2022年關(guān)于四年級數(shù)學(xué)說課稿范文集錦7篇

1、第 頁2022關(guān)于四年級數(shù)學(xué)說課稿范文集錦7篇關(guān)于四年級數(shù)學(xué)說課稿范文集錦7篇作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我整理的四年級數(shù)學(xué)說課稿8篇，歡送大家分享。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1一、說教材本課時教學(xué)內(nèi)容是：蘇教版四年級下冊第八單元第62、63頁。對稱是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?空間與圖形領(lǐng)域中圖形與變換的重要內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形和對稱軸,也接觸過根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半的過程。那么本課要在這根底之上,著重在對對稱軸這局部知識的進一步探究、學(xué)習(xí),能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸,正確判

2、斷對稱軸的條數(shù)。學(xué)生經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)有這方面的朦朧認(rèn)識,但要通過今天的學(xué)習(xí)使這種認(rèn)識浮出水面,在頭腦中形成清晰的,有條理的知識結(jié)構(gòu),進而加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,開展學(xué)生的空間觀念。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識目標(biāo):(1)讓學(xué)生經(jīng)歷長方形,正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程,會畫簡單的幾何圖形的對稱軸。(2)根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半,并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,開展空間觀念。2.能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、分析判斷、動手操作、實踐驗證的能力。3.情感目標(biāo)：進一步感受對稱

3、美,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的運用,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。教學(xué)難點：正確畫出平面圖形的對稱軸。根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半。四、說教法和學(xué)法?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨的依賴模仿與記憶,動手操作,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)這一教學(xué)理念，教學(xué)中,通過小組合作,借助操作活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,從而開展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。五、說教學(xué)準(zhǔn)備長方形、正方形紙、平面圖形、多媒體課件六、說教學(xué)過程結(jié)合本課的特點,我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課(二)動手操作,探索新知(三

4、)穩(wěn)固深化,拓展應(yīng)用(四)總結(jié)欣賞,反思延伸具體教學(xué)過程如下:(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課本課的開頭,通過讓學(xué)生對圖片的觀察,從而自然的回憶對軸對稱圖形的認(rèn)識,如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形,如何表示軸對稱圖形的對稱軸,調(diào)動其已有的知識儲藏,也為本課進一步認(rèn)識軸對稱圖形,探究對稱軸的條數(shù),正確畫出對稱軸打下一個知識根底。接著讓學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并板書課題:圖形的對稱(二)動手操作,探索新知這局部我分為三個層次來教學(xué)：1、探索長方形對稱軸。2、指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸。3、探索正方形的對稱軸和長方形的對稱軸。首先第一局部探索長方形的對稱軸,我充分考慮到學(xué)生的學(xué)情,他們是有能力根據(jù)以往的知識經(jīng)驗進行操作

5、并得出結(jié)論:長方形有2條對稱軸,可以上下對折,也可以左右對折.這對于學(xué)生來說,并不難,所以我沒有在這里放過多的時間。其次，指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸，我把教學(xué)的重點放在了第二層次指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸上.引導(dǎo)學(xué)生思考:剛剛同學(xué)們是通過對折的方法找到對稱軸的位置的,可是很多軸對稱圖形是不能對折的,比方黑板上的這個長方形,你怎樣來畫出這個長方形的對稱軸呢？由此激發(fā)學(xué)生探索的欲望,嘗試自己畫長方形的對稱軸,然后交流自己的方法。而老師要做的是在學(xué)生自主探索的過程中,引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)方法,在長方形中,只要找到兩條長(寬)的中點這兩個關(guān)鍵的點,就能很快地確定對稱軸的位置,連接兩個中點,就是一條對稱軸,正確標(biāo)準(zhǔn)地畫出長方形所有

6、的對稱軸。3、正方形的對稱軸在第三層次探索正方形的對稱軸過程中,我先讓學(xué)生猜猜它有幾條對稱軸,然后自己動手折一折,操作驗證,再在書上畫出結(jié)果,有了長方形對稱軸的探索根底,學(xué)生能輕松找到并畫出正方形的所有對稱軸。最后,我追問:你在畫對稱軸時是怎么確定關(guān)鍵的兩個點的再次強調(diào)圖形對稱軸的正確,標(biāo)準(zhǔn)畫法,加深對軸對稱圖形對稱軸的認(rèn)識。(三)穩(wěn)固深化,拓展應(yīng)用練習(xí)局部,我比擬注重對習(xí)題的開發(fā)和利用,進行適當(dāng)?shù)仨樞蛘{(diào)整、拓展和延伸,使練習(xí)局部成為本課的亮點。主要分為5個層次來練習(xí)。1.想想做做第1題是對根底知識的穩(wěn)固。2.正多邊形的對稱軸。(想想做做第4題)在學(xué)生完成畫出正多邊形的對稱軸后,我適當(dāng)追問,引

7、起學(xué)生思考:按照這樣推斷,那正七邊形會有幾條對稱軸？正十邊形呢？正一百邊形呢？那么這個規(guī)律可以怎么說？讓學(xué)生歸納總結(jié)出這道題中隱含的規(guī)律:正幾邊形,就有幾條對稱軸。3.比擬復(fù)雜圖案的對稱軸.(想想做做第2題)學(xué)生在完成題目要求后,我又追問:你在找,畫它們的對稱軸的時候可以把它們和我們學(xué)過的圖形聯(lián)系起來嗎？分別是哪些圖形？4.根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半。示想想做做第3題:根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出它的另一半使它成為一個軸對稱圖形.這里,我也非常注意表達(dá)學(xué)生的自主性和對學(xué)生方法的指導(dǎo),讓學(xué)生想一想怎樣找最準(zhǔn)確。5.設(shè)計軸對稱圖形請學(xué)生來做一回小小設(shè)計師,發(fā)揮想象力，自由設(shè)計對稱的

8、圖案并畫出它的對稱軸。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級?面積單位間的進率?說課稿2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂于助人的集體精神。重點：掌握相鄰面積間的進率是100。難點：掌握相鄰面積間的進率是100。教具：有關(guān)的動畫課件。過程：一、 激情引趣，猜測導(dǎo)入出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。師問：同學(xué)們你們知道小熊為什么不快樂了嗎?因為它遇到困難了。昨天，它做了幾道數(shù)學(xué)題，累得滿頭大汗，眼花繚亂的，你們能不

9、能幫助它解決難題呢?出示練習(xí)： 1米=( )分米 1分米=( )厘米我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是( )這幾個問厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識，也激起了他們的興趣學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。二、自主探討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學(xué)們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便繼續(xù)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。電腦出示小蟋蟀的家及屋里的地板即邊長是1分米(10厘米)的正方形1分米10厘米師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?出示邊長是1厘米(地磚)的正方

10、形1厘米師問：小蟋蟀現(xiàn)在想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計一下得用多少塊地磚呢?設(shè)計這個問題，既讓學(xué)生感知和比擬了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓學(xué)生通過觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。提問后，可以組織學(xué)生分組相互交流，體會并進行反應(yīng)。進行電腦演示，1平方分米里含有1 00個1平方厘米。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點。三，激發(fā)欲望，穩(wěn)固練習(xí)在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)； 問

11、他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學(xué)們自然非?？鞓?。邊長是1米的正方形，面積是( )平方分米這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米.四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，上午好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二課時?天安門廣場?。說教材這局部內(nèi)容是“空間與圖形的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的根底上進行教學(xué)的，它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。開展學(xué)生的空間觀念與開展他們觀察物體的直接經(jīng)驗是相輔

12、相成的，學(xué)好這局部內(nèi)容能為五年級進一步學(xué)習(xí)從一個方向觀察由五個小正方體搭成的立體圖形積累知識經(jīng)驗。說學(xué)生學(xué)生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力，在此根底上教材給學(xué)生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學(xué)生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的，進一步開展學(xué)生的空間想象能力。說目標(biāo)新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會和進一步開展所必需的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法和根本技能。結(jié)合教材的特點和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平特制定以下教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)讓學(xué)生能說出從不同位置觀察同一物體的不同形狀。2.能力目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷想象、猜測、判斷推理的過程，通過親身體驗，感受位

13、置的變化導(dǎo)致的圖形或物體的變化，培養(yǎng)空間想象能力，開展空間觀念。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察，想象的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學(xué)生透視二維的畫面解決三維的問題，對四年級的學(xué)生來說有一定的難度。說教學(xué)法教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過親身體驗，感受，比擬，討論，實際操作等活動來完成對知識點的突破。為了提高學(xué)生的積極性，開展他們的空間能力，由學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，我采用探究式教學(xué)法，反應(yīng)是教學(xué)法，主要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論探究、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難，總結(jié)概括升華、拓展應(yīng)用

14、達(dá)標(biāo)等六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。說過程一、創(chuàng)設(shè)情境我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景：教師出示一個汽車玩具，教師展示從教室的門口平移到對面窗前。師:你觀察到了什么？讓學(xué)生自由說。設(shè)計意圖：一方面穩(wěn)固以前學(xué)習(xí)的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學(xué)生的興趣。二、小組探究討論、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難教師多媒體出示課本58頁的上半局部。1. 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 你能提出那些與觀察有關(guān)的問題？3. 讓學(xué)閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。教師出示58頁下面的四副圖片。4. 讓學(xué)生討論分別是從什么位置看到的。5. 匯報交流你是怎樣想的，讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)和方法。6. 評價學(xué)生的答復(fù)，生評或教師

15、評。7. 驗證猜測;和你前面的猜測有什么不同。8. 你還有什么問題嗎？設(shè)計意圖：通過這一系列的活動讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在實際生活的中應(yīng)用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，正真表達(dá)“做數(shù)學(xué)的理念。三、總結(jié)概括升華1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象。2.談?wù)勀愕氖斋@。四、拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo)1.課本59頁的第一題。2.課本60頁的第二題。讓學(xué)生說出是如何判斷的。3.游戲：教師出示一個長方體紙盒，讓學(xué)生在自己的位置上動手畫出草圖，寫上自己的名字，然后交到教師的手里，讓學(xué)生判斷大概是那位同學(xué)的作品。說板書1.板書上課題。2.板書“位置二字。以上是我的說課內(nèi)容，

16、懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評和指正，謝謝！四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4一、說教材一說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程第四單元觀察物體“我說你搭一節(jié)，是一節(jié)新授課。二教材簡析我說你搭是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右位置關(guān)系的根底上安排的。通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實的根底。三說教材重點和難點。1、正確識別正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。2、根據(jù)空間想象能力準(zhǔn)確把指令轉(zhuǎn)化成立體圖形。二、說教學(xué)目標(biāo)依照?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、

17、經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面左面或右面的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。結(jié)合搭立體圖形的活動，進一步體驗搭立體圖形某一面如正面的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。2、在搭立體圖形和觀察立體圖形的活動中，逐步開展空間觀念以及觀察和操作能力。3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)之間合作的習(xí)慣。三、說教法學(xué)法根據(jù)四年級學(xué)生心理、認(rèn)知規(guī)律等特點，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用觀察法和動手法進行教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。四、說教具準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)需要，本節(jié)課要準(zhǔn)備的教具:多媒體、學(xué)具：每個同學(xué)準(zhǔn)備3個正方體

18、。學(xué)生在根據(jù)指令搭物體時，是通過指令想象物體可能的形狀，并根據(jù)指令進行逐個排除，最終搭出對方所描述的立體圖形。這種集觀察、想象、分析和推理于一體的具體活動，不僅激發(fā)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，還開展了他們的空間想象、合情推理能力。因此，本節(jié)課的設(shè)計有三個層次：第一層：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 。上課之初，通過提問“你們喜歡玩積木嗎？你們都用積木做過哪些游戲？這樣的問題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情。第二層：按照指令，搭建物體。在第一個活動中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)笑笑的3次指令搭建物體。第一次指令發(fā)出后，學(xué)生嘗試搭立體圖形。游戲中教師要重視對交流的組織，可以讓學(xué)生談?wù)勊麄兿氲搅耸裁?，并通過學(xué)生之間的相互補充，

19、把可能的想全。這個過程也是對學(xué)生空間想象能力和空間觀念的培養(yǎng)與建立。在此根底上，鼓勵學(xué)生小組活動，讓每名學(xué)生都有表達(dá)和操作的時機。游戲過程中，我會進行適當(dāng)?shù)奶釂柤右渣c撥，例如發(fā)令的同學(xué)怎樣發(fā)出指令有利于同伴準(zhǔn)確搭出圖形？學(xué)生在活動中初步體會用“上、下、左、右、前、后描述正方體位置的好處；又如，搭積木的同學(xué)如何利用指令搭出圖形？學(xué)生在活動中體會推理在解決問題時的作用。這些都有利于學(xué)生空間觀念的形成。在此根底上，組織同桌間的游戲。一個學(xué)生發(fā)出指令，另一個學(xué)生搭建立體圖形，然后互換?；顒舆^程中，我會適時幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生通過盡可能少的指令，搭出正確的立體圖形。同時，組織學(xué)生進行交流

20、演示，交流的過程也就是活動經(jīng)驗的提煉培養(yǎng)過程。在第二個活動中，讓學(xué)生先獨立想象，再交流第三塊積木可能的位置。交流后，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，在操作驗證中積累活動經(jīng)驗，同時也為下節(jié)課根據(jù)平面圖形復(fù)原立體圖形奠定根底。第三層：深化遷移，穩(wěn)固拓展。課后習(xí)題，這樣設(shè)計練習(xí)，不但給學(xué)生提供了自主探索的時機，使學(xué)生經(jīng)歷了運用方法的過程，促使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成了能力，突破了教學(xué)的難點。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5一、說教材?商?是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課?！吧滩蛔兊囊?guī)律是一個新概念，被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商才能不變，這是一種函數(shù)思想，學(xué)生以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù)，

21、除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的根據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù)，也有助于分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的理解，同時還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想。二、說學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法那么以及因數(shù)和積的變化規(guī)律，這些都為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識鋪墊和思想孕伏。三、教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)知目標(biāo)：理解、掌握商不變的性質(zhì)，知道在商不變的性質(zhì)中“同時擴大，“同時縮小，“相同倍數(shù)等詞語的含義。2、 技能目標(biāo)：會用商不變的性質(zhì)，對除法進行簡便運算。3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)抽象概括能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“對立統(tǒng)一等唯物主義觀點的啟蒙教育。并且通過課上的小組討論，增強學(xué)生的合作意識。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點

22、是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì)，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點。五、說教法和學(xué)法本課的教法和學(xué)法表達(dá)以下特點：1、 以學(xué)生為主體：通過觀察比擬、討論、分析和概括等活動，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律，充分表達(dá)學(xué)生的主動參與。既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、 以練習(xí)為主線：通過多層次的練習(xí)，來幫助學(xué)生穩(wěn)固新知識，形成技能技巧，促使知識內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。一、說教學(xué)過程1、 創(chuàng)造情景，引起興趣教學(xué)開始，演示一幅自愿者訓(xùn)練的場面。接著導(dǎo)出福娃給自愿者小李等人分可樂的情景。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少，福娃決定給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心，福娃最后改成給他們600甁

23、，讓他們300人分。最后兩人都笑了。問題提出：誰是聰明的一笑？為什么？奧運會是一件大事，學(xué)生雖小但他們也一定關(guān)注這個國家大事。從他們關(guān)心的事導(dǎo)入新課，是?新課標(biāo)?所提倡的，而且這樣也能引起他們的注意。利用此情景，讓學(xué)生動腦動手，親自發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)變了，而商沒有變這一事實?！斑@是怎么回事呢？商在什么情況下不變呢？這些問題自然的痛入他們的腦中，激發(fā)了他們的求知欲。1、 突破重點，探索新知1 對6%3=60%30=600%300=2三個式子比擬，分析得出被除數(shù)、除數(shù)同時乘10，商不變。分頁標(biāo)題#e#2 突破乘10的特例，通過對下表的觀察得出:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。四年級數(shù)學(xué)

24、說課稿 篇6教材分析：“探索與發(fā)現(xiàn)四商不變的規(guī)律是義務(wù)教育課程北師大版四年級上冊第P7576頁的內(nèi)容。這局部教材是在學(xué)生熟練掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的根底上安排的，讓學(xué)生掌握這局部知識，既為學(xué)習(xí)簡便運算作好準(zhǔn)備，也有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)和比的有關(guān)知識，是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的根底知識，同時商不變的規(guī)律在實際應(yīng)用中較為廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際問題，讓學(xué)生在參與、觀察、比擬、猜測、概括、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中體驗成功。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握商不變的規(guī)律2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、抽象、概括等能力3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度4、能運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡

25、便計算，并能解決生活中的實際問題教學(xué)重點：理解、掌握和運用商不變的規(guī)律教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生歸納商的不變性質(zhì)，教法學(xué)法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔以談話法、直觀演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實際問題、獲取知識，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。相互聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動的探索規(guī)律，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。如教學(xué)商不變規(guī)律時，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生先從上往下觀察，找到

26、被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變；接著讓學(xué)生從下往上觀察，遷移類推出被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù)，商不變。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和概括歸納能力。教學(xué)過程：一、激趣設(shè)疑，提出問題?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問題學(xué)習(xí)情境。認(rèn)知心理學(xué)研究也說明，“疑產(chǎn)生于一定的問題情境，問題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境。出示狐貍圖，這是什么動物？想不想聽聽狐貍四兄弟的故事？狐貍四兄弟為了賣香蕉誰賣得廉價都吵了起來了。老大說： 2千克 賣了8元錢；老二說： 20千克 賣

27、了80元錢；老三說： 200千克 賣了800元錢；老四說： 20 xx千克 賣了8000元錢師：你認(rèn)為誰賣得廉價？師：你是怎么知道的呢？生：82=4 8020=4 800200=4 800020 xx=4師：哦，原來是這樣，你真聰明！為什么賣的斤和錢數(shù)都在變化，可是每斤的價錢都一樣呢？用“算式設(shè)疑引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生欲罷不能，在學(xué)習(xí)行為中遇到障礙時，讓學(xué)生觀察之前面的算式，引導(dǎo)提出“被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？“商在什么情況下會不變？等數(shù)學(xué)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，起到目標(biāo)定向的作用。二、分析問題、總結(jié)規(guī)律在這一環(huán)節(jié)中，我安排了三個步驟，先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后驗證規(guī)律，最后是深化理解規(guī)律。

28、學(xué)生分小組討論、自主探索，教師要參與、指導(dǎo)討論。由于學(xué)生討論容易偏離重點，所以要注意把學(xué)生的討論引導(dǎo)到重點上來。如：你們組的觀察順序是？什么變了？什么沒變？又是怎樣變的？學(xué)生圍繞討論的問題、向全班交流討論的情況，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、誘導(dǎo)學(xué)生說出重點內(nèi)容。教師最后小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)，商不變。根據(jù)學(xué)生剛剛的總結(jié)，教師提出這樣一個問題：被除數(shù)乘以或除以0，除數(shù)也乘以或除以0，商變不變？接著讓小組進行討論？這時學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)商不再等于4。教師補充到被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)0除外，商不變。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律是否具有普遍性呢？請你們接下來再舉幾個例子。在學(xué)生驗證這后，然學(xué)

29、生給本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律起名字“誰能給我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律取個名字？這個規(guī)律人們通常叫“商不變的規(guī)律。板書：商不變的規(guī)律充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，充分利用合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探索。數(shù)學(xué)家波利亞說“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 “自主探索、親身實踐、合作交流。是現(xiàn)代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過對教師提供的信息進行分析、探索和討論，從中感悟到納稅的重要意義。同時使學(xué)生的主體精神也得到良好的培養(yǎng)。三、運用規(guī)律，解決問題在這一環(huán)節(jié)主要是運用“商不變性質(zhì)來解決“3600

30、600=等被除數(shù)、除數(shù)末尾同時有0的除法，讓學(xué)生所有學(xué)用，在口算是尋找最正確方法，提高口算速度。四、穩(wěn)固練習(xí)，擴展應(yīng)用共三道練習(xí)，第一道是口算，讓學(xué)生用今天學(xué)過的知識進行簡算，其中象“750050=等學(xué)生易錯的題目，通過學(xué)生提醒學(xué)生的方式，提醒學(xué)生在簡算時，被除數(shù)和除數(shù)末尾要去掉相同個數(shù)的0。第二道練習(xí)屬于開放性練習(xí)：2005020050拓展學(xué)生思維空間，從不同角度、不同類型、不同形式分析問題，解決問題，開展學(xué)生創(chuàng)新思維。第三道是實際生活問題，一捆鐵絲有多長？提高性練習(xí)讓學(xué)生觀察圖片，說出圖中兩個小朋友是怎樣解決生活中的問題的？學(xué)生討論，要求運用定律解決的過程要說出來。第四道是觀察與思考拓展性

31、練習(xí)出示題目。40025=4004254=1600100先讓學(xué)生思考：觀察算式特點，怎樣使除法變得簡便？為使除法簡便，在被除數(shù)400和除數(shù)25中，首先要對哪個數(shù)擴大倍數(shù)？根據(jù)什么可以同時擴大相同倍數(shù)？讓學(xué)生利用這種方法獨立完成。完成后找個別學(xué)生說說自己的運算過程。如何利用定律解決實際問題是本課難點，利用這個練習(xí)把知識的利用具體化了，更具體顯示了定律給我們帶來的方便。第五道練習(xí)是從課前情景中提出的問題：這時狐貍妹妹也來這里賣香蕉了，她的售價牌上這樣寫著8929，她買的香蕉廉價嗎？五、交流感受，提升認(rèn)識“學(xué)生想牢固地掌握數(shù)學(xué)、就必須用創(chuàng)造與體驗的方式來學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生展開想象：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知

32、識？這局部知識有什么用？你有什么收獲？板書設(shè)計：商不變的規(guī)律824元80204元8002004元800020 xx4元被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)零除外，商不變。這就是我板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，使學(xué)生一目了然，理解商不變的規(guī)律。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7一、教材簡析：1、教學(xué)內(nèi)容：?認(rèn)識幾分之幾?是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P9596的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，從而認(rèn)識分?jǐn)?shù)。這局部內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的根底之上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展：無論是意義上、讀寫和計算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大

33、的差異。這局部知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步根底。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加、減法的根底，也是以后認(rèn)識小數(shù)的根底，所以認(rèn)識分?jǐn)?shù)是本單元的重點。由于學(xué)生在生活中一般沒有接觸過分?jǐn)?shù)，沒有“分?jǐn)?shù)的概念，因此認(rèn)識分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點。2、教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：通過實物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確的讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各局部名稱，使學(xué)生在借助圖形的情況下比擬幾分之一的大小。2能力目標(biāo)：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、概括等思維能力。并且學(xué)

34、會與人合作，能與他人交流，聽取他人的長處的過程和結(jié)果。通過分一分、折一折等活動使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾并體會。3情感目標(biāo)：初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗生活中的數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中。3、教學(xué)重點及難點：1教學(xué)重點：根據(jù)實物來認(rèn)識幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。2教學(xué)難點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、教法與學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求表達(dá)以下幾個方面的理念：從生活中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始，運用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。

35、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求表達(dá)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法；通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)過程：根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，本課運用電教手段，重點采用來組織教學(xué)。一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、幼兒園的阿姨要給小朋友們發(fā)水果了，如果有40個水果分給40個小朋友，那每個小朋友可以分到多少？但是阿姨只買到了20個

36、，40個小朋友怎么分呢？請同學(xué)慢來幫幫這未阿姨。該怎么分呢？誰能夠幫助這位阿姨？1并用電腦演示怎么平均分二分之一。2板書1/2讀數(shù)。3把學(xué)生帶進這樣的情景和氣氛中，喚起學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)新知的動機，從而引出“兩個人要平均分一個，結(jié)果應(yīng)該如何表示，在問題的召喚下，學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升。從而在生動的具體的情景中體會二分之一。2、中午吃點心的時候，幼兒園的阿姨又要給小朋友們分發(fā)點心了，今天阿姨沒的是大餅，把10張大餅分給30個小班的小朋友，又應(yīng)該怎么分呢？才能使小班的小朋友覺得合理呢？1電腦演示把一個圓平均分成3分，一份是其中的三分之一。2板書1/3讀數(shù)。3使學(xué)生認(rèn)識三分之一，并使學(xué)生了解要平均分，其中的一份是三分之一。3、午