淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性摘要：尋請(qǐng)教學(xué)效率，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)老師教學(xué)活動(dòng)中的根本目的，有效教學(xué)是解決這一問題的重要途徑，而讓學(xué)生有興趣是課堂有效性的前提，有收獲是課堂有效性的表達(dá)。關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)目的有效教學(xué)互動(dòng)興趣效率老師的抱怨：“這類問題明明已經(jīng)講過許多遍，還是很多人不懂，更談不上運(yùn)用。略加條件改變，就束手無策，真讓人難以理解。學(xué)生的抱怨:“老師講的時(shí)候聽得明白，上課也認(rèn)真做了筆記，但到自己做題時(shí)還是不會(huì)正確分析，找不到打破口，該怎么辦？常規(guī)的課堂教學(xué)在目前的教學(xué)中存在嚴(yán)重的效率不高的問題。因此對(duì)于在一線教學(xué)的我們來說，如何改變課堂教學(xué)激情不高、課堂教學(xué)氣氛不濃的場(chǎng)面，是我們?cè)?/p>

2、平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該考慮并在理論的層面上必須解決的問題。而首先要解決的是：向課堂教學(xué)要效益、要成效?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是老師有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂“有效教學(xué)是指在有限時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,獲取較大容量的有效知識(shí)，同時(shí),充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生全面開展的教學(xué)。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,老師必須關(guān)注課堂,采用各種方式和手段,用有限的時(shí)間、最小的精力投入,獲得盡可能大的教學(xué)效果,努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。本文結(jié)合自己的教學(xué)理論談?wù)勅绾芜M(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。一、確立有效的教

3、學(xué)目的一堂課、一道題到底能教給學(xué)生一些什么東西，什么才是這堂課、這道題的真正重心所在。比方在教學(xué)中，我們看到學(xué)生的運(yùn)算才能很差，其原因就在于學(xué)生以前和平時(shí)的練習(xí)較少。針對(duì)這一情況，在備課和課堂練習(xí)時(shí)要突出對(duì)這一點(diǎn)的訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生親自動(dòng)手做題，杜絕計(jì)算器一類的計(jì)算工具的使用。剛開場(chǎng)的時(shí)候，學(xué)生由于以前的習(xí)慣，覺得運(yùn)算起來較難，同一道題學(xué)生會(huì)運(yùn)算出不同的結(jié)果，可謂是五花八門。這時(shí)候讓他們反復(fù)算，最后大局部同學(xué)到達(dá)結(jié)果一致，然后老師再評(píng)講。這樣第一次就算對(duì)的同學(xué)會(huì)很有成就感，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的運(yùn)算才能明顯進(jìn)步了，在拿到題目運(yùn)算時(shí)也不怕了，在考試中由于運(yùn)算出錯(cuò)而丟分的現(xiàn)象明顯減少了，學(xué)生的

4、才能也相對(duì)進(jìn)步了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也逐漸高漲了，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)也多了，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就明顯進(jìn)步了。由此觀之，教學(xué)目的的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的需要來定，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的有利于進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。二、找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)與興趣點(diǎn)俗話說得好：“興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)這件事情真正感興趣的時(shí)候，你無須擔(dān)憂他不會(huì)去做。同樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科或某堂課感興趣的時(shí)候，你也無須擔(dān)憂他會(huì)不聽。當(dāng)學(xué)生真正聽進(jìn)去了老師所講的東西，那他一定能學(xué)得好，這堂課當(dāng)然也就是有效的。比方在講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)理論時(shí)，可以把握學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際講解，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)能用到實(shí)際應(yīng)用中去，去解

5、決一些實(shí)際問題，從而讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性和實(shí)用性，讓他們從心里真正想學(xué)、要學(xué)，以求更好的進(jìn)步效率。三、確立有效的教學(xué)方法同樣的知識(shí)點(diǎn)同樣的目的，不同的方法肯定會(huì)有不同的效果。相比之下，我們都知道，死氣沉沉的課堂肯定沒有活潑融洽的課堂效果好，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂肯定要比平凡單調(diào)的課堂效果要好。而且根據(jù)學(xué)生情況的不同，有的學(xué)生希望聽到知識(shí)容量大的課，而有的學(xué)生就喜歡老師“吹牛，將知識(shí)貫穿在輕松幽默的語(yǔ)言中。不管怎樣，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。四、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是表達(dá)在整個(gè)教學(xué)生活中的，特別表達(dá)在老師對(duì)學(xué)生上。無論是優(yōu)秀學(xué)

6、生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣差的學(xué)生，他們都希望自己學(xué)好。而且，學(xué)生在學(xué)校里面對(duì)最多的就是同學(xué)與老師。而身為長(zhǎng)輩或者教育者的老師，學(xué)生更希望能得到我們的成認(rèn)以及關(guān)心。與學(xué)生建立良好的關(guān)系，可以讓學(xué)生在課堂上樂于聽課，愿意積極配合。有一次，我在班上表?yè)P(yáng)了一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，自此以后，他就非常愿意學(xué)數(shù)學(xué)，其他科都不學(xué)，就只學(xué)數(shù)學(xué)。后來我又適時(shí)點(diǎn)撥他一下，漸漸地，雖然成績(jī)?nèi)匀缓懿?，可是行為?xí)慣好得多了。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我們能聽到更多學(xué)生真實(shí)的意見或者真誠(chéng)的心聲。我平時(shí)與學(xué)生的主要交流方式就是與學(xué)生的信件交流。因?yàn)槲覉?jiān)持每封必回的原那么，越來越多的學(xué)生愿意把他們的困惑與心事和我交流。從他們

7、身上，我理解到了很多學(xué)生的真實(shí)感受，我也學(xué)習(xí)到了很多他們真誠(chéng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)直接的促進(jìn)。很多感人的東西都從我與學(xué)生良好的師生關(guān)系中釋放開掘出來，這種良好關(guān)系也讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了較大進(jìn)步，而我的數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)橛羞@么真實(shí)的感情聯(lián)動(dòng)而進(jìn)步了效率。五、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略教學(xué)學(xué)習(xí)策略種類繁多,其主要內(nèi)容包括理解和保持知識(shí)的復(fù)述策略、應(yīng)用知識(shí)解題的問題表征策略、詳細(xì)求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際,通過分解練習(xí)和綜合理論相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué),以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。反思不光是老師教學(xué)工作的事兒,要進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效率和效果,學(xué)生同樣需要反思。事實(shí)

8、證明,會(huì)反思的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快,反思才能強(qiáng)的學(xué)生,他們會(huì)對(duì)自己檢討,會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)不純熟,哪些知識(shí)還不懂,并想方法去贏得學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。通過反思,可以幫助學(xué)生深化對(duì)問題的理解,優(yōu)化思維過程,提醒問題本質(zhì),探究一般規(guī)律;通過反思,可以溝通知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò),從而促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移,產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)分開了反思,是無法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正理解的。六、課外學(xué)習(xí)有效性我們所說的課外就是指“課前、課后，當(dāng)然還有“雙休。怎么利用“課前、課后呢？要先在思想和意識(shí)上轉(zhuǎn)變觀念，重視“課前、課后時(shí)間在學(xué)習(xí)中的作用。要?jiǎng)?chuàng)造良好的“課前、課后環(huán)境和場(chǎng)所，這是保證課外有效的重要前提。無論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)學(xué)，都要有良好的

9、環(huán)境、安靜的場(chǎng)所。這樣才能保證“有效的可能。正所謂“學(xué)習(xí)無處不在，無時(shí)不在。如今很多學(xué)生認(rèn)為：課堂上是學(xué)習(xí)的。下課了，就是就是我們的自由時(shí)間，想玩就玩。玩是可以的，那為什么不在玩中促學(xué)呢？在課前課后的玩樂中把學(xué)習(xí)也輕松地加進(jìn)來，這樣不就能更好的進(jìn)步學(xué)習(xí)效率了嗎？因此我們要重視課前“預(yù)習(xí)，為課上的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，以及課后“復(fù)習(xí)對(duì)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充、穩(wěn)固、完善。還有就是為學(xué)生提供空間，促進(jìn)學(xué)生向多方向、多角度開展。關(guān)于“課外的問題，各方面討論的都不多，可能是由于“減負(fù)的關(guān)系。所以我的經(jīng)歷和理論就更缺乏了?！罢n外問題是絕不能無視的，往往學(xué)生的很多問題就是在“課外發(fā)生的?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，到達(dá)最正確教學(xué)效果，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。只要我們?cè)诶碚撝胁粩嗫偨Y(jié)探究、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的理論，證明了