhǎng)江之歌：表達(dá)出對(duì)偉大母親深深的依戀之情教學(xué)心得及反思黃河頌光未然課題名稱(chēng)黃河頌備課時(shí)間.3.1授課時(shí)間教研組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)中華民族的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。授課類(lèi)型新授課教法與學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀、體驗(yàn)法。媒體設(shè)計(jì)朗讀錄音課時(shí)安排一課時(shí)課時(shí)教案教學(xué)札記一、導(dǎo)入播放音樂(lè)黃河大合唱之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀

18、。教師范讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。學(xué)生齊讀。三、內(nèi)容研討解題。本課題目是黃河頌，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?小結(jié)課文。用如下板書(shū)總結(jié)課文。序曲主體尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神五、再朗讀在理解

19、課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)黃河頌音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。作業(yè)布置閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來(lái)。欣賞黃河大合唱音樂(lè)，學(xué)唱黃河頌部分，并進(jìn)行表演唱。板書(shū)設(shè)計(jì)黃河頌望黃河頌黃河學(xué)精神教學(xué)心得及反思長(zhǎng)江之歌胡宏偉課題名稱(chēng)長(zhǎng)江之歌備課時(shí)間.3.1授課時(shí)間教研組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀全文。過(guò)程與方法：讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復(fù)、比喻等方式的表達(dá)效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫(xiě)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而

20、升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。授課類(lèi)型新授課教法與學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀、品味、體驗(yàn)。媒體設(shè)計(jì)多媒體，通過(guò)各種途徑收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片、詩(shī)歌、故事等資料。課時(shí)安排兩課時(shí)課時(shí)教案教學(xué)札記第一課時(shí)一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采

21、。2、板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。3、學(xué)生交流。備知識(shí)點(diǎn)：源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖)青海四川西藏云南重慶湖北湖南安徽江西江蘇上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海。4、母親河。長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它??！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)

22、一下。（板書(shū)：之歌）5、你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？（學(xué)生自由回答）介紹長(zhǎng)江之歌的來(lái)歷。師：這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀(guān)，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番？生（齊聲）：想！師：那好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨(dú)唱長(zhǎng)江之歌）。聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀一下。（指讀、齊讀）用贊美的語(yǔ)氣讀好課題。作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)

23、，一定有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。、二、范讀全詩(shī)，整體感知。1、聽(tīng)了范讀，你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。）板書(shū)：無(wú)窮的源泉母親的情懷2、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？3、根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。4、鼓勵(lì)大家仿讀（正確、流利、感情），女生讀第一部分，男生讀第二部分。剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書(shū)上作個(gè)記號(hào)，然后同桌討論討論。三、檢查生字詞的自學(xué)情況1、檢查生字詞（同桌相互討論提出理解與不理解的生

24、字詞）（1）注意讀音：哺b滌d埃i灌un溉i（2）討論理解詞語(yǔ)的意思。灌溉哺育塵埃蕩滌風(fēng)采磅礴回蕩依戀源泉（3）聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。（投影字幕核對(duì)）四、再讀課文，再次感知課文內(nèi)容。現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這篇課文，讓我們以飽滿(mǎn)的熱情再一次來(lái)贊美長(zhǎng)江，表達(dá)我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。（配音朗誦）五探究這首詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。1讀后交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答，得出規(guī)范性語(yǔ)言；讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)到的寫(xiě)在黑板上，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣。擬人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海?！保ò验L(zhǎng)江擬人化，當(dāng)作母親來(lái)寫(xiě)，只有母親才會(huì)哺育各族兒女、很

25、偉大；長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，使它們永不分離。）反復(fù)：“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)兩次，更加集中體現(xiàn)了作者贊美、依戀長(zhǎng)江，依戀“母親”的情懷。）押韻：全詩(shī)押韻為“ai”。句式整齊：“你從你向你用你用”句式整齊，讀來(lái)節(jié)奏明快、瑯瑯上口。六談收獲，學(xué)以致用。1、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆會(huì)感受美的心，在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)，我們探究了詩(shī)歌的特點(diǎn)，想干什么呢？2、模仿其中一個(gè)句段，進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫(xiě)。你從走來(lái)，；你向，。你用，；你用，。第二課時(shí)一、指名朗讀課文。二、精讀訓(xùn)練。1、朗讀課文片斷，

26、聽(tīng)長(zhǎng)江之歌。長(zhǎng)江之歌讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢(shì)，作者說(shuō)2、課文內(nèi)容：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？5、精讀第1節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（2）交流。你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？（第一個(gè)分句要

27、讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？（4）交流：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊?！澳阌媒∶赖谋郯?，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。（5）指導(dǎo)朗讀最

28、后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。6、精讀第2節(jié)。（1）思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清

29、流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）（3）師引讀：所以，“我們贊美長(zhǎng)江”（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。3、練習(xí)朗讀。作業(yè)布置有感情地朗誦詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)江之歌1你是無(wú)窮的源泉？2長(zhǎng)江之歌3你有母親的情

30、懷？教學(xué)心得及反思一條大河劉元舉課題名稱(chēng)一條大河備課時(shí)間.3.1授課時(shí)間教研組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理清文章寫(xiě)作順序，深入理解文章內(nèi)容，把握文章思想主題。過(guò)程與方法：賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)“我是祖國(guó)”這首歌曲的獨(dú)特體會(huì)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、比較本文與前幾篇課文的不同之處。教學(xué)難點(diǎn)理解一條大河如何使音樂(lè)在文字上也有了生動(dòng)的感覺(jué)。授課類(lèi)型新授課教法與學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀、品味、體驗(yàn)。媒體設(shè)計(jì)多媒體，通過(guò)各種途徑收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片、詩(shī)歌、故事等資料。課時(shí)安排一課時(shí)課時(shí)教案教學(xué)札記一、導(dǎo)入新課。播放錄音我的祖國(guó)。這首

31、旋律優(yōu)美、韻味濃厚的歌曲，曾經(jīng)在一代人的心中掀起波瀾，引起人們心靈的震撼；今天，我們作為祖國(guó)新的一代，再來(lái)聽(tīng)這首老歌，仍然能夠感受到它的美無(wú)所不在?，F(xiàn)在，我們來(lái)走進(jìn)另一個(gè)人的心靈，看看他對(duì)這首歌有什么獨(dú)特的情感？二、作者簡(jiǎn)介。劉元舉，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事、鴨綠江文學(xué)月刊社主編、社長(zhǎng)。主要作品：小說(shuō)集人情、散文集西部生命、上帝廣場(chǎng)、表述空間、沒(méi)有初戀；紀(jì)實(shí)文學(xué)集黃河悲歌；紀(jì)實(shí)長(zhǎng)篇中國(guó)鋼琴夢(mèng)、鋼琴時(shí)代等。三、字、詞學(xué)習(xí)。1、生字：鉚（mo）偌（ru）大驀（m）地簡(jiǎn)陋（lu）浸淫（jn）（yn）2、生詞：纏綿：婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。愜意：滿(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服。戛然：形容聲音突然終止。蕩氣回腸：形容

32、文章、樂(lè)曲等十分動(dòng)人。潸然：流淚的樣子。四、一讀課文，獨(dú)立思考：1、文章開(kāi)頭寫(xiě)在大院里看電影有沒(méi)有必要？2、抒寫(xiě)對(duì)“一條大河”這首歌曲的無(wú)限鐘情作者的記敘和描寫(xiě)有多少層次？你最欣賞的是其中的哪一層次？為什么？3、有感情地朗讀課文第9、10、11三個(gè)自然段。五、再讀課文，整體感知：本文主要想表達(dá)怎樣的感情？根據(jù)聽(tīng)歌經(jīng)歷，可將文章怎樣劃分層次？（表達(dá)對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)、依戀之情；可按初聽(tīng)、再聽(tīng)劃分為兩個(gè)層次。）六、三讀課文，品味第一部分（17自然段）。1、概括段意：回憶童年往事，敘述“我”對(duì)“一條大河”這首歌的初次接觸。2、理解、討論：第1、2、3自然段在文中的作用分別是什么？（第1、2自然段，通過(guò)小

33、時(shí)侯看電影的故事，引出“一條大河”這首歌。第3自然段，通過(guò)回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。）13段只是為了引出最初對(duì)“一條大河”的記憶，卻用了不少篇幅，這樣寫(xiě)是否妥當(dāng)？（言之成理即可）。從哪些地方可以看出作者對(duì)這首歌的印象深刻？找出來(lái)，讀一讀，看看哪組找的最多最全。第5段的描寫(xiě)有什么作用？（說(shuō)明歌聲以深入作者的心靈，激發(fā)了他對(duì)祖國(guó)對(duì)新生活的熱愛(ài)，蕩滌著他的精神世界。）作者通過(guò)什么手法使讀者體會(huì)到這首歌強(qiáng)大的感染力？（對(duì)比。如：戰(zhàn)士們看電影時(shí)的激昂情緒與聽(tīng)歌時(shí)的安靜對(duì)比?！拔摇甭?tīng)歌前后思想態(tài)度的變化等等。）七、學(xué)習(xí)第二部分。1、段意：我聽(tīng)郎朗的演奏，真正領(lǐng)悟“一條大河”包含

34、的思想感情。2、找出文中關(guān)于郎朗演奏“一條大河”給人美妙感受的優(yōu)美語(yǔ)句，認(rèn)真品讀。3、思考并討論：作者如何使音樂(lè)在文字上也有了生動(dòng)的感覺(jué)？（采用通感的手法，將音樂(lè)旋律轉(zhuǎn)化為某些動(dòng)作、畫(huà)面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺(jué)形象。通過(guò)間接描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“效果”的辦法使讀者感受到音樂(lè)的動(dòng)人力量。以貼切、精確、生動(dòng)的比喻傳達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。4、“一條大河”的內(nèi)涵究竟在什么地方？（小組競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝。）八、總結(jié)文章主旨。本文以樸實(shí)、真摯的語(yǔ)言，記敘了在不同的時(shí)空聽(tīng)到“一條大河”這首歌的真切感受，贊揚(yáng)了我的祖國(guó)這首歌曲不朽的藝術(shù)魅力，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比的熱愛(ài)、依戀之情。九、寫(xiě)作特點(diǎn)與借鑒。1、技法應(yīng)用：有條不紊，層層深入地表現(xiàn)中心。2、語(yǔ)言欣賞：語(yǔ)言充滿(mǎn)激情。3、寫(xiě)作借鑒：對(duì)重點(diǎn)部分的細(xì)致描寫(xiě)，值得借鑒。作業(yè)布置配套練課內(nèi)部分。板書(shū)設(shè)計(jì)地點(diǎn)途徑觀(guān)眾我的感受初