學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計和實施

1、第七章 學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計和實施學(xué)前兒童語言教育活動：學(xué)前兒童文學(xué)教育活動學(xué)前兒童談話活動學(xué)前兒童講述活動學(xué)前兒童聽說游戲活動學(xué)前兒童早期閱讀活動學(xué)前兒童語言教育 themegallery 第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動一、學(xué)前兒童語言教育活動的含義二、學(xué)前兒童語言教育活動的特點(diǎn)1、語言教育活動的目的性和計劃性，有利于兒童語言能力的全面發(fā)展2、在整合的教育過程中，引導(dǎo)兒童主動參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗3、學(xué)前兒童語言教育活動是一項專門的語言學(xué)習(xí)過程學(xué)前兒童語言教育 themegallery 三、學(xué)前兒童語言教育活動設(shè)計與實施的原則1、教育活動經(jīng)驗連續(xù)性的原則2、教育活動中主客體交互作用的原

2、則3、教育活動相互滲透性原則4、活動內(nèi)容和活動方式相適應(yīng)的原則學(xué)前兒童語言教育 themegallery 四、設(shè)計與實施的步驟1、確定活動目標(biāo)2、選擇活動內(nèi)容3、策劃活動流程4、擬訂活動方案5、活動評價學(xué)前兒童語言教育 themegallery 第二節(jié) 學(xué)前兒童文學(xué)教育活動一、文學(xué)作品內(nèi)容的選擇1、形象鮮明生動2、作品結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣3、作品的語言淺顯易懂4、題材兒童熟悉，符合現(xiàn)代兒童特征學(xué)前兒童語言教育 themegallery 二、文學(xué)教育活動的基本特征l、圍繞文學(xué)教育活動展開系列活動2、整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容3、提供多種渠道4、擴(kuò)大兒童自主活動的范圍學(xué)前兒童語言教育 themegall

3、ery 三、活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品2、理解體驗作品經(jīng)驗3、遷移作品經(jīng)驗4、創(chuàng)造性想象和語言表述學(xué)前兒童語言教育 themegallery 四、文學(xué)教育活動設(shè)計實施應(yīng)注意1、充分發(fā)掘文學(xué)作品的整體功能2、在日常生活中滲透文學(xué)教育3、不斷充實時代感強(qiáng)、符合兒童欣賞情趣的作品學(xué)前兒童語言教育 themegallery 五、文學(xué)欣賞活動和創(chuàng)造活動的設(shè)計與實施兒童文學(xué)作品教育活動包括： 文學(xué)欣賞活動、文學(xué)創(chuàng)造活動（一）文學(xué)欣賞活動的設(shè)計與實施文學(xué)欣賞活動的一般程序： 感知理解體驗及表達(dá)學(xué)前兒童語言教育 themegallery 1、作品的傳遞2、多通道地相互作用3、形象地解釋與說明4、

4、啟發(fā)性提問學(xué)前兒童語言教育 themegallery （二）文學(xué)創(chuàng)造活動的設(shè)計與實施文學(xué)創(chuàng)造活動的類型：復(fù)述和朗誦作品表演文學(xué)作品創(chuàng)編學(xué)前兒童語言教育 themegallery 1、復(fù)述和朗誦（1）復(fù)述和朗誦復(fù)述：復(fù)述故事朗誦：朗誦詩歌（2）復(fù)述和朗誦的材料要求（3）朗誦和復(fù)述強(qiáng)調(diào)出聲的語言操練學(xué)前兒童語言教育 themegallery （4）教兒童朗誦和復(fù)述的方法：有變化的反復(fù)欣賞作品 圍繞作品展開系列活動(繪畫、手工制作、參觀、游覽、歌舞、勞動等)積累不同語境中的表達(dá)經(jīng)驗發(fā)揮成人的語言榜樣作用。在背景音樂中學(xué)習(xí)朗誦和復(fù)述在日常生活中自由地利用玩具、道具等練習(xí)復(fù)述和朗誦，并可互相評議，互相模

5、仿學(xué)前兒童語言教育 themegallery （5）復(fù)述和朗誦活動的一般程序：復(fù)述一般先后可組織三次活動：活動一：與欣賞作品的要求相似活動二：針對作品段落，按情節(jié)逐步提問，邊欣賞邊學(xué)習(xí)復(fù)述部分內(nèi)容活動三：通過角色對話表演、作品段落表演，人物形象塑造等部分內(nèi)容的表演，結(jié)合欣賞，初步達(dá)到全文復(fù)述學(xué)前兒童語言教育 themegallery 朗誦活動的組織程序：活動一：與欣賞的要求相似活動二：在進(jìn)一步理解體驗作品的基礎(chǔ)上邊欣賞，邊學(xué)習(xí)朗誦 學(xué)前兒童語言教育 themegallery 2、表演表演的分層次內(nèi)容：(1)情境性對話(2)根據(jù)現(xiàn)有作品或自創(chuàng)作品進(jìn)行出聲或不出聲的表演，包括個人的啞劇表演(3)作

6、品中主要人物的立體動態(tài)塑造(4)作品段落的表演(5)作品完整形象的表演學(xué)前兒童語言教育 themegallery 3、創(chuàng)編（1）創(chuàng)編的條件經(jīng)驗： 認(rèn)知經(jīng)驗、 情感經(jīng)驗、 語言經(jīng)驗、 作品經(jīng)驗動機(jī)： 內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)學(xué)前兒童語言教育 themegallery （2）文學(xué)作品創(chuàng)編的種類擴(kuò)編：是通過想象和聯(lián)想，對原有作品的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。擴(kuò)編的方法：啟發(fā)性的提問 案例： 擴(kuò)編故事：蘿卜回來了 擴(kuò)編詩歌：落葉學(xué)前兒童語言教育 themegallery 續(xù)編：是讓幼兒根據(jù)故事的開頭和發(fā)展編出結(jié)尾或情節(jié)高潮部分。或在原有詩歌的基礎(chǔ)上續(xù)編出新的段落。重點(diǎn)：設(shè)計啟發(fā)性的問題 案例： 故事續(xù)編:貓醫(yī)生過河學(xué)

7、前兒童語言教育 themegallery 仿編是兒童在文學(xué)欣賞、理解文學(xué)作品的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，編出新的內(nèi)容，或部分新內(nèi)容。方法：熟悉作品，充分理解作品內(nèi)容結(jié)構(gòu)提供知識經(jīng)驗教師示范仿編啟發(fā)兒童想象并在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編 教師對兒童仿編的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)和總結(jié) 學(xué)前兒童語言教育 themegallery （3）根據(jù)其他藝術(shù)的內(nèi)容創(chuàng)編兒童根據(jù)樂曲、繪畫作品、表演(啞劇)、及其他情景的內(nèi)容。用文學(xué)語言把這些材料內(nèi)容表達(dá)出來。(編成故事或兒歌)材料要求：有主題、有虛構(gòu)的人物形象、場景和情節(jié)發(fā)展、兒童情趣等具體形式： 根據(jù)音樂編故事；根據(jù)兒童繪畫編故事；根據(jù)剪貼畫編故事；觀察手帕上的圖

8、意編故事；用桌面教具編故事學(xué)前兒童語言教育 themegallery 第三節(jié) 學(xué)前兒童談話活動一、概念二、談話活動的條件(一)中心話題是孩子感興趣的 1、是孩子喜聞樂見的、熟悉的，是兒童所關(guān)心的 2、有一定的新鮮感，便于調(diào)動談話的積極性(二)有豐富的談話素材學(xué)前兒童語言教育 themegallery (三)談話過程應(yīng)多方交流 多方交流通道：1、教師與幼兒：教師引導(dǎo)兒童運(yùn)用新的語言經(jīng)驗進(jìn)行交流2、幼兒與教師：兒童主動運(yùn)用語言與教師交流3、兒童與兒童：兒童間相互溝通獲取更多的信息學(xué)前兒童語言教育 themegallery (四)有寬松的談話語境1、話題的擴(kuò)展和見解自由2、語言自由，不強(qiáng)求規(guī)范(五)

9、教師在談話中應(yīng)起間接的指導(dǎo)作用1、用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引起談話的思路2、參與談話，對幼兒做隱性示范學(xué)前兒童語言教育 themegallery 三、談話活動的類型(一)日常生活中的談話(二)有計劃、有組織的談話活動(三)開放性的討論活動學(xué)前兒童語言教育 themegallery 四、談話活動的設(shè)計與實施（一）第一步驟：創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題1、創(chuàng)設(shè)談話情境的方式：(1)用教具創(chuàng)設(shè)談話情境(2)用語言創(chuàng)設(shè)談話情境(3)用游戲表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)談話情境2、教師組織、指導(dǎo)中應(yīng)注意：(1)創(chuàng)設(shè)的談話方式必須以有利于幼兒談話為前提(2)創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間有密切的關(guān)系學(xué)前兒童語言教育 the

10、megallery （二）第二步驟：圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗自由交談1、組織過程的原則(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流(3)在自由交談過程中，適當(dāng)增加肢體動作的機(jī)會2、教師組織、指導(dǎo)中應(yīng)注意： (1)參與談話，積極鼓勵幼兒開展談話(2)觀察幼兒談話的情況，及時了解幼兒的談話水平學(xué)前兒童語言教育 themegallery （三）第三步驟：引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍拓寬談話范圍中心話題是逐步進(jìn)行的在集體范圍內(nèi)，用提問的方式學(xué)前兒童語言教育 themegallery （四）第四步驟：教師隱性示范新的談話經(jīng)驗1、新的談話經(jīng)驗：是指幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和

11、談話方式，不是指具體的詞匯或句式2、教師組織、指導(dǎo)中應(yīng)注意：(1)每個談話活動向幼兒提供的新的語言經(jīng)驗 (2)教師應(yīng)用提問、平行談話的方法，自然引入新的經(jīng)驗，讓幼兒在不知不覺中沿著新的思路去說，潛移默化的應(yīng)用新的語言經(jīng)驗(3)問題啟發(fā)的線索學(xué)前兒童語言教育 themegallery 第四節(jié) 學(xué)前兒童講述活動一、講述的基本特征（一）概念（二）講述活動著重培養(yǎng)幼兒三方面的能力1、培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表達(dá)的意識、情感和能力3、培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能學(xué)前兒童語言教育 themegallery （三）講述的條件1、講述活動應(yīng)擁有一定的憑借物

12、講述的憑借物：是指幼兒講述的對象，它起到?jīng)Q定幼兒講述內(nèi)容范圍和指向的作用。具體有：圖片、玩具、情景、實物等2、講述活動的語言是獨(dú)白語言3、具有相對正式的語言情境4、需要調(diào)動幼兒的各種能力學(xué)前兒童語言教育 themegallery （四）講述活動的主要類型1、從講述內(nèi)容分（1）敘事性講述（2）描述性講述（3）說明性講述（4）議論性講述學(xué)前兒童語言教育 themegallery 2、從憑借物分(了解各類講述的特點(diǎn))(1) 看圖講述 描述性看圖講述、創(chuàng)造性看圖講述、排圖講述、拼圖講述、繪圖講述(2)實物講述(3)情境講述學(xué)前兒童語言教育 themegallery 二、講述活動的設(shè)計與實施（一）感知理

13、解講述對象（二）運(yùn)用已有經(jīng)驗自由講述（三）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗學(xué)前兒童語言教育 themegallery 新經(jīng)驗包括：1、講述思路2、講述的全面性方法：(1)提問、插問(2)解剖某一幼兒的講述內(nèi)容，加以修止、補(bǔ)充學(xué)前兒童語言教育 themegallery 3、講述的基本方式(1)詳略得當(dāng)(2)按邏輯順序講 上下 左右 大小 近遠(yuǎn) 表面本質(zhì)學(xué)前兒童語言教育 themegallery （四）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗1、AB當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)一種新的講述經(jīng)驗后,教師立刻提供同類不同內(nèi)容的機(jī)會,讓幼兒用新的從講A的思路去講述B2、AA幫助幼兒理清思路后,用新的講述經(jīng)驗來講同一件事、同一個情景3、AA1提供一個

14、擴(kuò)展或延伸原內(nèi)容的講述機(jī)會學(xué)前兒童語言教育 themegallery 第五節(jié) 學(xué)前兒童聽說游戲活動一、聽說游戲的基本特征（一）聽說游戲的概念聽說游戲是由教師設(shè)計組織的、兒童有興趣自愿參加的專門為學(xué)習(xí)語言的教學(xué)游戲。1、聽說游戲與游戲的關(guān)系2、聽說游戲與語言游戲?qū)W前兒童語言教育 themegallery （二）聽說游戲的主要特點(diǎn)1、在游戲中包含著語言教育的目標(biāo)2、將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則3、在活動過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分 由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換 由真實情景向假想情景轉(zhuǎn)換 由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)換學(xué)前兒童語言教育 themegallery 二、聽說游戲的語言教育目標(biāo)1、幫助幼兒按

15、一定的規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)2、提高幼兒積極傾聽的水平3、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性學(xué)前兒童語言教育 themegallery 三、聽說游戲的設(shè)計與組織（一）設(shè)計游戲情景1、用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景2、用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景3、用動作創(chuàng)設(shè)游戲情景學(xué)前兒童語言教育 themegallery （二）交代游戲規(guī)則1、用簡潔明了的語言講解2、講清楚游戲的規(guī)則要點(diǎn)和由此的開展順序3、用較慢的語速進(jìn)行講解和示范學(xué)前兒童語言教育 themegallery （三）教師引導(dǎo)游戲1、教師可充當(dāng)游戲角色，有助于兒童熟悉游戲的規(guī)則和玩法2、部分幼兒參加整個游戲，實行輪換，逐漸熟悉3、全體幼兒參加游戲的一部分，從部分到全部，逐步掌握學(xué)前兒童語言教育 themegallery （四）幼兒自主游戲1、教師充當(dāng)旁觀者2、選用較靈活的組織形式學(xué)前兒童語言教育 themegallery 第六節(jié) 學(xué)前兒童早期閱讀活動一、兒童前閱讀能力的發(fā)展規(guī)律二、早期閱讀的特點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境2、早期閱讀活動與講述活動的緊密聯(lián)系3、提倡整合的閱讀活動4、具有鮮明的文化語言背景學(xué)前兒童語言教育 themegallery 三、早期閱讀的主要類型（一）閱讀區(qū)活動（二）有計劃的