淺析高?！豆芾硇睦韺W(xué)》的教學(xué)方式

1、淺析高校?管理心理學(xué)?的教學(xué)方式淺析高校?管理心理學(xué)?的教學(xué)方式一、?管理心理學(xué)?教學(xué)中存在的問題1教學(xué)觀念陳舊觀念是行動的先導(dǎo)。假設(shè)教師的觀念發(fā)生偏向，就會直接導(dǎo)致學(xué)生的消極情緒，從而引發(fā)課堂問題行為。觀念陳舊的表現(xiàn)一是在教學(xué)過程中，有些教師總認(rèn)為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，理解才能不強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中常常采用教師主導(dǎo)的教育理念，上課的時(shí)候只考慮該課前安排的內(nèi)容是否講完，而無視了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，沒有考慮到新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步，不重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其后果就是教師在臺受騙演員，學(xué)生坐在下面當(dāng)聽眾，師生間缺乏互動。學(xué)生受制于教師，被動承受，缺乏主動性、創(chuàng)造性，很少

2、公開表達(dá)自己的見解。這種形式達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，學(xué)生也覺得一學(xué)期完畢后收獲甚微。二是重理論，輕理論。教師在上課過程中，其教學(xué)目的、內(nèi)容、方法仍然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)形式，仍舊以理論教學(xué)為主，理論教學(xué)較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動手才能差，參加工作后不適應(yīng)社會的現(xiàn)實(shí)需要。2、教材選擇不當(dāng)，內(nèi)容陳舊目前，市場上?管理心理學(xué)?教材種類非常多，每種教材都有自己的側(cè)重點(diǎn)，有自己的適用對象。有些教材內(nèi)容單一、落后，已跟不上時(shí)代的開展和學(xué)生的需要。岡此，教師在選擇教材時(shí)要非常慎重，盡可能選擇那些適宜高職院校，理論闡述簡單明了，裝備對應(yīng)案例的教材，既能引起學(xué)生興趣，又能深化淺出地講明道理。同時(shí)，課后配有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生在

3、學(xué)習(xí)理論之余又有適宜自身特點(diǎn)的訓(xùn)練參與其中。3、考核方式落后，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情每當(dāng)學(xué)期末，在學(xué)生的要求下，教師總會給學(xué)生總結(jié)一下重點(diǎn)，然后學(xué)生把相關(guān)的題目背一下就可以參加考試了。因?yàn)槭墙處熥约撼鲱}，所謂的重點(diǎn)大部分內(nèi)容都跟考試題有關(guān)，所以學(xué)生過關(guān)是很容易的，可這樣一來，學(xué)生學(xué)起來就沒有了積極性：不管平時(shí)學(xué)得怎么樣，只要考前突擊一下就可以了?？墒菦]有平時(shí)的努力與積累，僅僅為了應(yīng)付考試能有什么效果呢？結(jié)果是考過之后什么也不記得了，這種后果跟我們培養(yǎng)人才的初衷是相違犯的。二、教學(xué)方法的改進(jìn)1、慎選教材，精講理論?管理心理學(xué)?教材的選擇是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的教材。

4、同時(shí)，教師在講授時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、層次、年級等特點(diǎn)，有側(cè)重、有針對性地整合和拓展教學(xué)內(nèi)容。明晰準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授本門課的根本理論知識是學(xué)好這門課的關(guān)鍵，因此，要堅(jiān)持少而精的原那么，對課程中本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理與其它課程重復(fù)的內(nèi)容舍棄掉，盡可能地把表達(dá)當(dāng)代學(xué)科開展特征的、多學(xué)科的知識穿插與浸透的部分反映到教學(xué)內(nèi)容中來，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)和要求，通過理論精講，引導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重地進(jìn)展學(xué)習(xí)。2、任務(wù)驅(qū)動，工程化教學(xué)教師通過提供適宜的案例，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)。然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)案例情況，運(yùn)用所學(xué)的根本理論知識，分析、討論案例中的各種情節(jié)，逐步形成各自處理方案。由于案例一般來源于現(xiàn)實(shí)

5、，通過對案例的閱讀、分析、討論，為學(xué)生提供了將理論知識運(yùn)用于理論的時(shí)機(jī)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對抽象概念的理解，進(jìn)步學(xué)生分析問題、解決問題的才能。這一過程中，通過師生，生生之間的雙向和多向互動、積極參與、平等對話和研討，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識及團(tuán)體合作意識，并促進(jìn)學(xué)生充分理解管理中人的心理之復(fù)雜性、變化性、多樣性等屬性。3、自主學(xué)習(xí)首先，采取自覺閱讀的方式。教師在講授根本理論知識的同時(shí)，指定相關(guān)的資料讓學(xué)生閱讀，可以指定書籍，也可以指定相關(guān)書籍中的相關(guān)章節(jié)，這樣，可以有利于學(xué)生舉一反三，加深對理論知識的理解；對于一些重要內(nèi)容要求學(xué)生背下來，經(jīng)過穩(wěn)固以后變成學(xué)生自己的東西，運(yùn)用起

6、來會得心應(yīng)手。其次，小組學(xué)習(xí)。課后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生就課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小助，課外查閱資料，查找相關(guān)的案例或根據(jù)所學(xué)理論知識自編案例。這樣，長期堅(jiān)持的結(jié)果就是在學(xué)生中形養(yǎng)成了主動參與，樂于研究，交流與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。目前互聯(lián)網(wǎng)開展迅速，覆蓋面廣。學(xué)生可以充分利用這方面的便利條件進(jìn)步自主學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)的效率。4、校企合作，共同建立案例庫在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)積極進(jìn)展案例庫的建立，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化及知識的更新及時(shí)補(bǔ)充案例。同時(shí)，為豐富案例庫，要積極邀請企業(yè)管理者來給學(xué)生做專題講座，根據(jù)其在企業(yè)管理過程中常見的員工心理現(xiàn)象編制案例。為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

7、性，可以邀請學(xué)生參加到案例庫的建立過程之中。讓學(xué)生針對日常的學(xué)習(xí)和生活中的心理問題及心理現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)理論知識自編案例，這樣既可以給教師以后的教學(xué)積累資料，又能將企業(yè)中常見的心理問題讓學(xué)生提早理解，也能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識撰寫論文，增加其對理論知識的理解，進(jìn)步其分析問題、解決問題的才能。5考試形式的改革一是題型方面，防止死記硬背題目的出現(xiàn)，多以單項(xiàng)題、多項(xiàng)題、判斷題、單項(xiàng)計(jì)算、綜合題為主。二是考試內(nèi)容方面，防止單一書本上的知識，注意引入相關(guān)理論知識。在每個(gè)工程完畢后，都要對其進(jìn)展考核。在選擇考試內(nèi)容時(shí)，既要可以反映學(xué)生對根本理論和根本技能的掌握情況，又要有利于培養(yǎng)

8、學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技術(shù)分析問題、解決問題的才能，尤其是綜合性、創(chuàng)造性應(yīng)用知識才能的培養(yǎng)，做到既考知識又考才能和素質(zhì)，使考試既能對學(xué)生知識、才能和素質(zhì)進(jìn)展全方面測試評價(jià)，又能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。三是試題難度方面，實(shí)行考教別離的考試形式，防止任課教師自己命題過于簡單，繞過新知識點(diǎn)的考核，以此也可以檢查教師對新知識的掌握情況及講授情況。四是實(shí)行全過程、多形式的考核方式?？梢圆捎冒咐硌荨⑿睦韱栴}分析、管理方案籌劃等多種形式靈敏多樣地對學(xué)生進(jìn)展考核。改變以前重結(jié)果、輕過程的方法，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，加大過程考核的比例的方式加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核，根據(jù)學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、小組討論

9、、課后作業(yè)完成及單元測試、工程考核等情況，結(jié)合期末考試對學(xué)生進(jìn)展綜合打分，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、教學(xué)手段改革管理心理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，涵蓋了管理學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)、學(xué)等多學(xué)科的知識，每個(gè)知識點(diǎn)都涵蓋極大的知識量與信息量，這就需要利用電視、電影、電腦等多媒體技術(shù)組織教學(xué)，使管理心理學(xué)的相關(guān)事物形象豐富多彩。利用多媒體的多種功能，可以讓空洞單調(diào)的理論形象化處理、視頻化編輯，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃重興趣，讓學(xué)生容易承受教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況讓更多的學(xué)生介入班級管理，組織學(xué)生去企業(yè)參觀，也可以跟校園內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展現(xiàn)場教學(xué)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會、參與理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生提早感受到企業(yè)