新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)鑒賞課

1、美術(shù)鑒賞課心得在推進素質(zhì)教育的過程中，我們認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。在美術(shù)欣賞課中，要力求體現(xiàn)人文性、自主性、創(chuàng)造性，以體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的新理念。 隨著又一屆學(xué)生綜合素質(zhì)展示活動的落幕，一幕幕展示學(xué)生綜合才藝的精彩演出，不由的使人感慨萬千，思緒飛揚同學(xué)們在活動中展示出的創(chuàng)作能力，表演能力，組織能力，從而流露出的那份自信與從容，快樂與激情，流動飛揚的青春活力，不正是反映出藝術(shù)活動為他們提供了將課內(nèi)學(xué)業(yè)與課外興趣結(jié)合起來的機會？它既是快樂的源泉，也是知識的來源。作為一名教育工作者，倍感欣慰。特別是高中美術(shù)鑒賞課的開展，更是進一步在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提高審

2、美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格方面等起著重要的作用。高中美術(shù)鑒賞有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解力，有助于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。符合素質(zhì)教育的基本要求。高中國美術(shù)鑒賞課是一種綜合性的美術(shù)活動，是引導(dǎo)學(xué)生進行主動探索、研究、創(chuàng)造，利用多種教學(xué)手段解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)模式。它包含融合美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，美術(shù)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系這三個層次。高中美術(shù)鑒賞的第一至第八課涉及到美術(shù)學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，第九至二十課涉及到美術(shù)的各門類，就教材而言一至八課對中學(xué)生有一定的難度，如果能在掌握了前八課，后面的部分就相對容易得多。美術(shù)是人類創(chuàng)造的精神產(chǎn)品是反映生活想感情和

3、審美感受的藝術(shù)。的作者的思想、情感和心境在美術(shù)鑒賞課上，學(xué)生應(yīng)該透過作品的造型、色彩、構(gòu)成等，去發(fā)掘這些表象下所蘊含把握作者在畫中所表達的精神和情感使死的物質(zhì)材料與人的精神結(jié)合導(dǎo)學(xué)生透過作品的表象去尋找和發(fā)現(xiàn)作品的靈魂，也就是作者的思想感情修養(yǎng)。以提高學(xué)生的審美能力克服教學(xué)方法的單一性.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中開展師生雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，對于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是非常重要的。在:教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生欣賞原作，量力而行地組織學(xué)生參觀一些展覽，開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生利集有關(guān)圖片資料等，不要把美術(shù)鑒賞課局限在課堂上?？朔治鲎髌窌r的孤立

4、性，充分提高教師的自身素養(yǎng)。在美術(shù)鑒賞中，以畫論畫會割裂美術(shù)與系，使得美術(shù)學(xué)科變得孤立，不利于深入地理解作品。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，這樣，造成教師的投入，而學(xué)生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接

5、受的過程，而應(yīng)是一個主動參與的過程。只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教師過多過細的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，有不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。 美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 作為美術(shù)