成本會計教學現(xiàn)狀研究及多媒體CAI策略構想

1、本錢會計教學現(xiàn)狀研究及多媒體CAI策略設想一、本錢會計教學現(xiàn)狀分析目前，在本錢會計教學過程中，教學手段絕大多數(shù)停留在自然媒體如黑板和粉筆，教學方式方法還是采用“單純、傳統(tǒng)的以老師為中心的單向式的灌輸式教學方法，這種傳統(tǒng)教學手段和方式方法很難適應知識經濟時代會計教學的需要，存在著許多問題和難題。詳細表如今以下幾個方面。1.教學才能缺乏，不利于不同地區(qū)的教育平衡由于本錢會計是一門新學科，本錢會計老師的數(shù)量有限，程度參差不齊，不同地區(qū)、不同院校的本錢會計教學才能不同，大局部呈明顯缺乏狀況，而目前的本錢會計教學受老師的數(shù)量、質量和空間的限制，不利于不同地區(qū)的教育平衡。2.教學對象單一，教學時間、空間受

2、限對象單一，只能對學生施教；時空受限，學生只能在教室、課堂上進展本錢會計學習。當今是商品競爭的社會，公司的經理們以及管理人員對本錢越來越重視，他們迫切需要進展本錢會計課程的學習，而且不受時間和空間的限制。教育學家巴納塞在闡述教育技術改革時說到，“新的教學系統(tǒng)必須支持所有的學習者，滿足所有的學習要求，使學習者不為個體差異所苦，不受時空所限，有才能成為自己學習的主人。所以本錢會計的教學不僅要面向在校學生，而且應面向社會所有學習者；學習者學習不能只局限于課堂，而且還能在不同時間和地點進展。3.統(tǒng)一授課，不能兼顧不同程度學生學習的需要在這種傳統(tǒng)形式下，老師一般按學生的平均程度安排教學內容，進展施教。對

3、于程度較差的學生跟不上進度，久而久之喪失學習興趣，產生厭煩情緒；而對于程度好的學生又覺得“吃不飽，從而喪失學習的主動性。4.傳統(tǒng)的教學手段使教學乏味，影響了本錢教學效果在本錢會計的教學過程中，由于涉及的表格很多，老師講課很不方便，這是難點之一。本錢會計主要是通過本錢數(shù)據(jù)的前后勾稽關系來反映本錢核算流程的，而這種數(shù)據(jù)的前后來龍去脈關系又主要是通過本錢核算的有關表格反映的。由于表格的理解沒有文字理解直接，而老師又受課時、黑板等傳統(tǒng)教學手段的限制，不可能將所有本錢表格一一在黑板上板書進展講解，只能一味地從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關系，學生聽起來乏味，老師有時難免有厭煩情緒，使得教學效果

4、不佳。5.本錢會計教材使學生難以掌握產品本錢的形成和計算全過程本錢會計教材的內容和構造特點，使學生在學習本錢費用分配方法時重點放在掌握單一的費用分配方法上，而對各費用分配方法在整個產品本錢形成過程中所處的地位和環(huán)節(jié)不加重視；另外，在本錢計算方法的講解時，所舉的例題從產品本錢形成的全過程看都不是一個完好的案例，所以，各種費用分配方法在整個產品形成過程中的整個過程，也就是說使學生掌握產品本錢的形成和計算全過程，也是本錢會計教學的一個難點。6.對于學習者來說，知識的檢測不及時、力不從心或無能為力在這種傳統(tǒng)的教學方式下，學習者要理解自己真正掌握知識的程度，只能通過老師提供一些小考、測驗等方式進展，而這

5、種方式的時間、時間間隔等全部控制在老師手中。學習者自測的不及時，影響學習者的及時、有效的學習決策。7.傳統(tǒng)考試不夠客觀考試一般是由任課老師出試卷進展的，考試的內容由老師決定，試卷的形成主觀性太強，起不到考試的客觀檢測作用。二、本錢會計多媒體ai的策略設想基于目前本錢會計教學的諸多難題和難點，究其原因主要就是本錢會計教學手段和教學方式方法很不適應當前知識經濟時代教育的要求。針對目前會計教育的特點，著名會計學家閻達五教授曾提出“會計多媒體輔助教學將成為一種21世紀會計教學手段新形式。所謂多媒體輔助教學就是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動視頻等多種形式的媒體信息，

6、并按照教學活動的需要在諸多媒體元素之間建立起一定的邏輯關聯(lián)，從而把它們有機結合并呈現(xiàn)出來，同時完成一系列隨機性的人機交互式操作，并在這個交互過程中完成教學目的。采用現(xiàn)代教學媒體，大力引進多媒體技術，利用計算機把教學內容以人類聯(lián)想的方式，把多媒體信息文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機集成并顯示在屏幕上，使學習者通過交互界面完成一系列人機交互操作進展學習，具有以下明顯的優(yōu)點：第一，這種多媒體輔助教學系統(tǒng)可以單機運行，也可以在網上進展；可以一個人進展學習，也可以集體學習，這樣可以不受空間、時間和個體的限制，可以很好地克制本錢會計不同地區(qū)的教育平衡；第二，個別化，在多媒體輔助教學系統(tǒng)中，提供應學習者一

7、個自由學習環(huán)境，可以根據(jù)自己的興趣、個人特點和掌握知識的程度，按自己的學習決策進展發(fā)現(xiàn)式個人學習；第三，充分考慮多樣性，即信息媒體的多維化，多重感官刺激，強化知識的理解和記憶；第四，集成性。能把各種各樣不同信息集成，即能把數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等有機地集成在一起，并將結果綜合表現(xiàn)出來；第五，交互性，實現(xiàn)傳播信息者和承受信息者互相間信息的實時交換。因此，多媒體技術在會計教學上的應用是會計教學現(xiàn)代化的需要和開展趨勢。終究怎樣構建本錢會計多媒體輔助教學系統(tǒng)呢？筆者提出以下幾點設想，以供商榷。1.知識內容構造化，采用超文本和超媒體的教學內容組織策略本錢會計作為一門新課程，它的知識構造有其自

8、己的特點。大局部課程的知識構造根本上都是完全線性的，特別是知識內容前后能自然形成整體，學好前面內容后就可以學習后面的內容，學習后面的內容時能自然地運用以前的知識，學生易于承受和消化。而本錢會計總體包括三大局部：本錢核算基儲本錢計算方法和本錢報表分析，它們形成一個不完全線性的樹狀的知識構造。2.本錢計算方法強化本錢計算全過程的整合，采用菜單式的程序教學工業(yè)企業(yè)的消費特點和管理要求對產品本錢計算的影響主要表如今對本錢計算對象確實定上。不同的本錢計算方法，其本錢計算程序根本上是一樣的，大致分為以下幾個步驟：1確定本錢計算對象，按要求設置產品本錢明細帳和制造費用明細帳；2對各項要素費用進展審核和控制，

9、編制各種要素費用分配表，并作相應的帳務處理。目的是正確劃分消費經營管理費用和非消費經營管理費用以及消費費用和經營管理費用這兩個費用界限；3正確核算待攤費用和預提費用，編制待攤費用分配表和預提費用分配表，并作相應的帳務處理，同時登記待攤費用明細帳和預提費用明細帳。目的是正確劃分各個月份消費費用的界限；4根據(jù)以上各種費用分配表，歸集輔助消費費用，登記輔助消費本錢明細帳，按一定的方法分配輔助消費費用，編制輔助消費費用分配表，并作相應的帳務處理假如輔助消費的制造費用單設“制造費用科目核算，那么同時應歸集輔助消費的制造費用，并編制輔助消費制造費用分配表，將輔助消費制造費用分配出去；5根據(jù)以上各種費用分配

10、表，歸集制造費用，登記制造明細帳，按一定的方法分配制造費用，編制制造費用分配表，并作相應的帳務處理；6假如管理上要求單獨核算的控制廢品損失和停工損失時，應正確核算廢品損失和停工損失；7根據(jù)以上各種費用分配表及有關資料，登記根本消費本錢明細帳，并將消費費用在完工產品與在產品之間進展分配，確定完工產品總本錢和單位本錢；8編制產品本錢匯總表，并作相應的帳務處理。這個程序過程實際上是本錢核算根底局部各項費用分配時的某種費用分配方法的組合，于是一方面教材在編寫實例時考慮到篇幅問題，這幾種方法的實例編寫都是從本月消費費用歸集完后開場講解的，也就是說每種本錢計算方法的數(shù)據(jù)起點是從月初在產品本錢和本月發(fā)生的消

11、費費用分配計算確定以后開場的；另一方面老師講授時受時間的限制，也只好將程序的一至六步省略，只從第七步講起。這樣對每種本錢計算方法的數(shù)據(jù)的來龍去脈沒有講清楚，給學生學習時一不知所措的感覺，而且與前面所學知識脫節(jié)，使學生知識構造前后不能連接且不成體系，不利于知識的消化和承受。所以，本錢會計多媒體輔助教學系統(tǒng)在重點講授各種本錢計算方法的概念、特點、適用范圍以及本錢計算的有關問題的前提下，更突出地強調各種本錢計算方法從要素費用到完工產品本錢的整體核算流程的講解。所以，每種本錢計算方法的講授都應采用菜單程序式教學，將本錢核算的程序固定到案例講解的菜單上，菜單的各個選項是有先后順序的，只有在前一個程序過程

12、完成后才能進展以后各程序的操作。這樣學生對各本錢計算方法就有了一個完好、系統(tǒng)的理解和掌握。3.提倡發(fā)現(xiàn)式的個人學習方法，建立自測功能基于發(fā)現(xiàn)式學習方法，使用多媒體輔助教學系統(tǒng)進展學習，首先學生應對自己目前的知識程度有所理解，而理解自己目前本錢會計知識程度的重要方法或途徑就是進展自測。自測系統(tǒng)可以包括兩個層次，一個是對本錢會計全部知識的一種隨機測試，稱為高層次自測；另一層次是在每一章下對本章知識掌握程度的測試，稱為低層次自測。高層次自測旨在對一些學完本錢會計全書內容或對本錢會計知識有全面理解的學習者發(fā)現(xiàn)學習的缺乏，找出有關掌握不很準確或沒有掌握的知識要點，進展重點學習，以到達全面掌握本錢會計知識的目的。低層次自測旨在對學完本錢會計某章內容或對本錢會計某章知識有所理解的學習者發(fā)現(xiàn)本章學習的缺乏，找出有關掌握不很準確或沒有掌握的本章知識要點，進展重點學習，以到達全面掌握本章知識的目的，從而判斷和決策自己的學習策略。4.加強考試的客觀性，建立試題庫，完善自動生成試卷系統(tǒng)自動生成試卷系統(tǒng)是對輸入或從機內試題文件中讀入的標準試題根據(jù)用戶老師或學生的要求進展自動、隨機選題，生