Hbnpph2006年北京大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)博士學位論文摘要

1、秋風清，秋秋月明,落落葉聚還散散,寒鴉棲棲復驚。北京大學教育經(jīng)濟研研究所、高高等教育研研究所簡報20006年第第07期（總總第1055期）20006年007月111日2006年年北京大學學教育經(jīng)濟濟與管理專專業(yè)博士學學位論文摘摘要2006年年6月，北北京大學教教育經(jīng)濟與與管理專業(yè)業(yè)四名博士士研究生在在北大教育育經(jīng)濟研究究所進行了了博士學位位論文的答答辯。本期期簡報是對對上述學位位論文研究究內容的綜綜述。一、郭叢斌斌教育與代際流動的關系研究中國勞動動力市場分割的視角本研究利用用國家統(tǒng)計局城市市社會經(jīng)濟濟調查總隊隊20055年在全國國12個省市進行的城鎮(zhèn)住戶調查數(shù)數(shù)據(jù)，就中中國勞動力市市場分割條件

2、下，教育與代際流動的關系進行了較為系統(tǒng)的定量實證證研究。首首先，運用國際上通用用的二元勞勞動力市場分割理論的驗證方法探探討中國職業(yè)和行行業(yè)的勞動力市場分割現(xiàn)狀；其次次，通過代際繼承性指指數(shù)和代際流動性指數(shù)等指標分析中國城鎮(zhèn)居民職業(yè)、行業(yè)和收入代代際流動的狀況及其所所呈現(xiàn)的勞動力市場分割特征征；第三，運用通徑分析技術、二元Logistic回歸模型和結構方程模型等，探討教育在促進代際流動及改善代際流動的勞動力市場分割程度方面的功能，分析教育的這一功能隨中國市場化的提高所呈現(xiàn)出的變化趨勢，并對相關實證研究結果進行原因解釋；第四，通過構建多水平模型，分析經(jīng)濟發(fā)展水平、教育規(guī)模和高等教育機會分布狀況這三

3、個宏觀層次因素對教育促進代際流動能的影響。本研究得到如下主要結論：第一，中國國存在較為明顯的職業(yè)和行業(yè)勞動動力市場分割。職業(yè)業(yè)勞動力市市場具有主要要和次要勞勞動力市場的弱分割割特征，行行業(yè)勞動力市市場分割也存存在高收益益、中收益益和低收益益行業(yè)的分割。人力資本投資在主要勞動動力市場的收益大大于在次要要勞動力市場的收益，在在高收益行行業(yè)的收益也也要大于在在中收益和和低收益行行業(yè)的收益。在三大地地區(qū)之間，職業(yè)和行業(yè)勞動動力市場分割的狀況況隨著地區(qū)經(jīng)濟濟的發(fā)展而逐漸減減弱。第二，中國國城鎮(zhèn)居民代際流動存在較為明顯的勞動力市場分割特征征。隨著市場化水平的的提高，中中國城鎮(zhèn)職業(yè)代際流動的勞動力市場分割程

4、度度逐漸減弱，居居民職業(yè)的代際流動程度日趨增強，而而收入的代代際流動卻日益減弱。在三三大地區(qū)之間，隨著地區(qū)經(jīng)濟濟的發(fā)展，行業(yè)的代際流動程度日益益增強，行行業(yè)代際流動的勞動力市場分割程度度逐漸減弱。第三，教育育具有改善善代際流動的勞動力市場分割程度度的功能。教育作為一種重要的代代際流動機制，有有利于促進進弱勢社會群體的子子女實現(xiàn)經(jīng)經(jīng)濟和社會地位的躍升，有助助于改善代代際流動的勞動力市場分割狀況，具有較強的促進代際流動的功能。在三級教教育中，高高等教育促進代際流動的功能最最強，接受受過高等教育的勞動者子女女的職業(yè)和行業(yè)代際流動性最強。此外，隨隨著市場化水平的的提高，教教育促進代際流動的功能日日益增

5、強。第四，經(jīng)濟濟發(fā)展水平平的提高、教育規(guī)模的擴大和高等等教育機會的公平分分布這三個宏觀因素有助助于教育促進代際流動功能的實現(xiàn)現(xiàn)。 關鍵詞：勞勞動力市場分割 教育 代際流動 職業(yè) 行業(yè) 收入二、康小明明人力資資本、社會資資本與職業(yè)發(fā)發(fā)展成就的的實證研究以北京大大學經(jīng)濟管理理類畢業(yè)生為例本研究以北北京大學經(jīng)經(jīng)濟管理類專業(yè)業(yè)歷屆普通通教育畢業(yè)生為考察對象，針對高等教育階段積累的人力力資本要素和和社會資本要素素與其進入勞動力市場后的職業(yè)發(fā)發(fā)展成就之之間的關系進行了較為深入而而系統(tǒng)的實證考察，并在此基礎上考察了了人力資本要素與社會資本要素素之間的關系。在詳細考察察了教育收益和和高等教育功能的的基礎上，本

6、研究在人力力資本理論和社會資本理論的研究框架下下對國內外有有關人力資本、高等等教育與勞動力市市場以及社會資資本、高等等教育與勞動力市市場的研究成果進行了較為全面的的梳理，同同時結合人力力資本、社會資資本與畢業(yè)生進入勞動力市場之后的職業(yè)業(yè)發(fā)展成就就之間關系的微微觀作用機理理構建了本研究的實證研研究模型。本研究的主要要實證研究結論如下。第一，進入入勞動力市場后，高等等教育階段積累的人力力資本要素與大學畢業(yè)生的的職業(yè)發(fā)展成成就之間存在著顯著的正向向影響。其中尤尤以基礎課課成績、英語水平和兼兼職工作經(jīng)歷的影響最為顯著。高高等教育階段的兼職工作經(jīng)歷是經(jīng)濟管理類畢業(yè)業(yè)生專業(yè)性人力力資本積累的有效效途徑。第

7、二，在控控制住學歷歷等因素的的情況下，經(jīng)濟管理類專業(yè)業(yè)的本科畢業(yè)業(yè)生的“Midddle-tto- EEarlyy”比值明顯低于其他他專業(yè)（絕大部分為理工科）本本科畢業(yè)生。第三，高等等教育階段積累的社會資資本對大學畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展成成就存在著著顯著的正向向影響，高等教育階段積累的社會資資本不僅對起薪和和第三年時時的收入水水平存在著著顯著的正向向影響，同時還對對畢業(yè)生進入勞動力市場后第三年年時的職位等級存在著顯著的正向向影響。第四，高等等教育階段積累的社會資資本（后致致型社會資資本）與家庭擁有的社會資資本（先賦型社會資本）之之間不存在顯著的相關性，而高高等教育階段積累的社會資資本與當前的社社會資本

8、之間存在著顯著的相關性。此外外，后致型型社會資本對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展成成就的影響響要顯著地大于于先賦型社會資本。這就為高等教育的接受受者擺脫家庭影影響、依靠自自主發(fā)展和自主主積累社會資本實現(xiàn)職位升升遷提供了可可能的空間間。第五，高等等教育畢業(yè)生擁有的社會資資本水平越越高，進入勞動力市場第三年時獲獲得高層管理職位的可能能性也越大大。在影響響高層管理職位獲得的諸因素中，社社會資本的作作用要大于于人力資本，也就就是說，當人力資本水平相相同或相近近時，社會資本將對畢業(yè)業(yè)生的職業(yè)發(fā)發(fā)展成就發(fā)揮揮出非常重重要的影響響作用。特特別是當人力資本水平相相同或相近近時，如果要要在短時間間內（三年年）獲得高層管理職位的

9、話，社會資本的作作用將更為重要。第六，高等等教育階段積累的社會資資本、性格格特征以及及性別因素對畢業(yè)業(yè)生進入勞動力市場后的職業(yè)崗崗位性質存在顯著的影響。高等教育階段積累的社會資資本水平越越高、性格格越開朗、男性性畢業(yè)生更可可能從事行政管管理類職位，反反之則更可能從事專業(yè)技術類職位。第七，隨著著我國改革開放和市場化程度的的不斷深化，在在影響經(jīng)濟濟管理類畢業(yè)業(yè)生進入勞動力市場以后的職業(yè)業(yè)發(fā)展成就就的諸多因素中中，社會資資本的重要要性正在隨隨著市場化程度的的不斷深化而強強化。第八，人力力資本要素的的影響比較深遠（特別是基礎課成績、英語水平和兼兼職經(jīng)歷等），而而社會資本要素素功能的發(fā)發(fā)揮存在著著很強的

10、時時效性。因因此，即使使是經(jīng)濟管理類專業(yè)業(yè)的學生，在高高等教育階段適度地地積累社會資本非常常重要，社社會資本要素素的積累不能以以犧牲人力資本要素的的積累為代價。只只有當人力資本達到底限要要求后，社社會資本才能能更好地促促進其在職業(yè)發(fā)發(fā)展成就中中的作用。關鍵詞：高高等教育 人力資本 社會資本 勞動力市場 職業(yè)發(fā)展成成就三、李湘萍萍企業(yè)在職培訓的投資收益分析析當前中國勞勞動力市場存在著不不同形式和和程度的分分割，本研研究研究在中國勞勞動力市場分割的現(xiàn)實實前提下，不不同層次勞動力市場中人力資本投資具有怎樣的收益益。已有的的研究大多從教教育的角度度，分析教教育投資收益在不不同勞動力市場中的差異；那么作

11、為人力資本投資的另一重重要途徑企業(yè)在職培訓，在不同同勞動力市場中具有怎樣樣的投資收益？勞動動力市場分割理論關于不同同勞動力市場中人力資本投資收益的假假設在當前中國具有怎樣的解釋力？本研究在回回顧與評述企企業(yè)在職培訓投資收益相關理論與實證證研究的基基礎上，從勞動動力市場分割理論的視角，運用20044年及20005年中中國企業(yè)員工培訓的兩項調查查數(shù)據(jù)，對企業(yè)在職培訓投資的私人收收益進行實證研究。實證研究首首先驗證中國勞動力市市場存在多種形式的分分割，勞動動力市場可以劃分為主要勞動力市場和次要勞動動力市場。其次分分析主要及及次要勞動動力市場中，企業(yè)在職培訓與員工收收入增長、職業(yè)發(fā)展的的關系，并比較不

12、同勞動力市場中企業(yè)在職培訓投資收益的差差異。通過實證證研究主要得出出以下結論論：第一，中國國勞動力市市場存在戶籍、所有有制、職業(yè)業(yè)等多種形式的分分割，中國國勞動力市市場可以劃分為主要及次次要勞動力市場。在其他他條件相同情情況下，次要要勞動力市場員工參與企業(yè)在職培訓的機會顯著地低低于主要勞勞動力市場的員工。第二，無論論是在主要要還是次要勞動動力市場上，企業(yè)在職培訓的私人投投資收益都為正，即在在職培訓對員工的的收入增長長和職業(yè)發(fā)展都都有積極的促進作用。從這這個角度來說，在當前中國，人力資本理論不僅在主要勞動動力市場具有較強的解釋力，在次次要勞動力市場上同樣具有一定定的解釋力。第三，在不不同的勞動動

13、力市場上，企業(yè)在職培訓的私人投資收益存在在差異，在其他他條件相同情情況下，主要要勞動力市場在職培訓的投資收益明顯高于次要要勞動力市場。這一發(fā)現(xiàn)說明勞動力市場分割理論在中國的勞動力市場同樣具有較強的解釋力，也可可以說本研究為勞動力市市場分割理論的驗證提供了了一份從培訓的角度、來自中國的實證依據(jù)。第四，職前前的學校正規(guī)教育和在在職培訓之間存在正向向互補關系，表表明人力資資本投資具有較強的累積效應。教育程度越越高的人進進入勞動力市場后也將獲得更多多的培訓和繼續(xù)學習習的機會，員工固有的的教育水平差差距將擴大他們在職場上獲得培訓機會的差距。建立在上述述研究發(fā)現(xiàn)基礎上，本研究提出以下下幾點政策策建議：首先

14、，在職職培訓是一項極具經(jīng)濟價值的人力資本投資，國家人力資源開發(fā)體系中中應重視和加大對培訓投入的力力度，同時時應完善培培訓的立法和和管理，著著眼于構建包含教育、培訓在內，政府、企業(yè)、非營利組織共同參與的統(tǒng)一的人力力資源開發(fā)體系。其次，要縮縮小人們的人力資本和收入入差距，進進一步促進社會公平，需需要同時兼顧以下兩方面：一一方面，政政府應加大對相對弱勢人群如農(nóng)民工的教育培訓投資力度，因因為這種投資在目前的的中國不僅符合公平平原則而且也是是有效的，是是一項積極極的勞動力市場政策。另另一方面，在在增加人力力資本投資的同時，政府也也應作相應的制度變革，例如如通過改善工作作機會的分布、增加對弱勢人群的收收入

15、補貼和就業(yè)機會、改善社社會保障體系系等其他積積極的勞動力市場政策來實現(xiàn)現(xiàn)公平和收收入再分配配。再次，教育育和培訓的互補關系、人人力資本的累積效應說明，在在終身學習體系下下，加強義義務教育特特別是農(nóng)村義務教育具具有基礎性和先導性的作用用，因為縮縮小人們在基礎教育上的的差距，增增強弱勢人群的人人力資本積累水平，可可以提高其其終身學習的意識和能力，從從而為提高其收收入和改善善職業(yè)地位創(chuàng)造可能。關鍵詞：在在職培訓 勞動動力市場分割 投資收益 收收入增長 職業(yè)發(fā)發(fā)展四、許善娟娟從社會資本和人力資本的視角分析香港高高中學生對高等教育的需求求自從上一世世紀八十年代代末科爾曼曼(Collemann)提出“社會

16、資本創(chuàng)造人力資本”的觀點以來，學術界對于社會資本的討論非常熱烈。如何何從社會資本創(chuàng)造人力資本？本論文應用了香港港中文大學學鍾宇平教授領導的課題組所搜搜集的預預科生高等等教育需求調查查問卷的的數(shù)據(jù)。該問卷是以以香港31157名高高中學生為樣本，調查其對高等教育需求的的情況。本研究綜合人力資本理論、消費者效用最最大化理論論和社會資本理論的觀點，嘗試以個人的社會資資本作為最基本的的分析單位，分析析影響香港高中中生升大學學、選擇院校和和專業(yè)的重要要因素。本研究最重重要的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)是：第一一，在香港港地區(qū)，高中生生個人的社會資資本和公開考試成績對其高等等教育、名牌牌大學和重視社交專業(yè)的需求求產(chǎn)生顯著的影響；

17、但是在在控制了學學生的學業(yè)成績后，父母母的社會資資本(僅以父母的的社會網(wǎng)絡絡資源為指標)和經(jīng)濟資資本沒有直接地地顯著影響學生對高等教育的整體體需求。第二，香港港高中學生需求高高等教育的目的的相當多元化，既既具有投資又具有消消費的目的。其中，學學生預期的高等等教育成本和和回報這些傳統(tǒng)認為為重要的經(jīng)濟濟動因，沒有對其需求產(chǎn)生顯著的影響。根據(jù)消消費者效用最最大化理論論的推斷，在其它因素一致致的情況下，消費者的購買力與其對產(chǎn)品或服服務的需求呈呈現(xiàn)正相關的關系。當高中生的的家庭收入入越低，其其對名牌大學的需求就就越大。第三，在控控制了學生的學業(yè)成績后，香港港高中生家家庭的社會會資本(僅以父母的的社會網(wǎng)絡

18、絡資源為指標)沒有對其高等教育的整體體需求帶來來顯著的影影響。第四，將高高中生個人的社會網(wǎng)網(wǎng)絡作為獨立的變量進行分析，發(fā)發(fā)現(xiàn)高中生生個人的社會資資本是其對整體高等等教育和重視社交專業(yè)需求的的顯著影響因素。社社會資本理論認為為個人社會網(wǎng)絡絡資本的建建構一方面受受到既定的社會結結構的制約，另一方方面可以透透過個人行動主動創(chuàng)造，本本研究的模型型分析結果支持這種種觀點。香香港高中生生透過參加由學校組織的活動而主動建構的社會資本對其升學帶來來顯著的正正面影響，表明學生能夠從學學校教育之中獲益。第五，本研研究除了獨立分析學生個人和其父父母的社會會資本對需求的影影響，進而把高中中生個人的社會資資本的形成成渠道區(qū)分為正式與非正式的的兩個渠道。高中生個個人源自正正式渠道的的社會資本對其整體高高等教育和重視社交專業(yè)的需求求起著