高中音樂欣賞課中學生學習興趣的培養(yǎng)

1、高中音樂欣賞課中學生學習興趣的培養(yǎng)高中音樂欣賞課中學生學習興趣的培養(yǎng)素質教育的呼聲越來越高，因此音樂教學也得到越來越多的關注。高中音樂教學的一個重要組成局部就是音樂欣賞課，其可以開拓學生的音樂視野，提升學生的音樂素養(yǎng)。但是目前高中的音樂課堂卻遭遇很為難的場面，學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。音樂欣賞課難上的問題也日益突出，這和學生學習興趣不濃有直接的關系，我們許多老師照舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法一本教案、一支粉筆、一臺錄音機，這種教學方法單調乏味，缺乏創(chuàng)新，讓音樂欣賞課變得索然無味，變成一種精神折磨。面對這種現(xiàn)狀，我們音樂老師應該從學生的實際出發(fā)，認真鉆研教材、全面分析學生、精心設計教法，主要在培養(yǎng)學習

2、興趣上下功夫，興趣是最好的老師，也是學生學習活動中一個最關鍵、最活潑的因素。因此，在進展音樂欣賞課的教學時，一個關鍵點就是對學生興趣進展培養(yǎng)。老師在教學活動中，一定要運用多種手段培養(yǎng)學生的興趣，使用生動貼切的講解激發(fā)學生的興趣，積極使用多媒體教學手段，對音樂藝術所持有的魅力進展充分發(fā)揮。1.理解學生，變通教材，重新整合教學內容曾經(jīng)很屢次非常精心地準備一堂課，希望可以和學生一起漫步音樂的殿堂，盡情享受音樂帶給我們身體及心靈的愉悅?？蓺埧岬默F(xiàn)實卻是學生對那些內容毫無興趣，課沒上到一半，大多數(shù)學生已經(jīng)游離于課堂之外，聊天、玩或者干脆塞上耳機聽自己的歌，相信這種為難場面是很多學校高中音樂教學中存在著的

3、非常普遍和現(xiàn)實的問題。通過這幾年的教學，我發(fā)現(xiàn)學生不喜歡上音樂課，很大原因是對教材的不滿意。高中的學生音樂根底普遍比擬差，不管是音樂知識還是音樂技能，甚至音樂常識和音樂素養(yǎng)的程度都很有限，而高中音樂鑒賞課內容繁多，涉及古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都感興趣。他們往往是根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態(tài)度，喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞，本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付。怎樣用不變的教材上好音樂課？我想我們應該首先學會變通教材，變活教材。作為老師應該理解學生喜歡什么，需要什么，期待什么，用學生喜歡的、需要

4、的、期待的方式來進展教學。比方說，將流行音樂引進課堂教學，拓寬教學資源，重新整合教學內容，這樣會大大進步學生對音樂課的興趣和藝術審美才能。我們處于一個電子產品盛行的信息時代，如今的高中生絕大多數(shù)都喜歡用欣賞音樂，他們對當代明星的流行歌曲都了如指掌。而這時的高中學生對許多事物的看法已經(jīng)有了自己獨到的見解和理性思維，對當代的流行歌曲自然也有自己的觀點和評價，他們對流行音樂的熱衷是不可回避的客觀現(xiàn)實。我們必須正視這一現(xiàn)象，開動腦筋，結合實際，結合學生的興趣點，選取安康、優(yōu)秀、學生喜歡的流行音樂作品與課堂教學有機的結合，對學生進展有益的引導，從而到達激活音樂課堂，提升審美情趣的教學目的。學生喜歡流行音

5、樂是他們最大的學習興趣，我們可以利用學生喜歡的東西作為一個切入口進展課堂教學。當代通俗歌曲里面有許多都融入了不同的音樂元素如民歌，戲曲等，比方梁靜茹的?茉莉花?、李玉剛的?新貴妃醉酒?、王力宏的?在梅邊?等，這些歌曲都涉及教材里的民歌、京劇、昆曲等知識，我們可以大膽來利用，由淺入深地向學生傳授這些知識點，來進步學生對音樂課的興趣。2.用生動貼切的講解引導學生的學習興趣音樂欣賞課一定要突出教學主體，講解不能枯燥，要生動貼切，引導學生從感性認識上升到理性認識。音樂欣賞課主要分為兩個局部：欣賞前的講;欣賞后的講。音樂欣賞前的講可以讓學生集中精力聽音樂，對欣賞音樂的愿望和興趣進展培養(yǎng)。對音樂作品所表現(xiàn)

6、的主要內容進展講解，讓學生盡快到達作品所描繪的意境。欣賞前的講主要使用的方式是直接介紹，也就是說老師要把作品中反映的內容介紹給學生。此外，也可以使用間接介紹的方法，比方：將創(chuàng)作意圖、作者的生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作過程介紹給學生。比方，在進展貝多芬的?命運交響曲?的授課時，應該首先介紹貝多芬的生平，主要是其一生的艱辛以及坎坷的命運。緊接著介紹?命運交響曲?是作者扼住命運咽喉之作，可以窺見貝多芬和生命做頑強斗爭的精神。作品用創(chuàng)新的藝術形式、鮮明的時代個性以及崇高的音樂境界獲得了極大的感染力。課后的講，主要引導學生對作品進展分析，幫助其去理解其所感知到的音樂印象。3.老師用主動的唱奏示范激發(fā)學習興趣，同時給

7、予學生更多的表現(xiàn)時機，讓學生的興趣提升目前，現(xiàn)場的唱和奏被老師無視，有的老師認為錄音帶的聲音幾乎完美，因此自己的范奏是多余的。但是，老師的范奏雖不是那么完美，但是卻可以引起學生的共鳴，激發(fā)其興趣。比方，在進展?音樂神童莫扎特?的欣賞時，老師可以對?土耳其進展曲?進展演奏，這樣的演奏會讓學生和老師之間的間隔 拉近。此外，有特長的學生也可以進展示范，這樣欣賞效果會大大提升。筆者以?松花江上?這課為例進展介紹：老師對歌詞進展有感情的朗讀：我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱;老師讓學生想象自己是東北的同胞，家園被日軍占領，流亡在關內;用課件導入?松花江上?的欣賞;在欣賞的過

8、程中學生會體會到悲涼的氣氛，也會體會到舊社會帶給人們的苦難，這時，老師可以將有關舊社會受苦受難的作品介紹給大家，通過新舊社會的比擬，學生就會對如今的幸福更加珍惜;讓學生在課余對有關?松花江上?的知識進展搜集，在下節(jié)課上進展匯報。因此，課堂效果就會得到延伸，學生的求知欲和興趣就會得到激發(fā)。4.讓學生養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，培養(yǎng)音樂興趣眾所周知，音樂是一門聽覺的藝術，它具有感受性的特點。新?音樂課程標準?中明確指出：音樂藝術的一實在踐都需依賴于聽覺，聽是音樂藝術最根本的特征?？破仗m說過：假如你要更好地理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要的了。馬克思也曾說過：對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。所以在音

9、樂教學中，開展聽覺是最重要的事情，音樂老師要非常注重培養(yǎng)學生音樂的感受才能，而感受中著重聽覺的感受，做到以聽為主。由于對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種素質，作為老師首先要讓學生明白，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人都可以聽、可以看、可以鑒賞，可以用音樂來美化自己的人生。音樂老師需要做到明確傾聽的目的，豐富傾聽的內容，創(chuàng)設學生聆聽的情境，讓學生獲取聆聽的才能和時機。在欣賞音樂之前，我們要明確地告訴學生本節(jié)課要聽什么是音樂速度的變化，還是情緒的不同，選擇學生容易區(qū)分的速度和力度先聽，然后引到情緒、意境的理解上。音樂老師首先要培養(yǎng)學生的音樂感受才能，而感受中著重聽覺的感受，做到以聽為主，讓

10、學生養(yǎng)成聆聽音樂的習慣。上課時老師應牢牢把握住每一個教學環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設傾聽的情境，營造傾聽的氣氛，通過不斷聆聽，才能真正進步學生音樂鑒賞才能，豐富學生的審美經(jīng)歷。5.構建互動課堂互動理論起源于20世紀初，影響很大。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為：師生的互動和學生所學知識的內化有著很大的關系。對于學生來說，其腦袋并不是一塊白板，也不是一個準備裝知識的容器，而是一種認知的預構造，這種構造是在日常生活中形成的。因此，知識來源于學習者個體內部通過新舊經(jīng)歷的作用而進展構建的?；影◣熒印⑸?。課堂舉例：?永遠的莫扎特?;課題：?永遠的莫扎特?;教學年級：高中一年級;教學內容：?G大調弦樂小夜曲?第

11、四十交響曲?片段;教學重點：使用多種方法讓學生進展欣賞，探尋音樂情緒和音樂要素之間的關系;互動方法：使用合唱形式師生共同演唱來給課堂熱身。這種方法可以消除學生的緊張感，在歌唱的過程中感受到合唱帶來的美妙感覺。在互動的過程中，營造出一種融洽的課堂氣氛，預期的教學效果也會到達。6.使用多媒體技術，提升課堂效果多媒體課堂教學的普及，迫使老師在工作之余不斷學習，進步自己的信息技術程度，不斷地通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集新穎的教學視頻資料，根據(jù)自己學生的實際制作出精巧而實用的多媒體課件，以此來吸引學生。音樂作品往往包含豐富的意境和形象，因此老師要創(chuàng)造豐富的音樂情境，激發(fā)學生的審美想象。建構主義認為：知識不是通過

12、老師傳授獲得的，而是學生在一定的社會背景下，借助其別人的幫助，利用參考資料，借鑒意義建構的方式來獲得的。因此，筆者認為老師要利用多媒體技術來構建知識的教學情境。多媒體技術可以將特定的音樂情境提供應學生，也會提供一定的感性知識，對學生的審美想象力進展激發(fā)。比方，在進展?春江花月夜?的欣賞時，我制作了一組課件，比方月上東山漁歌唱晚以及江樓鐘鼓。在欣賞這些課件時，學生就會自然地聯(lián)想到漁船鐘樓以及江面等意象，因此也會感受到藝術感染力。有魅力的課堂教學就是要調動每個學生參與的積極性，發(fā)揮學生自己探究的能動性，讓學生成為課堂的主人。音樂和一定的人文地理以及歷史背景有關系，因此只有對這些知識有一定的理解，才會理解到作品中包含的文化內涵。使用多媒體課件可以將音樂作品立體地展如今學生眼前，以聲情并茂的形式幫助學生進步自己對作品的理解，體會到其中的情感寓意，通過視覺、聽覺的感受，產生強烈的共鳴。高中的學生其實都特別喜歡音樂，但對音樂的感知總是欠缺的，由于過去許多中小學條件的局限性，過去大半個世紀以來的音樂課總是上成了單一的唱歌課，加上我們自身不夠重視，忽略了很多可以利用的資源。要想讓有限的課堂包容下無限的知識和樂趣，我們還需要努力武裝自己，覺察可利用的資源，并深化研究教材，讓這些資源融入到我們的課堂里。在使用多媒體技術時，需要注意的問題是：多媒體技術只是到達課堂效果的一種手段，因此不能