如何做一名優(yōu)秀的班主任

1、For personal use only in study andresearch; not for commercial use薀如何做一名優(yōu)秀的班主任莁 永正初中 袁進(jìn)利薈 作為教師，我們每天面對(duì)的是學(xué)生，作為一名班主任，更應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成 自己工作的中心。 每個(gè)學(xué)生在自己的心中都是主角， 在每天的學(xué)習(xí)和生活中都渴 望引起老師和同學(xué)的注意。螅有位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)自信；如果一 個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中， 他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。 因此讓我們攜起手來(lái)去尊重、 去關(guān)愛(ài)、 去賞識(shí)每一位孩子， 讓他們?nèi)コ晒Φ伢w驗(yàn)他們成長(zhǎng)道路上每一塊絆腳石， 這樣他 們才不畏艱難，愈挫愈勇，勇往

2、直前。罿一 . 賞識(shí)性教育的理論基礎(chǔ)袇在中國(guó)這個(gè)古老而文明的社會(huì)中，謙虛成了中國(guó)人的一大美德，我們總是教 育孩子要虛心好學(xué)，不能驕傲自滿(mǎn)，但過(guò)分的謙虛往往會(huì)掩蓋一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)， 這使得中國(guó)的教育總是帶著一種失敗的體驗(yàn)。 老師明明看到一個(gè)學(xué)生身上的很多 優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)卻往往視而不見(jiàn)， 而緊緊盯住他哪怕是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的缺點(diǎn) 不放，也許這個(gè)缺點(diǎn)最終在老師的努力下改正了， 但很多的優(yōu)點(diǎn)也從此泯滅， 這 使得學(xué)生很難得到一種快樂(lè)的體驗(yàn)， 整天都生活在一種改正錯(cuò)誤的氛圍中， 永遠(yuǎn) 沒(méi)有一種成功感。 一個(gè)學(xué)生在一次考試中明顯進(jìn)步了， 在嘴角上的微笑還沒(méi)有來(lái) 得及綻放之前，老師可能會(huì)非常善意提醒他： “

3、這次考得好不等于下次就考得好， 要更加努力爭(zhēng)取下次考得更好。 ”這種批評(píng)式的表?yè)P(yáng)只會(huì)讓學(xué)生感到考得好不是 一種動(dòng)力， 而是一種更大的壓力， 因此我認(rèn)為我們的教育已經(jīng)到了一種非改不可 的地步。中國(guó)的語(yǔ)言博大精深， 贊美的語(yǔ)言更是數(shù)不勝數(shù)， 但是我們卻往往很吝 嗇使用，而常常找一些挖苦諷刺的語(yǔ)言想從反面去激勵(lì)學(xué)生， 雖用心良苦， 但收 效甚微，甚至適得其反。因此我想對(duì)各位同行說(shuō)： “我們?yōu)楹尾荒苡靡环N賞識(shí)的 眼光去贊美我們的孩子，去激勵(lì)他們隱藏在心靈深處的潛能?！绷`馬斯洛的需要層次理論也認(rèn)為，人類(lèi)除了最基本的生理、安全需要外，更 高的需要是對(duì)尊重的要求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)肯定性評(píng)價(jià)

4、。 教育心理學(xué)家還認(rèn)為被信任、 重視、看得起是學(xué)齡兒童和青少年最大的心理要求， 尤其是處于在成長(zhǎng)的青年， 自我意識(shí)不斷增強(qiáng)， 特別希望能得到別人的羨慕、 好 感和贊揚(yáng)， 渴望得到別人的尊重便成為這一年齡段的第一心理需求。 大家可能都 聽(tīng)過(guò)關(guān)于老一代教育家陶行知的 “四快糖果” 的故事。 當(dāng)時(shí)陶先生擔(dān)任育才小學(xué) 的校長(zhǎng)。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了王友，并令王友放學(xué) 后到校長(zhǎng)室。放學(xué)后見(jiàn)王友等在門(mén)口，陶先生當(dāng)即掏出一塊糖果送給他： “這是 獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)王友懷疑地接過(guò)糖果后，陶 先生又掏出一塊糖果放到他手里： “這也是獎(jiǎng)給你的， 因?yàn)楫?dāng)時(shí)我不讓你打

5、人時(shí)， 你立即停手了，這說(shuō)明你很尊重我?！闭f(shuō)完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友 手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生，這說(shuō)明你很正直，有同 壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”這時(shí)，王友哭了： “校長(zhǎng)你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的 不是壞人， 是我的同學(xué)呀 ”陶先生滿(mǎn)意地笑了， 當(dāng)即掏出第四塊糖果送給他： “為你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果 我的糖果完了，我看我們的 談話(huà)也該完了。”在這個(gè)故事中，陶行知采取了一種表?yè)P(yáng)式的批評(píng)，將賞識(shí)性教 育發(fā)揮得淋漓盡致， 不僅使王友認(rèn)識(shí)到用泥塊砸同學(xué)是不對(duì)的， 而且對(duì)他的整個(gè) 人生都是一次轉(zhuǎn)折。. 賞識(shí)性教育的作用 聿常言到：育人之道，愛(ài)心為先。現(xiàn)代教育是

6、一件需要關(guān)心備至地去觸及年 輕心靈的工作，因而教育者應(yīng)當(dāng)深刻理解正在成長(zhǎng)的人的心靈， 給孩子們以信任、 鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。 愛(ài)是成功教育的基石， 教育中傾注了愛(ài)， 教師就會(huì)用賞識(shí)的眼光看 待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為， 用賞識(shí)喚回學(xué)生的信心， 用信任樹(shù) 立了學(xué)生的自尊， 用關(guān)愛(ài)呵護(hù)了學(xué)生的心靈。 教育中傾注了愛(ài)和賞識(shí)， 教師就會(huì) 以寬容之心對(duì)待孩子， 用發(fā)展的眼光看待孩子， 理解他們身上存在的不足， 給學(xué) 生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打 擊。那么，你的寬容、關(guān)愛(ài)與欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和翠綠，讓每一塊金子都 閃閃發(fā)光。然而，在實(shí)際教育教學(xué)中，很多班主

7、任卻往往忽視了這一點(diǎn)。在我的 人生經(jīng)歷中， 就有這樣一個(gè)刻骨銘心的事例， 讓我終生都不會(huì)忘記。 在我上初一 時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想， 在初二下學(xué)期期中考試排名時(shí)， 班主任為了圖省事， 僅將他印象中平時(shí)成績(jī)較好的同學(xué)進(jìn)行排名，并在班級(jí)宣布和張貼了前 20 名的 同學(xué)名單， 鼓勵(lì)他們要再接再厲， 將來(lái)在中考中取得好成績(jī)。 而對(duì)排在后面的同 學(xué)他連一句安慰的語(yǔ)言都沒(méi)有， 最令人不能容忍的是他竟然還在班級(jí)公開(kāi)申明不 在前 20 名的同學(xué)中考已沒(méi)有希望了。很不幸的是我不在這 20 名中，老師和同學(xué) 們都覺(jué)得很正常， 因?yàn)樵谒麄兊挠∠笾形覐膩?lái)就不在好學(xué)生之列。 日子還是一如 既往地輪回， 唯一改變的是我

8、的自信心遭到了極大的摧殘， 因?yàn)檫M(jìn)入初二以來(lái)在 媽媽的督促下我自認(rèn)為我比初一明顯要用功， 也開(kāi)始為自己的明天隱隱擔(dān)心， 所 以從某種角度來(lái)說(shuō)被班主任放入這種沒(méi)有希望的學(xué)生名單中， 覺(jué)得是一種莫大的 恥辱。我開(kāi)始自暴自棄，經(jīng)常曠課、早退、不交作業(yè)，在外面閑逛。母親很快發(fā) 現(xiàn)了我這種不正常的行為。 當(dāng)我告訴她具體原因時(shí)， 她非常震怒， 安慰我說(shuō)作為 一個(gè)班主任怎能如此去教育學(xué)生， 她立刻放下了手中的農(nóng)活， 去班主任那里查看 我到底在班級(jí)排在什么位置。 結(jié)果卻出現(xiàn)了一個(gè)戲劇性變化， 我這樣一個(gè)平時(shí)在 班級(jí)不起眼的學(xué)生竟然在這次考試中排在全班第七名， 班主任異常震驚， 開(kāi)始用 一種賞識(shí)的眼光重新審視我

9、， 而我也是生平第一次感受到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng) 和肯定，我信心大增， 從小到大從來(lái)不敢把自己放在好學(xué)生之列的我也開(kāi)始插上 理想的翅膀， 我一下子變得聰明好學(xué)， 中考時(shí)更是以全班第二名的成績(jī)讓班主任 刮目相看。 我想我的那位初中時(shí)的班主任從此可能再也不會(huì)做這種傻事， 在他以 后的教書(shū)生涯中， 希望他能夠從我的例子中得到啟示， 賞識(shí)一個(gè)學(xué)生可能能夠拯 救他的一生， 而放棄一個(gè)學(xué)生很可能就等于毀了他的一切， 所以任何時(shí)候， 我們 都不能輕易放棄每一位孩子。 每一位孩子都有他巨大的潛力， 我們只要能夠善于 捕捉孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子采取一種賞識(shí)性教育，不僅可以增強(qiáng)他們的自信心， 使學(xué)生在喜悅的心理環(huán)境

10、中接受教育， 而且更好地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取， 這樣才能 夠在教育的事業(yè)中取得成功。羋 三 . 尊重生命的差異，用愛(ài)心去呵護(hù)每一位學(xué)生蚈我在中學(xué)任教并擔(dān)任班主任工作以來(lái)。經(jīng)常有不少已畢業(yè)的學(xué)生來(lái)噓寒問(wèn) 暖，自認(rèn)為自己在學(xué)生的心目中留下了不錯(cuò)的印象， 正當(dāng)我對(duì)自己還有點(diǎn)陶醉的 時(shí)候，有一天，我收到一個(gè)很精致的卡片，是一個(gè)以前在班級(jí)默默無(wú)聞，成績(jī)中 等，也從不調(diào)皮搗亂的女同學(xué)寄來(lái)的。 我非常詫異她怎么會(huì)給我寄卡片， 在我的 印象中她幾乎是不茍言笑的， 而且中考考得也不盡人意。 按說(shuō)這樣的學(xué)生一般是 不太愿意同以往的老師聯(lián)系的。我很小心地打開(kāi)卡片，上面赫然寫(xiě)到：“老師， 您是一個(gè)幽默、智慧、博愛(ài)的好老師

11、，我很喜歡上您的課，這么多年，您上課時(shí) 的一顰一笑、 一舉一動(dòng)都時(shí)常在我的眼前浮動(dòng)， 但是有一件事可能我這一輩子都 不會(huì)忘懷， 您在初中三年期間幾乎單獨(dú)找遍了全班所有同學(xué)談過(guò)話(huà)， 卻從來(lái)沒(méi)有 單獨(dú)找過(guò)我談話(huà)、 聊天。這真是我一生的遺憾， 您不知道每次看見(jiàn)那些同您談話(huà) 回來(lái)的同學(xué)， 我有多么羨慕他們， 我多想您下一次尋找的談話(huà)對(duì)象就是我， 可惜 一直到畢業(yè)，我都沒(méi)有等到”。我的心不禁為之一顫，真沒(méi)想到我的不經(jīng)意的忽 視給她造成這樣大的傷害， 我甚至想如果我當(dāng)初能夠注意到她， 也許她的命運(yùn)會(huì) 產(chǎn)生一個(gè)巨大的變化。 我忍不住將我這么多年的教學(xué)行為細(xì)細(xì)品味一番， 令我大 吃一驚的是在不經(jīng)意的背后我曾經(jīng)

12、傷害過(guò)多少位學(xué)生充滿(mǎn)期待的心靈， 這哪里還 能叫教書(shū)育人， 簡(jiǎn)直是一種抹殺。 從那以后， 我要求自己一定不能忽視班級(jí)的任 何一名學(xué)生， 每一學(xué)期我一定要做到單獨(dú)同每一位同學(xué)認(rèn)真談話(huà)兩次， 保證每個(gè) 學(xué)生都有取得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)， 每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)展的機(jī)會(huì)， 滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的 需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮， 促進(jìn)教育真正意義上的民主和平 等。莃最后，我想說(shuō)我們身邊的每一個(gè)學(xué)生都猶如一顆剛剛綻放的花朵，需要我們 每天用陽(yáng)關(guān)和雨露去滋潤(rùn)， 他們才能夠茁壯的成長(zhǎng)， 所以我們要像保護(hù)荷葉上的 露珠一樣，關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，用寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步， 用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)， 用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成 功！那么你才會(huì)體驗(yàn)到那種累并快樂(lè)的感覺(jué)。莃以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途 , , .For personal use only in study and research; not f