高中化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育與教學(xué)方法初索

1、高中化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育與教學(xué)方法初索高中化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育與教學(xué)方法初索如今的教育形式過多的開展了應(yīng)試教育，一味的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，只重知識的傳授，學(xué)生也只是為了考試而學(xué)，無視才能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)雜化以及知識更新速度的加快，要求學(xué)生不僅要具備獨(dú)立解決問題的才能，更要具備處理問題的應(yīng)變才能、持續(xù)性的學(xué)習(xí)才能、自我鼓勵(lì)才能和自我提升的才能等。施行素質(zhì)教育正是為了克制應(yīng)試教育的弊端，準(zhǔn)確地貫徹全面開展的教育方針。化學(xué)學(xué)科作為中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，亦要在教學(xué)過程中提倡素質(zhì)教育，怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹施行素質(zhì)教育，這是當(dāng)前廣本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理大化學(xué)老師亟待解決和認(rèn)真考慮的重要問題。作

2、為化學(xué)老師，我們需要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中把進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)作為進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要打破口。為進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，我就化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法作了以下探究。1老師教授與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)性在應(yīng)試教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地承受知識的地位，這種教學(xué)方式?jīng)]有把教與學(xué)相結(jié)合而是偏面強(qiáng)調(diào)灌輸，可悲的是我們的學(xué)生經(jīng)過多年這種學(xué)習(xí)形式的培養(yǎng)，很多人已經(jīng)習(xí)慣也樂于用這種被動(dòng)承受的方法學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)方法必然阻礙了他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，掩埋了他們的創(chuàng)新思維才能，這樣的人才往往造成高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)開展的需要，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，老師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，授人以魚，不如授人以漁，要有

3、目的、有方案地對學(xué)生進(jìn)展自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)才能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會(huì)到達(dá)會(huì)學(xué)。給學(xué)生灌輸一種比擬綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能，讓學(xué)生主動(dòng)地參與，主動(dòng)地獲取知識。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生考慮，把生動(dòng)的直觀形象引向抽象思維，使教的過程與學(xué)的過程嚴(yán)密結(jié)合起來，詳細(xì)的講，要使學(xué)生正確使用教科書，閱讀教科書的興趣。正確理解書中化學(xué)概念的含義、化學(xué)反響的條件原理等，抓住化學(xué)課程的中心思想和不易理解的地方。2教育手段應(yīng)多元化傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教室黑板粉筆，幻燈投影等，其有很大的局限性，單一枯燥。表現(xiàn)形式呆板、僵硬，所傳授的知識容量小且不形象生動(dòng)

4、，然而化學(xué)往往是從人類無法用肉眼觀察的分子級大小來解釋物質(zhì)的構(gòu)造和反響的原理的，傳統(tǒng)的教學(xué)沒有方法展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題。而隨著計(jì)算機(jī)的普及老師可以很容易的的通過ppt、flash等多媒體手段應(yīng)用與教學(xué)，因材施教，計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深入的直觀感受，從而形成完好的理性認(rèn)識。老師用語言、掛圖均不易表達(dá)清楚的抽象概念以及一些物質(zhì)的立體構(gòu)造等都會(huì)變得活靈敏現(xiàn)、通俗易懂。用多媒體的另一個(gè)好處就是回避不做的有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，代而采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識，加深對這些知識的理解和掌握。另外，課堂教學(xué)不是素質(zhì)教育的唯一

5、的渠道，化學(xué)老師應(yīng)充分利用豐富的教學(xué)形式，教好化學(xué)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，如參觀、講座、興趣小組、社會(huì)調(diào)查、閱讀科普讀物等。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，全面開展教育與個(gè)性開展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開發(fā)學(xué)生潛能。3通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的討論和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識，形成才能具有重要意義。化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，使教的過程與學(xué)的過程相輔相成，和諧統(tǒng)一。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下

6、，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，開展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和才能。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)根底知識和根本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。煽動(dòng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)、自主操作實(shí)驗(yàn)。還可安排一些家庭實(shí)驗(yàn)，這樣能大大進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。教育科學(xué)理論證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維才能方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。4重視繼續(xù)教育，增強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)合遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，承受全國知名教育專家的培訓(xùn)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)最新的教育理論和教研動(dòng)態(tài)，結(jié)合精彩案例，對目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)展梳理、分析、點(diǎn)撥。培訓(xùn)我們對教材的重構(gòu)與分析，使我對教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識，使在教學(xué)理論中思路更加明晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程，使原有混亂、不標(biāo)準(zhǔn)、沒有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和理論得到了一次全面的系統(tǒng)晉級更新。在學(xué)習(xí)的過程中，通過同行的商討與互相學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問題和實(shí)效，爭取成為一名有理論程度、有學(xué)科知識、有思想善反思勤理論的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識，理清了思路，找到