20212022學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元教案（3份打包）新人教版必修5

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212022學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元教案（3份打包）新人教版必修5宇宙的未來(lái)1、教學(xué)設(shè)計(jì)1、使用教材：人教版高中語(yǔ)文必修五第三單元第8課咬文嚼字2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)能力目標(biāo)：明確“套板反應(yīng)”的真正含義及產(chǎn)生的原因。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：課堂合作探究學(xué)、議、導(dǎo)、練如何克服寫(xiě)作中的“套板反應(yīng)”。（3）情感態(tài)度價(jià)目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作要“刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精煉與吻合”的謹(jǐn)嚴(yán)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、人生態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)：如何克服寫(xiě)作中的“套板反應(yīng)”。4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)揣摩本文透辟例析的方法，克服寫(xiě)作中習(xí)慣性流弊。5、教學(xué)設(shè)想：這篇文章是朱光潛先生

2、的一篇隨筆，他告訴我們無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，我們都要有咬文嚼字的精神，從而追求藝術(shù)的完美。本節(jié)課選取文中列舉的“套板反應(yīng)”深入解讀，采用教學(xué)思路變序法來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲，秉承先生的求真精神，鍛煉自己的質(zhì)疑能力，貫徹“體驗(yàn)-生成-運(yùn)用”理念，提升寫(xiě)作能力，師生互動(dòng)，合作探究學(xué)習(xí)。6、教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法、合作探究法、討論評(píng)價(jià)法。7、教具準(zhǔn)備：PPT課件（另附）8、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（第三課時(shí)）二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來(lái)看兩段女子肖像描寫(xiě)，你認(rèn)為哪段寫(xiě)的比較好？為什么1、這女子生的柳腰桃面、貌若天仙，有沉魚(yú)落雁之姿、羞花閉月之容。2、沈太太生的怪樣，打扮的妖氣，她眼睛下兩個(gè)黑袋，像圓

3、殼行軍熱水瓶，像是儲(chǔ)存著多情的眼淚。嘴唇涂的濃胭脂被唾沫帶進(jìn)了嘴，把暗黃崎嶇的牙齒染道紅痕，血淋淋的像偵探小說(shuō)里的謀殺案線索。討論明確：第二段文字寫(xiě)的比較好，這是錢(qián)鐘書(shū)先生在圍城里對(duì)沈太太的描寫(xiě)。我們說(shuō)第二段的描寫(xiě)更生動(dòng)，為何生動(dòng)？人物活靈活現(xiàn)，尤其是眼睛、嘴唇的描寫(xiě)，無(wú)外乎因?yàn)橛^察細(xì)致、詳備，抓住了人物的外貌特征怪樣，妖氣。第一段文字描寫(xiě)的女子，雖然漂亮，但不生動(dòng)，有人說(shuō)有“千人一面”之嫌，“千人一面”主要表現(xiàn)在哪里？朱光潛先生他又是如何分析這種現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)咬文嚼字。（二）精讀課文，把握論點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第7自然段，回答下面問(wèn)題。1、文中“千人一面”毫無(wú)新意的描寫(xiě)表現(xiàn)有

4、哪些？明確：“美人：柳腰桃面、王嬙西施；才子：學(xué)富五車(chē)、才高八斗；談風(fēng)景：春花秋月；敘離別：柳岸灞橋；做買(mǎi)賣(mài)：端木遺風(fēng)；排印書(shū)籍：付梓、殺青”2、這種“千人一面”毫無(wú)新意的描寫(xiě)被朱光潛先生稱(chēng)之為什么？明確：“套板反應(yīng)”。在寫(xiě)作中，一寫(xiě)就先聯(lián)想到一些陳詞濫調(diào)，毫不斟酌地使用他們，并且自鳴得意，這就是近代文藝心理學(xué)家們所說(shuō)的“套板反應(yīng)”。3、“套板反應(yīng)”在朱先生看來(lái)，是“套”用了什么“板”？明確：用現(xiàn)成的人人使用的套話去應(yīng)付描寫(xiě)對(duì)象，結(jié)果反而遮蔽了被描寫(xiě)對(duì)象的真正特點(diǎn)。（引入韓劇的“套板反應(yīng)”）4、是如何論證“套板反應(yīng)”的？明確：板書(shū)：列舉現(xiàn)象-探究根源-弊端危害-找出原因-指出解決方法。（魯迅拿

5、來(lái)主義一文也運(yùn)用了此論證方法，希望在以后的習(xí)作中可以給大家一些參考）（3）小試身手，當(dāng)堂練習(xí)。正值三伏，請(qǐng)同學(xué)們以教室里的八月為題寫(xiě)一篇100字左右的隨筆。要求:（1）認(rèn)真觀察當(dāng)下環(huán)境，寫(xiě)出自己最真切的感受。（2）隨筆中不得出現(xiàn)“熱”字，否則視為套板反應(yīng)。（4）合作探究、教師點(diǎn)評(píng)。小組成員互相點(diǎn)評(píng)，找出描寫(xiě)“熱”這個(gè)現(xiàn)象時(shí)用的成語(yǔ)和現(xiàn)成的形容詞，認(rèn)真思考能否想辦法用比喻、夸張、想像、白描等手法替換現(xiàn)成的形容詞。同時(shí)和老舍駱駝祥子片段做對(duì)比，克服寫(xiě)作中的“套板反應(yīng)”。（引入平時(shí)習(xí)作時(shí)的案例，不是牛頓的蘋(píng)果就是愛(ài)迪生的燈泡，不是爸爸在風(fēng)雪天背著我去醫(yī)院就是媽媽冒著雨來(lái)送傘。讓屈原投萬(wàn)次江，讓蘇軾遭

6、萬(wàn)次貶，殊不知，無(wú)米之炊固然難為，陳米之飯也難以下咽。）（5）小結(jié)：“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”。語(yǔ)言要新，關(guān)鍵要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，任何事物都有自己的特點(diǎn)，細(xì)致觀察，真正認(rèn)識(shí)了事物的特點(diǎn)，才能使其匯成源頭活水，讓我們的寫(xiě)作煥發(fā)生機(jī)。（六）作業(yè)：運(yùn)用本文的論證方法，解讀生活中的一種現(xiàn)象。PAGE-3-作為生物的社會(huì)一教學(xué)目標(biāo)：1、了解劉易斯.托馬斯的生平及細(xì)胞生命禮贊的內(nèi)容，掌握人類(lèi)社會(huì)和生物社會(huì)的區(qū)別和聯(lián)系，從中歸納出主旨。2、學(xué)習(xí)本文的論證方法和說(shuō)明順序。3、休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)

7、秀科普作家的文字魅力。?4、培養(yǎng)學(xué)生尊重生物，熱愛(ài)生物的情感。二教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：篩選主要信息，掌握的寫(xiě)作意圖，把握作品主題。難點(diǎn)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息解讀科技文章的能力。三、教學(xué)方法自讀法、小組合作討論法。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：今天，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇自然科學(xué)小論文作為生物的社會(huì)，它是科普作品中常見(jiàn)的一種樣式，一般用通俗易懂的語(yǔ)言，介紹自然科學(xué)中的某一領(lǐng)域的只是，闡述一種科學(xué)理念和科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，借以引起大眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)，促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的普及。（2）字音鱒魚(yú)閾值梗節(jié)穹頂拱券苜蓿蟻冢迄今蜂窠毗鄰亂竄真菌（三）篩選信息，探究思考1、提問(wèn)：文章中，提到了哪些生物？在眼里，生物的

8、社會(huì)是怎樣的？明確：主要有螞蟻、蜜蜂、鯡魚(yú)和粘菌細(xì)胞等，在眼里，它們好比是一個(gè)小型的人類(lèi)社會(huì)組織，有組織，有紀(jì)律，能做到事半功倍。2、合作分組探究假設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚(yú)或黏菌細(xì)胞，為了維持生計(jì)，你們?cè)诖蠹彝ブ行枰瞿男┦虑?？自讀課文，試用自己的語(yǔ)言復(fù)述你們的生活。（將學(xué)生分為四組：螞蟻組、蜜蜂組、鯡魚(yú)組和粘菌細(xì)胞組，各組分別思考自己應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的社會(huì)行為，學(xué)生小組合作探究后，從文中歸納出答案）3、請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充一些其它群體生活的生物的社會(huì)活動(dòng)及其特征。（四）探究主旨1、提問(wèn)：結(jié)合這些事例，聯(lián)想我們?nèi)祟?lèi)，你能夠從中得到什么啟示？明確：這些事例都說(shuō)明，許多動(dòng)物和人類(lèi)一樣，有等級(jí)有秩序，有很

9、多社會(huì)行為，它們進(jìn)行群體生活，能思考有智慧，共同經(jīng)營(yíng)起一個(gè)大家庭，它們同人類(lèi)一樣，經(jīng)常是相互依存，同步活動(dòng)的。團(tuán)結(jié)就是力量，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它們的團(tuán)隊(duì)精神。2、提問(wèn)：既然人類(lèi)社會(huì)和生物社會(huì)有如此巨大的相似性，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待生物社會(huì)呢？3、第二段說(shuō)到生物學(xué)界對(duì)“人與動(dòng)物相似”的觀點(diǎn)是什么？?4、擺了一個(gè)怎樣的事實(shí)與觀點(diǎn)？?5、第十一段指出了人類(lèi)其實(shí)比動(dòng)物更具有社會(huì)性，但是我們?nèi)祟?lèi)卻出現(xiàn)什么樣的狀況？6、整篇課文探討了生物的社會(huì)性，但是真正的目的是什么呢？?7、最后，對(duì)科研提出了什么希望？?（五）研習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)、本文采用了那些論證方法？這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文

10、雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒(méi)有羅列嚴(yán)格的論點(diǎn)論據(jù)，但還是具有獨(dú)特的論證方法的。首先，始終是在與人類(lèi)行為的對(duì)比中議論生物的社會(huì)行為，始終認(rèn)為人類(lèi)行為與生物的社會(huì)行為有著共同性;其次，在論述中，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)其他生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性;再次，對(duì)生物的社會(huì)行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲(chóng)類(lèi)，略菌類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)），這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過(guò)程。、品味語(yǔ)言結(jié)合具體的語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的幽默效果。1、他們“急匆匆來(lái)回亂竄”，“碰碰觸角，交換一點(diǎn)信息”，“像拋出釣鱒魚(yú)的釣線一樣，準(zhǔn)

11、確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)”。?2、?它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。?3、?螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。?4、?它們什么都干，就差看電視了。?5、它不過(guò)是一段長(zhǎng)著腳的神經(jīng)節(jié)而已。?6、第四段為什么一開(kāi)始就來(lái)了這樣兩句“最讓我們不安的是”“即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)”？?7、我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)。（六）拓展探究：舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)由于盲目自大而面臨著哪些生存危機(jī)？結(jié)合本文給你的啟迪聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勅祟?lèi)如何對(duì)待生命、對(duì)待自己？（七）課堂小結(jié)本文是關(guān)于群居性昆蟲(chóng)的有趣研究和獨(dú)特的見(jiàn)解。他

12、一反生物學(xué)家把人跟群居性動(dòng)物截然分開(kāi)的成見(jiàn)，難以置辯地指出了人和群居性動(dòng)物的共同性。本文思想博大而深邃，信息新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)小品中的大家手筆。（8）板書(shū)設(shè)計(jì)能思考科學(xué)探索生物社會(huì)（相似）人類(lèi)社會(huì)有智慧反思科學(xué)交流平等合作PAGE-3-中國(guó)建筑的特征三維目標(biāo):知識(shí)與能力：理清課文的結(jié)構(gòu)層次,了解中國(guó)古代建筑的特征。分析文章的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，了解自然科學(xué)小論文的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文寫(xiě)作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確建筑的歷史文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代悠

13、久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次，了解中國(guó)建筑的九大特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述，如“文法”和“可譯性”，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：合作探究法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的國(guó)度，這里不僅有豐富的物質(zhì)資源，優(yōu)美的自然風(fēng)光，還有數(shù)不僅的古代優(yōu)秀建筑。如：氣魄宏偉的故宮，神圣輝煌的布達(dá)拉宮，還有精巧秀麗的蘇州園林這些古老的建筑閃爍著中華民族勤勞和智慧的光芒?。ㄕ故緢D片）那么，中國(guó)建筑的特征是什么？怎樣才能使中國(guó)建筑永遠(yuǎn)屹立于世界建筑之林？今天，就讓被譽(yù)為“

14、中國(guó)建筑一代宗師”的梁思成先生給出我們最具權(quán)威性的答案。（板書(shū)課題）。二、簡(jiǎn)介梁思成，1901年4月生，廣東省新會(huì)縣人。我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，中國(guó)近代思想家、歷史學(xué)家梁?jiǎn)⒊印?915年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)，到沈陽(yáng)東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔(dān)任中國(guó)營(yíng)造學(xué)社研究員、法式部主任。1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947

15、年6月，應(yīng)美國(guó)耶魯大學(xué)之聘為訪問(wèn)教授。1947年1月至1947年6月，作為中國(guó)代表?yè)?dān)任聯(lián)合國(guó)大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)顧問(wèn)。1948年獲得美國(guó)普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。梁思成教授長(zhǎng)期從事建筑教育事業(yè)，對(duì)建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國(guó)徽的設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計(jì)工作，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的民族形式進(jìn)行了探索。他的學(xué)術(shù)著述，清代營(yíng)造則例宋營(yíng)造法式中國(guó)建筑史引起了中外學(xué)者的重視。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解中國(guó)建筑的特征，體會(huì)中國(guó)的建筑美。2.分析本文的說(shuō)明順序及方法，體會(huì)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)形象的語(yǔ)言特征，并學(xué)習(xí)借鑒。3.傳承中國(guó)建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)梁思成先生崇高

16、的民族情懷和愛(ài)國(guó)精神。四、感知課文，整體把握，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第一部分：首先指出了中國(guó)建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時(shí)間兩方面作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。第二部分：概括了中國(guó)建筑的九點(diǎn)基本特征。這九點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)層次：第三部分：提出了中國(guó)建筑的“文法”問(wèn)題，從更深層次上探討了中國(guó)建筑的組織風(fēng)格。第四部分：提出了“各民族的建筑之間的可譯性的問(wèn)題”。五、研讀課文，把握重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置1：文章主要介紹了中國(guó)建筑的哪九大特征？請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章第二部分，篩選提煉關(guān)鍵信息，概括中國(guó)建筑的九大特征。（學(xué)生概括，老師結(jié)合圖片說(shuō)明）（一）主體構(gòu)成。單個(gè)建筑一般由臺(tái)基、房屋本身和屋頂三個(gè)主要部分構(gòu)成；（二）

17、平面布置。一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸線對(duì)稱(chēng)，主要房屋朝南，有戶外空間。（三）木材結(jié)構(gòu)。以木材做立柱和橫梁的框架結(jié)構(gòu)。（最重要）（四）斗拱特征。用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用。（最顯著）（五）舉折舉架。形成屋頂?shù)男逼禄蚯?。（六）屋頂翹角。翹起如翼的屋頂有巨大的裝飾性。（最主要）（七）朱紅主色。（八）構(gòu)建露頭。所有構(gòu)件交接部分都露出并加工成裝飾部分。（九）建筑材料。大量使用有色琉璃磚瓦，盡量利用各色油漆的裝飾潛力。問(wèn)題設(shè)置2：概括中國(guó)建筑的特征是從那些方面，按什么順序展開(kāi)的？這篇說(shuō)明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點(diǎn)，全文從中國(guó)建筑的總體特征、結(jié)構(gòu)方法、外觀裝飾三大方面來(lái)介

18、紹，按照由整體到局部，由主到次的順序來(lái)說(shuō)明。問(wèn)題設(shè)置3：在介紹這九大特征時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（以第三個(gè)特征為例討論分析）1、作詮釋2、列數(shù)據(jù)3、打比方4、舉例子5、作比較中學(xué)生應(yīng)掌握的常用的說(shuō)明方法：舉例子、作引用、作比較、列數(shù)據(jù)、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表。使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以使說(shuō)明的對(duì)象更準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，也易于讀者把握。六、合作探究，突破難點(diǎn)難點(diǎn)一：在介紹中國(guó)建筑的“風(fēng)格和手法”時(shí)，說(shuō)到建筑和語(yǔ)言文字一樣，把建筑的“風(fēng)格和和手法”稱(chēng)為中國(guó)建筑的“文法”，它們有何共同點(diǎn)？（小組討論，代表發(fā)言）這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中

19、國(guó)建筑的風(fēng)格和手法”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨(dú)特建筑。這非常類(lèi)似于語(yǔ)言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。難點(diǎn)二：怎樣理解提出的各民族建筑之間的“可譯性”？（閱讀相關(guān)語(yǔ)段，討論交流）這也是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達(dá)同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有

20、“同一性質(zhì)”，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來(lái)。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探究，讓我們既可以感受到本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)形象的語(yǔ)言特征，這在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)是值得借鑒的，同時(shí)又可以感受到一代建筑大師“各美其美，美美與共”的視野和胸襟。七、探究與啟示：（一）探究、梁思成先生寫(xiě)這篇文章，僅僅是為了普及一些科學(xué)知識(shí)，讓我們了解中國(guó)建筑的特征嗎？（結(jié)合最后一段分析）我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來(lái)建造適合于今天我們新中國(guó)的建筑，就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫(xiě)出一篇中國(guó)“文章”的。（文章最后一段）體悟梁思成先生的良苦用心：只有熟悉中國(guó)古代建筑的特征，才能建造新中國(guó)的建筑。建筑是凝固的藝術(shù)，立體的文化。我們應(yīng)該繼承中國(guó)建筑的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。(如何對(duì)待中國(guó)古代建筑，中國(guó)的傳統(tǒng)文化)（二）啟示、隨著時(shí)代的發(fā)展，再城市化建設(shè)過(guò)程在中，很