2022小學(xué)五年級語文教師工作安排優(yōu)選

1、Word 2022小學(xué)五年級語文教師工作安排優(yōu)選 簡介：我為你整理了多篇相關(guān)的2022學(xué)校五班級語文老師工作支配優(yōu)選，但愿對你工作學(xué)習(xí)有關(guān)心，當(dāng)然你在還可以找到更多2022學(xué)校五班級語文老師工作支配優(yōu)選。 學(xué)校五班級語文老師工作支配優(yōu)選（通用19篇） 學(xué)校五班級語文老師工作支配優(yōu)選 篇1 一、學(xué)情分析： 本班大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。同學(xué)具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文分析使用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強引導(dǎo)。個別同學(xué)學(xué)習(xí)盲目，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班同學(xué)還有一個最大的問

2、題，就是兩極分化嚴(yán)峻，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，究竟如何縮短兩極差距。 二、教材分析： 1、本冊共有課文40篇，其中精讀課文32篇，選讀課文8篇;古詩誦讀8次，綜合練習(xí)8次，作文14次(選做8篇)。培育同學(xué)朗讀、口語交際的力量，加強對同學(xué)的閱讀和作文的訓(xùn)練。 2、教學(xué)要求： (1)、能自主確定要學(xué)習(xí)的生字，連續(xù)用已把握的識字工具和識字方法識字，進(jìn)一步擴大識字量。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，連續(xù)提高自立識字的力量，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能嫻熟地運用部首和音序查字法，提高查字典的速度。留意辨析同音字、音近字和形近字。 (2)、連續(xù)鞏固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，培育借助漢語拼音識字、正

3、音、閱讀的習(xí)慣。能用一般話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語交際。 (3)、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的詞語，按要求積累其他詞語，能在課內(nèi)外閱讀中主動積累詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用，部分詞語能學(xué)習(xí)運用。 (4)、學(xué)過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運用，學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì)。在理解語句的過程中，能正確使用逗號、句號和感嘆號，把握頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。 (5)、聽人說話，養(yǎng)成用心聽講、仔細(xì)思索、

4、不任憑插話和不任憑打斷別人的習(xí)慣。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，能用一般話與人交談，留意使用禮貌語言。在交談中能針對別人的意思發(fā)表看法，對不明白的地方會提出詢問。 (6)能清晰明白地回答老師和同學(xué)的提問，能連貫地說一段話，能完整地復(fù)述一件事，能詳細(xì)地敘述故事，能簡要地轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能有條理地敘述自己的經(jīng)受、見聞和感想，能清晰地表達(dá)自己的見解。 (7)能正確、流利、有感情地朗讀課文。留意句子之間、段落之間的停頓，能表達(dá)出重點語句的作用，能讀出不同的語氣。有較快的默讀力量，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復(fù)述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能熟記教材摘錄的名

5、句，能背誦課文的全部古詩，能背誦指定的部分課文，積累課文中的美麗詞語和精彩段落。 (8)學(xué)習(xí)觀看生活，學(xué)習(xí)收集資料，學(xué)習(xí)選擇材料，學(xué)習(xí)清晰明白地寫出自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實感。學(xué)寫一件事、一個人、一次活動、一個場面、一種植物、一個景點、學(xué)寫書信、觀看日記、讀書筆記、想象作文和材料作文。做到有挨次，語句較通順，連續(xù)學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，逐步養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習(xí)慣。 (9)、樂觀參與課內(nèi)外的語言實踐活動。能主動參與收集資料、辦報、出專欄、組織爭論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。在活動在與人溝通、合作，提高人際溝通、口頭表達(dá)和書面表達(dá)力量。 (10)、連續(xù)練習(xí)鋼筆寫字，要求寫得正確、端正

6、、干凈。學(xué)習(xí)在雙線格里抄寫詞語、句子、段落，連續(xù)學(xué)習(xí)用行書寫字。要求書寫仔細(xì)，字的大小要勻稱，字與字的間隔要適當(dāng)，還要留意格式和標(biāo)點符號。 (11)、進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，能自覺進(jìn)行課外閱讀，有自主選擇書籍的愛好和力量。擴大閱讀面，增加閱讀量，閱讀肯定數(shù)量的名家名作，能主動與別人溝通閱讀心得。學(xué)習(xí)寫讀書筆記、閱讀日記和閱讀作文。閱讀總量應(yīng)不低于課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。 三、教材特點 ： (一)閱讀理解的重點發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，不僅要讓同學(xué)了解課文寫了什么，而且要讓他們知道是怎樣寫的，以及為什么要這樣寫。 對一個高班級同學(xué)來說，讀完一篇課文，假如僅僅知道課文的也許內(nèi)容，只是了解一點故事情節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

7、由于語文課文與其他學(xué)科不同。歷史課只要了解朝代或重大歷史大事的史實，地理課只要知道一方地域的地形、礦藏、氣象、物產(chǎn)、交通等狀況，自然常識課只要懂得某個學(xué)問點的一般規(guī)律而語文可不僅要同學(xué)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)它的形式，即課文中生動的故事、曲折的情節(jié)，是用哪些語言文字，是用什么樣的寫作方法描述出來的。通過對語言文字和寫作方法的學(xué)習(xí)，再加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。本冊教材的練習(xí)設(shè)計就留意了語文教材的這個特點，并對同學(xué)的閱讀進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。 1.了解課文總體上的寫作思路和方法，以及語言運用上的特點。 2.了解課文令人感動、給人留下深刻印象的內(nèi)容，并進(jìn)而學(xué)習(xí)采納的寫作方法。 3.抓住課文的題目，引導(dǎo)同學(xué)思

8、索課文是如何圍繞課題進(jìn)行描述的，從而體會在寫作方法上有什么特點。 4.了解感人的場面、平凡的生活小事、真實的心理活動描寫等在文章的作用，體會寫作要以小見大、以情感人。 (二)寫作指導(dǎo)的重點也發(fā)生了重大變化：不僅反映在8次作文指導(dǎo)上，更重要的是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)中，體現(xiàn)在讀寫結(jié)合的設(shè)計上。讓同學(xué)在閱讀中體會寫作，學(xué)習(xí)寫作方法，同時制造條件讓同學(xué)運用學(xué)到的方法練習(xí)寫作。 1.依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計寫作練習(xí)，既為同學(xué)開拓了選材的渠道，降低了選材的難度，豐富了寫作內(nèi)容，又增加了同學(xué)練筆的機會。 2.依據(jù)課文的表達(dá)形式，如課文的結(jié)構(gòu)特點、寫作方法、語言特色等方面設(shè)計寫作練習(xí)，做到先讀后寫，讀寫結(jié)合，提高同

9、學(xué)的寫作力量。 四、教材重點： 1、能自主確定要學(xué)習(xí)的生字，連續(xù)用已把握的識字工具和識字方法識字，進(jìn)一步擴大識字量。 2、連續(xù)鞏固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，培育借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習(xí)慣。 3、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的詞語，按要求積累其他詞語，能在課內(nèi)外閱讀中主動 積累詞語，不斷增加詞匯量。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。留意句子之間、段落之間的停頓，能表達(dá)出重點語句的作用，能讀出不同的語氣。 5、連續(xù)練習(xí)鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、干凈。 五、教材難點： 1、學(xué)過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。 2、學(xué)習(xí)觀看生活，學(xué)習(xí)收集資料，學(xué)習(xí)選擇材料，學(xué)習(xí)清晰明白地寫出自己的

10、所見所聞，表達(dá)自己的真情實感。 3、樂觀參與課內(nèi)外的語言實踐活動。 4、進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，能自覺進(jìn)行課外閱讀，有自主選擇書籍的愛好和力量。 六、教學(xué)措施： 1、深鉆教材，仔細(xì)備課，不上無預(yù)備之課。 2、基礎(chǔ)抓落實，方法講透徹。 3、準(zhǔn)時批改作業(yè)，準(zhǔn)時反饋信息。 4、注意對優(yōu)等生和后進(jìn)生的分別輔導(dǎo)。 5、多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 6、多和其他老師商討，提高自己的業(yè)務(wù)力量。 學(xué)校五班級語文老師工作支配優(yōu)選 篇2 一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析： 本班現(xiàn)在同學(xué)41人，其中女生20人，男生 21 人?？傮w來看，這個班的學(xué)問基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的同學(xué)寥寥無

11、幾，有六名同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本狀況如下： 上課時擅長動腦，樂觀發(fā)言，平常又樂于關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力氣。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。 基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的同學(xué)有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不用心、學(xué)習(xí)較懶散，缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己

12、。 陳曉君、歐敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學(xué)是本學(xué)期的培育重點，盼望從習(xí)慣到最終成果都能有一個明顯的提高。 二、教材內(nèi)容簡要分析： 本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情顏色，提高運用詞語的力量)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、規(guī)律段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向同學(xué)推舉閱讀上下五千年，把標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整

13、本的書的要求落到實處。習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀看要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與教導(dǎo)，從而讓同學(xué)獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問。有的習(xí)作，還支配了多種形式的范例，以便同學(xué)借鑒、遷移。 綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有肯定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延長。本冊綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)省用水為話題，支配了多種活動內(nèi)容，突出了同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動、樂觀的參加精神。 三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)： (一)、學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 3、連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 4