南昌紅色旅游英語翻譯存在問題與解決對策

1、南昌紅色旅游英語翻譯存在問題與解決對策南昌紅色旅游英語翻譯存在問題與解決對策紅色旅游，顧名思義就是指以革命紀念地、紀念物為吸引物，以組織和接待旅游者為目的的一種旅游形式。以南昌這一城市為例，作為紅色旅游的發(fā)源地，當?shù)芈糜尉哂絮r明的特點，紅色資源豐富，廣受國外旅游者的歡迎。而現(xiàn)代高校的人才培養(yǎng)形式存在明顯的滯后性，無法滿足國外旅游者的需求。高校應對傳統(tǒng)的教學方式進展改革，提供紅色旅游的英文翻譯文本，并且充分利用網(wǎng)絡資源，提供更多的資源。當下，紅色旅游英語教學中的問題仍然明顯，如何進步教學效率的策略，提出從構(gòu)建南昌紅色旅游英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式、高校英語翻譯教學質(zhì)量評估體系的構(gòu)建、建立南昌紅色旅游英

2、語語料庫與紅色旅游官方英文網(wǎng)站等四方面進展了分析，收到了一定的效果。1南昌紅色旅游翻譯中存在的問題11英語推介意識差南昌作為我國紅色旅游中心，其旅游中的翻譯程度決定了其開展程度和開展速度。目前，紅色旅游翻譯存在英語推介意識缺乏和英譯文本缺損的特點，嚴重阻礙了南昌地區(qū)紅色旅游經(jīng)濟的開展。外國旅游者進入紅色旅游區(qū)，通常會希望通過不同的渠道來理解景點并設(shè)計好旅游線路，重點要體驗我國的傳統(tǒng)紅色文化。南昌市旅游資源豐富，需要必要的英語文本支持。但目前的翻譯中明顯存在缺失，阻礙了紅色旅游英語翻譯程度的進步。目前，可從網(wǎng)上搜集的已經(jīng)成形的關(guān)于南昌紅色旅游英語文本資料少之又少，就是由于國人對于接待國外旅行者的

3、重視程度缺乏，推介意識差，這使得南昌紅色旅游景點的國際化受阻，同時不利于我國傳統(tǒng)文化的傳播。12英譯文本翻譯腔嚴重紅色旅游景點的翻譯文本和交際中均存在與普通旅游英語相似的問題，就是導游和翻譯者的英語才能差，用詞存在一定的不妥，其中詞不達意和未表現(xiàn)出當?shù)匚幕攸c是其主要問題。在翻譯過程中，要綜合語言的表達構(gòu)造以及中國景點的獨有性，進展合理的翻譯。在很多景點的翻譯中，都未重視英語與漢語之間的文化背景差異，使得行為構(gòu)造與遣詞造句均存在一定的問題，有時甚至會造成無法解讀。語言的翻譯過程要注重其文化表達，整體性以及變通特點，翻譯的過程其實就是這些矛盾不斷妥協(xié)、不斷變通的過程。在實際翻譯過程中，由于受到源

4、語先入為主的影響，一旦無視文化就會導致行文構(gòu)造和語言表達存在問題，無法表達出南昌紅色旅游景點的特點。13英語文本翻譯和語言表達混亂且不統(tǒng)一中文與英文之間具有一定的表達差異，尤其是一些詞匯是某種語言所獨有的，翻譯過程中，未采用統(tǒng)一的標準，會造成一詞多種翻譯的現(xiàn)象。尤其是在一些地名上，如八一起義、井岡山等，翻譯的偏向不利于游客對紅色文化的理解，甚至會產(chǎn)生錯誤的理解，這不利于我國紅色文化的傳播。在語言表達上，也存在同樣的問題，導游人員在學校期間僅掌握了一種翻譯方式或者對統(tǒng)一標準混淆不清，造成翻譯歧義，影響游客對紅色文化的準確理解，降低紅色旅游英語人員的效勞質(zhì)量。2紅色英語翻譯的優(yōu)化策略21構(gòu)建南昌紅

5、色旅游英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式人才的培養(yǎng)才能解決翻譯失準這一問題，進步英語翻譯人員的綜合素質(zhì)?；谀喜t色旅游的特點，重新調(diào)整高校的紅色旅游翻譯的教學目的、教學方法和教學內(nèi)容，對其進展一一優(yōu)化。在教學中，還要立足實際，根據(jù)旅游景區(qū)的特色進展針對性培養(yǎng)。同時注重學生帶團過程中的語言表達和文本理解，社會要為國外旅游者提供必要的文本，并且要注重教師隊伍的綜合素質(zhì)進步。教師要改變傳統(tǒng)的、單一的教學形式，運用全新的教學方法，以進步學生學習的興趣，使學生可以將更多的精力應用到紅色旅游英語翻譯中，進而進步翻譯的質(zhì)量。教師要不斷地進步學生的紅色文化底蘊，強化其對當?shù)丶t色文化的認識，采用與學生思維相符的英語口語教學

6、方法，注重培養(yǎng)學生的跨文化才能，將具有我國特色的旅游特點準確地傳遞給外國游客，從而確保英語翻譯中的文本構(gòu)造正確性。22構(gòu)建高校英語翻譯教學質(zhì)量評估體系針對紅色旅游英語部分，由于文本的缺失，多年來并未形成合理的教學方式和評估體系。教師的教學存在盲目性，想要進展教學改革，但是無從下手，缺乏明顯的教學目的。要適應現(xiàn)代市場的開展，就要對翻譯的教學進展調(diào)整，指導學生針對當?shù)氐奈幕屯鈬笥训恼Z言習慣，將紅色旅游的特色完美表達，以吸引游客的注意力。教師可以建立完善的質(zhì)量評估體系，對于學生的翻譯程度進展評估。對學生的翻譯程度，包括口譯和筆譯進展檢測，并且將重點放在學生在理論中的語言才能表達。英語翻譯是學生掌

7、握英語知識的重點，尤其是紅色旅游英語，其很多詞匯都具有一定的特色，假設(shè)翻譯不當將阻礙外國游客對我國傳統(tǒng)文化的理解，不利于我國傳統(tǒng)文化的宣傳和推廣。23充分利用網(wǎng)絡資源，建立紅色英語資源庫隨著網(wǎng)絡的興隆，更多人愿意從網(wǎng)上查找旅游資源，而不是紙質(zhì)書籍。因此網(wǎng)絡資源庫的建立可以幫助國外旅游者理解南昌紅色旅游景點的特征，拓展其宣傳力度。電子文本資源還易于保存，在教學中，可建立譯入語語料庫如南昌紅色旅游英語語料庫，幫助學生進展翻譯。紅色旅游資源語料庫的建立需要具有專業(yè)性和全面性，以在翻譯過程中給翻譯者提供理論基矗語料庫的作用還表達在其他環(huán)節(jié)，如就描寫層次而言，語料庫可以發(fā)現(xiàn)翻譯的普遍性，對翻譯者的個人翻譯特點進展量化分析。發(fā)現(xiàn)譯者的翻譯風格，并驗證翻譯方法是否可行。而就理論層次而言，利用平行語料庫就可以進展雙語詞典編寫、翻譯教學以及翻譯人員的培訓?？梢姡Z料庫解決了翻譯過程中容易產(chǎn)生歧義這一問題，統(tǒng)一了翻譯文本，確保了翻譯的準確性和可理解性。3結(jié)論紅色文化在我國有著多年的歷史，如何實現(xiàn)紅色人員景觀與自然景觀的結(jié)合是當下的主要任務，為促本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理進我國旅游產(chǎn)業(yè)的開展，要推行紅色旅游。江西南昌是我國紅色旅游的發(fā)源地，近年來，越來越多的外國友人來到我國欣賞紅色風景區(qū)。這對高校英語教學與旅游專業(yè)的結(jié)合提出了新的挑戰(zhàn)，如何實