2022年學講計劃心得體會精編

1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年學講計劃心得體會精編豐縣宋樓鎮(zhèn)田樓小學王凡凡作為一名小學數(shù)學教師，在課堂上不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法。上學期我們學校先后舉行了語文、數(shù)學、英語等多科“學講方式”研討課，課后，同學科教師積極參與研討，結合自己學“學講計劃”的心得，討論如何在不同學科、不同年段將“自主先學”、“小組討論”、“交流展示”、“質疑拓展”、“檢測反饋”、“小結反思”等基本環(huán)節(jié)進行自主變通、組合，探索有效的教學流程和模式?！皩W講方式”雖說是學習方式和教學行為的變革，但和以前洋思的“先學后教，當堂訓練”、和陶行知的“教學做合一”的宗旨是一樣的。都是要提高課堂效

2、率，把課堂還給學生，讓學生自主學習，合作探究，這些成為現(xiàn)行課堂改革的必然趨勢。教師要通過讓學生自己提問來_教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力。我在教學中先讓學生觀察例題圖，從圖中獲得了哪些信息。根據(jù)這些信息你能提出什么問題。然后讓他們小組合作，讓每一位學生都能參與到活動中去，在活動中進行交流，從而解決自己提出的問題，總結出規(guī)律。這種教學方法充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，讓課堂變得有理有趣。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。合作學

3、習很有好處：1、拓寬思維，深化學生的認識。2、培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。3、可以培養(yǎng)合作精神。在學生合作學習的過程中，我的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。學生玩的高興，學的開心，運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。通過一堂“學講”課，讓我感受到教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠；教學之道，取法自然；教學之道，貴在專心；教學之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。2022年學講計劃心得體會精編（二）最近觀看了徐州電教館舉辦的“學講”匯報會，認真聆聽了主持人和各位校長及各位教師代表的精彩講話，從中學到了很多知識，受益菲淺，對學講計劃有了更深入的認識，具體感受如下：一、學講計劃與“學講方式

4、”的內涵：學講計劃是關于課堂教學改革的整體方案，是推動教學方式轉變的行動計劃?！八酝菩小皩W講方式”為導向，以改變學與教的方式、改善課堂教學生態(tài)為主旨，以落實學生學習主體地位為核心，以“行政推動、全面推進、科學推廣”為行動策略，在全市范圍內推進“學講方式”運用，推進課堂教學有效性提高，實現(xiàn)課堂教學質量新突破?！薄皩W講方式”是這個改革方案和行動計劃的核心內容，是學生學習與教師教學的一種方式?！耙詫W生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學_形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式?！睂W習理解“學講計劃”，重點在于掌握“學講方式”的主要內容

5、與實施辦法，關鍵在于教師“教”的方式和學生“學”的方式的轉變。二、學講計劃的內容特點：1、高度重視教育教學理論的價值與實踐指導作用。包括羅杰斯、馬斯洛、維果斯基、奧蘇伯爾、陶行知以及建構主義、遺忘規(guī)律、學習金字塔等十種相關理論。2、詳細提出了“學講方式”的教學設計等要求。包括教學設計的“六環(huán)節(jié)”(自主先學、小組討論、交流展示、質疑拓展、檢測反饋、小結反思)杯論；教師行為的“五步”(讓、慢、退、停、緩)和學生行為的“五學”(自學、互學、問學、“教”學、悟學)。3、具體提出了“學講方式”的評價要點。包括一是學情調研和“以學定教”的情況；二是學生學習的情緒狀態(tài)；三是學生學習的參與度；四是教學目標的達

6、成度。4、明確提出了“學講方式”的實施辦法和實施原則。如此詳細、具體、明確的教改計劃為多年來少見。三、“學講方式”的具體內容：所謂“學講方式”指的是：以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學_形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。要抓住三個關鍵詞：關鍵詞之一：對“學進去”、“講出來”的理解：從教學過程看“學進去”和“講出來”的關系：“學進去”和“講出來”是一個完整的學習過程，構成完整的信息回路。“學進去”是信息的輸入，是學習有效的先決條件；“講出來”是信息的輸出，是學習效果的即時反饋；所以，“學進去”是“講出來”的基礎，“講出

7、來”是“學進去”的動機和結果。關鍵詞之二：關于對“合作學習”的理解：所謂“合作學習”，也叫小組學習，是指學生為了完成共同的學習目標任務，有明確責任分工的彼此協(xié)助、互相支持的學習方式。這是相對于“獨立學習”的一種學習方式。合作學習的方式包括同位交流合作學習、小組研究合作學習和師生共同討論合作學習等幾種。合作學習貴在“合作”，即讓學生分工明確、職責清楚，各自負責任地完成自己的任務并形成小組的合作成果。關鍵詞之三：關于對“自主學習”的理解：自主涉及兩個深層次的教學原理：1、教學要_學生的“內部語言”。是一種自我要求，是自己支配自己的行為，而不是由外部提出要求。外部要求要不斷指向學生的內部語言。(要我學我要學)2、教學要逐漸將學習的責任轉向學習者本人。通過訓練、問答式對話、討論，使學生的思維模式不斷復雜化，從而能夠將學習的責任轉移到學習者一方。因此，教學中強調的是學生自己得出結論，而不是教師簡單的直接告訴。自主學習的策略包括：一是元認知策略：包括自我詢問、自我檢