2022年四年級(jí)教研組工作計(jì)劃

1、第PAGE4頁(yè)共NUMPAGES4頁(yè)2022年四年級(jí)教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，深化課程改革，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持以人為本，以教研工作創(chuàng)新為主，以校本教研為重點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育裝備，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作要點(diǎn)組織本教研組有目的、有計(jì)劃地開展活動(dòng)，進(jìn)一步探索和完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，充分挖掘課堂教學(xué)與教研工作的增長(zhǎng)點(diǎn)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作思路：1、結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作思路，立足效率效能，創(chuàng)新教研文化。倡導(dǎo)新的課堂理念，教師為自己而研究，教師研究的是自己。課堂以解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題為目的，研究課堂、改革

2、課堂、把握課堂、享受課堂。2、組織開展好教學(xué)研討課，新教師的匯報(bào)課，微型課題研究等活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，共同提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。三、本學(xué)期主要工作：1、加強(qiáng)教研組的常規(guī)管理。經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況。開學(xué)初,期中以及期末對(duì)各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進(jìn)行檢查一次，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、提高教研質(zhì)量,切實(shí)開展校本教研。以教研組為單位，切實(shí)組織好常規(guī)教研，理論學(xué)習(xí)，說、講、評(píng)要有實(shí)效，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究。按學(xué)校要求，每次教研會(huì)，做好會(huì)議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學(xué)校要求,

3、聽課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。3、開展課題研究不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教育。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否主動(dòng)，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習(xí)方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，主要從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力上進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，重點(diǎn)是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進(jìn)生作為教改的突破口,用鼓勵(lì)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

4、,用贊賞點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，鼓勵(lì)各位教師根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，確立自己的教改課題。2022年四年級(jí)教研組工作計(jì)劃（二）教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)、交流、觀察，體會(huì)并總結(jié)出三角形邊的關(guān)系；并能利用該關(guān)系進(jìn)行合理的判斷。2.體會(huì)三角形邊的關(guān)系的研究方法，初步感受點(diǎn)的軌跡。教學(xué)準(zhǔn)備小棒，Ppt教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、課件出示三個(gè)點(diǎn)連接成一個(gè)三角形。讓學(xué)生說出三角形有哪些特性。師：是不是任意三條線段都能圍成一個(gè)三角形？2、讓學(xué)生利用自己手里的小棒圍成一個(gè)三角形。指兩名學(xué)生到黑板上圍一個(gè)圍成，一個(gè)圍不成，師幫助學(xué)生換小棒圍成。想要圍成一個(gè)三角形，與什么有關(guān)系？板書課題。二、探索交流，解決問題1、師出示兩根小棒(3厘米、5厘米)這里有兩根小棒作為三角形的邊，能夠圍成三角形嗎？生猜測(cè)第三條邊應(yīng)該有多長(zhǎng)。2、驗(yàn)證。(1)小組合作從1厘米到9厘米的小棒能不能和上面的兩根小棒圍成三角形。組長(zhǎng)分工并做好記錄。(2)小組匯報(bào)。1、2、8、9厘米的小棒不能，3、4、5、5、7厘米的小棒能。(3)質(zhì)疑：為什么8、9、厘米的小棒不能圍成三角形？得出：3+5_8，和等于第三邊3+53，為什么圍不成三角形？結(jié)論：三角形任意任意兩邊之和大于第三邊3、學(xué)生自己畫一個(gè)三角形并測(cè)量，驗(yàn)證結(jié)論。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、判斷。四組小棒，判斷能不能圍成三角形，并說理由。找出加最短的兩條邊與第三條邊比較就可以了。