高中語(yǔ)文選擇性必修下 4.2 《揚(yáng)州慢》（課件）20202021學(xué)年同步備課

1、【文本解讀】 揚(yáng)州慢寫(xiě)的是劫后孤城，聚焦于揚(yáng)州今昔盛衰的對(duì)比，詞人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震驚和悲哀，強(qiáng)化了兵火劫后的沉痛心情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的時(shí)候，一方面要注意體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的情感，另一面要注意品味詩(shī)歌的聲韻之美。部編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第一單元第4.2課 揚(yáng)州慢揚(yáng)州自古以來(lái)就是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”之說(shuō)。到了唐朝，揚(yáng)州更是美麗繁華，讓人醉生夢(mèng)死。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩(shī)句，而杜牧更是兩度在揚(yáng)州生活。翻開(kāi)杜牧的詩(shī)集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫(xiě)揚(yáng)州的；可以說(shuō)，杜牧傳播了揚(yáng)州的美名，揚(yáng)州成就了杜牧的詩(shī)名。三百年后，又一文人路過(guò)此地，揚(yáng)州還一如

2、從前嗎？他眼中的揚(yáng)州又是怎樣的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)姜夔的揚(yáng)州慢。激趣導(dǎo)入素養(yǎng)目標(biāo)1.了解姜夔的生平及其作品,把握本詞的寫(xiě)作背景。2.通過(guò)誦讀、想象等方法來(lái)鑒賞名句從而體會(huì)黍離之悲。3.理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、用典等表達(dá)技巧。4.體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的憂國(guó)傷時(shí)、撫今追昔的哀思。5.背誦全詞目 錄知人論世01初讀課文02文本研讀03拓展閱讀04知人論世第一部分了解姜夔姜夔(11551221)，字堯章，號(hào)白石道人。饒州鄱陽(yáng)(今屬江西)人，后寓居武康(今浙江德清)。南宋文學(xué)家、音樂(lè)家。早年隨父宦游，居漢陽(yáng)。后過(guò)著游士式的生活，屢試不第，布衣終身。姜夔為人清高，不汲汲于功名，一生困頓；以詩(shī)詞、音樂(lè)

3、及書(shū)法與人交往，借此謀取生計(jì)。其書(shū)法精湛，詩(shī)負(fù)盛名，尤以詞著稱(chēng)。詞作或感慨時(shí)世、抒寫(xiě)戀情，或?qū)懢霸佄铩⒂浭鼋挥?。琢句精工，韻律諧婉，格調(diào)高曠，寄意幽邃，藝術(shù)造詣?shì)^高。有“詞中之圣”之稱(chēng)，與辛棄疾、吳文英分鼎南宋詞壇。開(kāi)創(chuàng)了風(fēng)雅詞派，即格律派，對(duì)于南宋后期詞壇的格律化有巨大的影響。有白石道人詩(shī)集白石道人詩(shī)說(shuō)絳帖平續(xù)書(shū)譜白石道人歌曲等書(shū)傳世。相關(guān)背景這首詞寫(xiě)于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至，當(dāng)時(shí)作者21歲。這時(shí)距完顏亮南侵(1161)已有15年，距符離之?dāng)?1163)亦有13年，但揚(yáng)州城依然是四顧蕭條，一片殘破景象。作為一個(gè)身世孤寒、流落江湖的旅人，一個(gè)關(guān)心國(guó)家前途的詞人，當(dāng)他征途小駐，這座想象之

4、中昔年歌吹極盛的名城，卻以殘破凄涼的姿態(tài)出現(xiàn)在他的眼前，他目擊心傷，就在沉重的嘆息聲中抒發(fā)對(duì)戰(zhàn)后荒城的傷悼之情，以及由此而生的無(wú)限哀時(shí)傷亂之感。解題揚(yáng)州慢“揚(yáng)州慢”,詞牌名。寫(xiě)的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象,因是慢詞故稱(chēng)揚(yáng)州慢。慢,即慢詞,是依照曲調(diào)舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞般篇幅都比較長(zhǎng)。了解慢詞 慢詞。慢詞從“慢曲子”而來(lái)，指依慢曲所填寫(xiě)的調(diào)長(zhǎng)拍緩的詞。慢，古書(shū)上寫(xiě)作“曼”，就是延長(zhǎng)引申的意思，歌聲延長(zhǎng)，就唱得遲緩了。詞分小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，“長(zhǎng)調(diào)”就屬于慢詞，“揚(yáng)州慢”中的“慢”就是慢詞之意。初讀課文第二部分1.明確字音薺（j） 戍（sh） 窺（ku） 蔻（ku）預(yù)習(xí)檢查2.解釋下列詞語(yǔ)彌望：戍角：駐：春

5、風(fēng)十里：胡馬窺江：漸：杜郎：豆蔻： 滿眼。 軍營(yíng)中發(fā)出的號(hào)角聲。稍作停留 指昔日繁華的揚(yáng)州道上。 指金兵侵略長(zhǎng)江流域地區(qū)，洗劫揚(yáng)州。 向，到。 即杜牧。 形容少女美艷。（二）誦讀感悟1誦讀課文，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并用“”標(biāo)出這首詩(shī)的韻腳?；醋?名都，竹西/佳處，解鞍/少駐/初程。過(guò)/春風(fēng)/十里，盡/薺麥/青青。自/胡馬窺江/去后，廢池/喬木，猶厭/言兵。漸/黃昏，清角/吹寒，都在/空城。杜郎/俊賞，算/而今，重到/須驚。縱/豆蔻/詞工，青樓/夢(mèng)好，難賦/深情。二十四橋/仍在，波心/蕩，冷月/無(wú)聲。念/橋邊/紅藥，年年/知為/誰(shuí)生？文本研讀第三部分問(wèn)題探究【思考1】理解內(nèi)容1.分析小序有何作

6、用。明確 主要交代了寫(xiě)作這首詞的時(shí)間、地點(diǎn)丙申、維揚(yáng)，當(dāng)時(shí)的情景四顧蕭條，詩(shī)人的心境愴然、感慨，詞的主題黍離之悲。2.揚(yáng)州這座繁華之城在詞人眼中是怎樣的？（用一個(gè)詞概括）體現(xiàn)在哪？（找出相關(guān)詞句）明確 空城。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無(wú)聲冷月、橋邊紅藥）等。 問(wèn)題探究【思考2】鑒賞語(yǔ)言1.“清角吹寒”中“寒”字有何妙處？ 明確 “寒”字用得很妙，寒意本來(lái)是天氣給人的觸覺(jué)感受，但作者不言天寒，而說(shuō)“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽(tīng)覺(jué)所聞是清角悲吟，觸覺(jué)所感是寒氣逼人。 問(wèn)題探究【思考3】分析

7、意象，體會(huì)意境1.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”這幾句營(yíng)造出一個(gè)怎樣的境界？ 明確 這幾句營(yíng)造了一個(gè)凄冷寂寞的境界。二十四橋經(jīng)歷戰(zhàn)火，雖仍然幸存，但物是人非，加上冷月無(wú)聲，令人感到分外凄冷。紅芍盛放而無(wú)人欣賞，就顯得更寂寞。 問(wèn)題探究【思考4】分析手法，鑒賞效果1.“廢池喬木，猶厭言兵”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。明確 運(yùn)用了擬人手法，連“廢池喬木”都厭惡說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng)，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大災(zāi)難，表達(dá)了作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨（或：對(duì)人民的同情）。問(wèn)題探究【思考4】分析手法，鑒賞效果2.賞析尾句“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？” 明確 以景結(jié)情 故意虛寫(xiě)（想

8、象）寫(xiě)那橋邊的紅芍藥花，不知人們的悲苦，依然笑迎春風(fēng)，不禁質(zhì)問(wèn)：（你）一年年為誰(shuí)開(kāi)得那樣艷麗？芍藥花年年開(kāi)放卻無(wú)人欣賞，表現(xiàn)荒涼蕭條，含蓄地抒發(fā)詞人的今昔之慨。問(wèn)題探究【思考4】分析手法，鑒賞效果3.本詞情感真切，貫穿黍離之悲（對(duì)國(guó)家衰亡的哀痛），請(qǐng)結(jié)合全詞分析作者是如何表達(dá)這種情感的。明確 上片借景抒情（情景交融），作者以沉郁的筆觸勾畫(huà)了一幅荒涼凄婉的畫(huà)面，野麥萋萋，廢池寒水，枯木西風(fēng)，暗淡斜暉，清角空城，具體表現(xiàn)了戰(zhàn)后揚(yáng)州的荒蕪蕭條，情景交融地抒發(fā)了亡國(guó)之悲。下片先直抒胸臆說(shuō)杜牧如果現(xiàn)在故地重游，也一定會(huì)大為震驚。戰(zhàn)后揚(yáng)州如此慘狀，即使杜牧有杰出的才能也難以表達(dá)我此刻悲愴的心情后借景點(diǎn)染，

9、二十四橋水波蕩漾，冷月悄然，以冷清荒寂之景表達(dá)黍離之悲。問(wèn)題探究【思考4】分析手法，鑒賞效果4.請(qǐng)從藝術(shù)手法上賞析“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。明確 用典：“過(guò)春風(fēng)十里”化用唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，表現(xiàn)昔日的繁華。虛實(shí)結(jié)合：“過(guò)春風(fēng)十里”象征昔日的繁華，此處為虛寫(xiě)?！八j麥青青”，為實(shí)寫(xiě)今日的蕭條冷落。對(duì)比：上下兩句今昔對(duì)照鮮明，突出了今日揚(yáng)州的荒涼不堪的景象。問(wèn)題探究【思考4】分析手法，鑒賞效果5.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情”三句的藝術(shù)手法。明確 反襯（或?qū)Ρ龋?，用杜牧筆下昔日揚(yáng)州的繁華反襯今日的蕭條殘破；用典，化用杜牧“豆蔻”“青樓”等詩(shī)句，強(qiáng)調(diào)此時(shí)的揚(yáng)州已面目全

10、非，即使有杜牧的才華也難以描??；這三句表達(dá)了對(duì)揚(yáng)州遭金兵洗劫后繁華不再的悲愴及哀慟之情。問(wèn)題探究【思考4】分析手法，鑒賞效果6.請(qǐng)賞析本詞的對(duì)比反襯手法。明確 對(duì)比反襯手法貫通全詞。上片用昔日“名都”反襯今日的空城，以昔日“春風(fēng)十里”的繁華反襯今日“盡薺麥青青”的荒涼。下片以昔日“杜郎俊賞”“青樓夢(mèng)好”的風(fēng)流繁華，反襯今日的風(fēng)流云散；以昔日“二十四橋明月夜”的樂(lè)章，反襯今日“波心蕩，冷月無(wú)聲”的哀景。下片化實(shí)為虛，借“杜郎”史實(shí)，反襯“難賦”之苦?！安ㄐ氖帲湓聼o(wú)聲”既有俯視，也有仰視。以“波心蕩”之動(dòng)，映襯“冷月無(wú)聲”之靜?！澳顦蜻吋t藥，年年知為誰(shuí)生？”作者用懸念之疑問(wèn)結(jié)尾，移情入景，今昔對(duì)

11、比，更催人淚下。問(wèn)題探究【思考5】對(duì)比揚(yáng)州慢和永遇樂(lè)京口北固亭懷古的異同明確 同：這兩首詞都涉及到作者的見(jiàn)聞經(jīng)歷，都涉及宋金軍事對(duì)峙這一重要?dú)v史背景。如揚(yáng)州慢：“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！庇烙鰳?lè)京口北固亭懷古：“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！边@兩首詞都大量用典，借歷史人物抒發(fā)現(xiàn)實(shí)情懷，如揚(yáng)州慢中提到杜牧。永遇樂(lè)京異：由于兩人的經(jīng)歷不同，精神境界不同，因此作品的格調(diào)也就不同。例如，對(duì)敵人的侵?jǐn)_破壞；姜詞說(shuō)“廢池喬木，猶厭言兵”，只是抒發(fā)悲痛之感；而辛詞則說(shuō)“望中猶記，烽火揚(yáng)州路”，充滿了戰(zhàn)斗之豪情。姜詞感慨昔盛今衰，再三提到杜牧；辛詞則壯心不已，連舉孫權(quán)、劉裕、廉頗。綜觀全詞進(jìn)行

12、比較，姜詞的基調(diào)是“悲”，而辛詞的基調(diào)是“憤”。問(wèn)題探究【思考6】閱讀與思考淡黃柳姜夔客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異。唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷?？粘菚越牵等氪箺钅?。馬上單衣寒惻惻?？幢M鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)。正岑寂，明朝又寒食。強(qiáng)攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來(lái)，問(wèn)春何在？唯有池塘自碧。（注）宋光宗趙淳紹熙二年(1191年),姜寄居江淮一帶的合肥。金人入侵,由于南宋小朝廷偏安江南一隅,江淮一帶在當(dāng)時(shí)已戍邊區(qū)。江左:泛指江南。小橋:后漢喬玄次女為小橋(小喬),此或借之謂姜夔在合肥的情人。問(wèn)題：王國(guó)維在人間詞話一書(shū)中談到詞有“有我之境”,又說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情

13、語(yǔ)”請(qǐng)結(jié)合全詞分析姜夔此詞的“有我之境”。明確 詩(shī)人看盡柳色的風(fēng)光,覺(jué)得此乃江南舊識(shí),這鵝黃嫩綠的垂柳就帶有了詩(shī)人客居異鄉(xiāng)的萬(wàn)般愁緒:異鄉(xiāng)又逢寒食,詩(shī)人唯怕花落春去,可見(jiàn)詩(shī)人惜春傷春的遲暮之悲;全詞寫(xiě)生機(jī)勃勃的柳色春景,反襯空城巷陌的荒涼凄清,這些景象則暗含了詩(shī)人傷時(shí)感世的家國(guó)之痛。這首詞寫(xiě)詞人自己路過(guò)揚(yáng)州,目睹了遭戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象,撫今追昔,悲嘆今日的荒涼,追憶昔日的繁華,寄托了對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日殘破的哀思,表達(dá)了詞人因祖國(guó)山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情,既有內(nèi)心的郁憤,也有愛(ài)國(guó)的深情。明晰主旨拓展閱讀第四部分詞是按照樂(lè)譜填作的，所以大都是先有了歌譜然后才能填作歌詞

14、。作譜與填詞的人都應(yīng)該深諳樂(lè)理。在宋代，不少詞人同時(shí)又是音樂(lè)家，他們能夠創(chuàng)調(diào)制譜，往往自已作譜，自己填詞。如姜夔的自度曲十七首，歌譜與歌詞皆出自他一人之手。但并不是每個(gè)詞人都能作曲，一人獨(dú)自作譜作詞的究屬少數(shù)。大多數(shù)詞人只是根據(jù)前代或當(dāng)代現(xiàn)成流行的樂(lè)譜填詞，或者是一人作譜，一人填詞，進(jìn)行合作。如宋葉夢(mèng)得避暑錄話說(shuō)：“柳永字耆卿，為舉子時(shí)，多游狹邪，善為歌辭。教坊樂(lè)工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時(shí)?！庇秩绫屉u漫志卷二說(shuō)：“江南某氏者，解音律，時(shí)時(shí)度曲。周美成與有瓜葛，每得一解（曲），即為制詞，故周集中多新聲?！绷篮椭馨顝┒际嵌靡袈傻拇笤~人，他們都同教坊樂(lè)工和作曲家密切配合，制詞

15、以填新腔。像這樣歌譜與歌詞分出于二人之手的，在宋詞中不在少數(shù)。如玉梅令，姜夔玉梅令詞序說(shuō)：“石湖（范成大的號(hào)）家自制此聲，未有語(yǔ)實(shí)之，命予作。”又如明月逐人來(lái)，宋吳曾能改齋漫錄卷十六說(shuō)：“樂(lè)府有明月逐人來(lái)詞，李太師撰譜，李持正制詞?！蓖卣归喿x但是也有先作了詞然后再配以樂(lè)譜的。如姜夔長(zhǎng)亭怨慢詞序說(shuō)：“予頗喜自制曲，初率意為長(zhǎng)短句，然后協(xié)以律，故前后闋多不同?！彼淖远惹赡芎眯┦窍茸髟~后譜曲的。又如魚(yú)游春水一詞，能改齋漫錄說(shuō)：“政和中，一中貴人使越州回，得詞于古碑陰，無(wú)名無(wú)譜，不知何人作也。錄以進(jìn)御，命大晟府撰腔，因詞中語(yǔ)，賜名魚(yú)游春水?！辈贿^(guò)這種先作詞后作譜的情況還是比較少的。按譜填詞，往往會(huì)

16、為了遷就曲譜，在文字語(yǔ)句方面受到一些句法和聲調(diào)上的限制，使自己的思想感情不容易充分、圓滿地表達(dá)出來(lái)。所以碧雞漫志卷一說(shuō)：“今先定音節(jié)，乃制詞從之，倒置甚矣。”先作詞后配譜就可以不受拘束，如意表達(dá)。但這必須是作詞者同時(shí)又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的詞適宜于配上諧美的歌譜。楊守齋作詞五要說(shuō)：“第三要填詞按譜。自古作詞，能依句者已少，依譜用字者，百無(wú)一二。詞若歌韻不協(xié)，奚取焉？”張炎在詞源中也感嘆道：“今詞人才說(shuō)音律，便以為難，正合前說(shuō)，所以望望然而去之?！币?yàn)樗未~人并不都是通曉音律的，能夠完全依照音譜拍眼作詞的并不多。一般詞人作詞，本來(lái)并不要求合樂(lè)歌唱，所以往往不協(xié)律腔。他們大都只是選取前人的作品為范例，依其字句聲韻填之。他們把詞詩(shī)律化了，只按照詞的詩(shī)律而不按照曲的音律來(lái)填詞，這已不