北師大小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、北師大小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案北師大小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1教學(xué)目標(biāo)：掌握本課 1 個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫(xiě)好采訪后感。教學(xué)過(guò)程：一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者， 現(xiàn)在我們召開(kāi)一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)， 請(qǐng)各組

2、的首席記者簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)采訪的情況。 （ 各組代表匯報(bào)）師： 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩(shī) 我們的錯(cuò)誤 ， 相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。 （ 板書(shū)課題，生齊讀。 ）結(jié)合本單元“語(yǔ)文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤， 讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)， 既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、 整理資料的能力， 又為上課伊始營(yíng)造氛圍打下感情基礎(chǔ)， 使學(xué)生自然而然地入情入境。二、初讀詩(shī)歌，整體感知學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。學(xué)生的識(shí)字水平各有不同，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力

3、。學(xué)生自己練讀課文23 次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問(wèn)題。三、品讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)涵開(kāi)展“讀詩(shī)擂臺(tái)賽”：各組比賽讀; 男女生賽讀; 師生接力讀; 個(gè)人挑戰(zhàn)讀?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，以讀代講，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本， 碰撞心靈， 通過(guò)多種形式的讀及相互間的評(píng)價(jià)， 使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩(shī)品讀，討論說(shuō)說(shuō)對(duì)該小節(jié)詩(shī)的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。生： 讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人， 特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。生： 從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來(lái)很大的危

4、害， 但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說(shuō)的“吃一塹，長(zhǎng)一智?！鄙何覀冃〗M是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己， 激勵(lì)自己， 就能獲得更大的成功。 所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯(cuò)誤是不可避免的， 但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。 周恩來(lái)”、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)戴維”等警句名言， 加深學(xué)生對(duì)該小節(jié)的理解。生： 從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕， 天才和偉人也犯錯(cuò)誤， 但他們用積極的態(tài)度去改正

5、錯(cuò)誤從而獲得成功。師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果， 可結(jié)合愛(ài)迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等事例進(jìn)行分析。最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說(shuō)說(shuō)對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。個(gè)別匯報(bào)。 ( 在此之前老師可看情況， 列舉“小時(shí)偷枚針， 大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語(yǔ)說(shuō)明“漠視錯(cuò)誤的存在， 任其發(fā)展下去， 這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果 是很可怕的”來(lái)拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩(shī)歌， 了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩(shī)中詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語(yǔ)后的詩(shī)句作

6、比較， 體會(huì)詩(shī)歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。學(xué)生默讀課文， 找畫(huà)出詩(shī)歌中自己覺(jué)得最形象的話與同學(xué)互相交流說(shuō)一說(shuō)，再多讀幾次，感受詩(shī)歌生動(dòng)、形象的描寫(xiě)。個(gè)別匯報(bào)。學(xué)生齊讀詩(shī)歌，用心傾聽(tīng)自己與心靈的對(duì)話。四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸寫(xiě)心得筆記。 ( 任選一題寫(xiě) )選詩(shī)歌中自己感受最深的語(yǔ)句， 結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)， 寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這句話的理解。檢查反思自己在生活中、 學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤， 并寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)再次修改作品，整理成文?；卦L本組課前采訪的人，與他談?wù)勀?/p>

7、學(xué)了課文后的新想法。積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。北師大小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待錯(cuò)誤。、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句 ，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫?，體會(huì)詩(shī)的含義。教育學(xué)生在生活中能知錯(cuò)就改。教學(xué)方法：讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫?。一、談話?dǎo)入、 談話： 同學(xué)們， 在人生的旅途中， 錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。 無(wú)論你是凡人還是偉人，

8、也無(wú)論你情愿還是不情愿， 錯(cuò)誤就象一位不速之客， 時(shí)不時(shí)的不期而至， 和人們相遇相逢。 今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國(guó)詩(shī)歌，名字叫我們的錯(cuò)誤 。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材。板書(shū)課題，齊讀課題。、導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越， 沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備， 他態(tài)度和藹， 委婉親切， 從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)我們的錯(cuò)誤一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知、掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。、自主、獨(dú)

9、立學(xué)習(xí)。畫(huà)出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注; 有不懂的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)。、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。用自己的話的說(shuō)出詩(shī)歌表述的主要觀點(diǎn) ; 詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu); 詩(shī)歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處; 與生活現(xiàn)象結(jié)合，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。、檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。三、走進(jìn)文本，研讀課文引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。 當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候， 教師隨即用小黑板將相關(guān)的內(nèi)容出示在黑板上，方便大家交流。1 、“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步?！本渥又械摹奥┡?/p>

10、”、 “舞蹈”用來(lái)比喻什么?字里行間，體現(xiàn)了作者對(duì)待錯(cuò)誤的什么觀點(diǎn) ?聯(lián)系周?chē)氖虑?，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?通過(guò)討論， 結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞， 使學(xué)生認(rèn)清： 錯(cuò)誤常見(jiàn)，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng) 該用正常的心態(tài)去面對(duì)。2 、“失敗也可能是成功之母。”這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過(guò)深入的思考過(guò)，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問(wèn)題：在什么情況下失敗是成功之母?什么情況下會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)?補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。3 、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！卞e(cuò)誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是

11、告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣; 錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功， 但是， 客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志， 考驗(yàn)著人類(lèi)的品德， 給人們開(kāi)著不大不小的玩笑。 正確面對(duì)， 錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。4 、“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說(shuō)這些話時(shí)，心里想的是什么?他還擔(dān)心年輕人什么?聽(tīng)了這些話，你有什么感受?在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成

12、績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。四、回歸整體，拓展課堂、挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦 1 至 3 個(gè)小節(jié)。、開(kāi)展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。、感受詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對(duì)錯(cuò)誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤知錯(cuò)就改孩子，你知道錯(cuò)了么 ?北師大小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3課文分析

13、：這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，說(shuō)明了在人生的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，字里行間，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換， 仿佛不是在朗讀詩(shī)歌， 卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對(duì)話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句， 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。 如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候， 練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步”等了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。有感情地朗讀詩(shī)歌。掌握生字“畏”，能正確的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：師：生活中，老師是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的人。如生性比較懶惰，有時(shí)答應(yīng)同學(xué)們的事也沒(méi)堅(jiān)持做好， 愛(ài)吸煙等， 現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)上的你有什么錯(cuò)誤， 也可 TOC o 1-5 h z 以是生活中的你有什么不足?生交流， （ 激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足）二、揭題：我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，大家來(lái)想一想辦法?小組討論各小組交流 在小組交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)