情景教學(xué)在中職韓語教學(xué)中的實(shí)踐與反思

1、情景教學(xué)在中職韓語教學(xué)中的理論與反思情景教學(xué)在中職韓語教學(xué)中的理論與反思一、中職韓語教學(xué)存在的問題我校于2022年開設(shè)韓語專業(yè)，是目前浙江省嘉興市本級唯一一所開設(shè)韓語專業(yè)的中職學(xué)校。韓語專業(yè)老師人數(shù)從最初的2名增加到6名，其中還包括一名韓籍老師。就讀商務(wù)韓語專業(yè)的學(xué)生來自五縣兩區(qū)小局部還來自外地。由于認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、中考分?jǐn)?shù)等存在著差異見表一，老師開展韓語教學(xué)存在許多困難。一韓語老師教學(xué)現(xiàn)狀目前韓語老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式授課，把詞匯理解，語法分析作為上課重點(diǎn)，無視了語言怎樣去運(yùn)用發(fā)揮的問題。學(xué)生難以在課堂中去表達(dá)自己，缺少語言鍛煉應(yīng)用的時機(jī)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)

2、量的關(guān)鍵所在，有效的教學(xué)必須具備有效的教學(xué)方法。我校老師如今常用教學(xué)方法，根本上是課堂上的講練結(jié)合，韓語老師仍是以老師為主導(dǎo)開展教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能不可以得到發(fā)揮。未結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法施行教學(xué)。其次中職生惰性強(qiáng)，老師應(yīng)尋找行之有效的讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法。二、情景教學(xué)在中職韓語教學(xué)中的理論一浸透韓國文化，創(chuàng)設(shè)文化情境外語是一種文化的載體，也是一種社會想象。在中職韓語教學(xué)中，老師需要創(chuàng)造出更多不同情景的語言文化壞境，讓學(xué)生可以感受到韓國文化的魅力，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的積極性。例如：?韓國語閱讀中級上?第6單元第3課有趣的游戲：尤茨游戲課文，老師那么可先對中國傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)和韓國春節(jié)

3、風(fēng)俗差異性進(jìn)展比擬，再逐步引出韓國春節(jié)必不可少的傳統(tǒng)游戲-尤茨游戲。其次，將學(xué)生分為6人一組，每組學(xué)生通過游戲環(huán)節(jié)，互相討論與交流尤茨游戲的玩法，并讓贏家代表小組發(fā)言講明游戲規(guī)那么。此舉是為了調(diào)動學(xué)生的耳、眼、腦等感官，讓學(xué)生不知不覺融入情景、融入玩家狀態(tài)，從而對課文理解起到鋪墊作用。二課外情景活動，創(chuàng)造學(xué)習(xí)時機(jī)韓語教學(xué)主要要求學(xué)生進(jìn)展韓語的運(yùn)用，就是要通過真實(shí)逼真的活動，為學(xué)習(xí)韓語提供有利條件。本人將韓語情景劇表演融入中職韓語口語教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的興趣，進(jìn)步學(xué)生的聽說應(yīng)用才能，也培養(yǎng)了學(xué)生的交際才能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在選擇題材時，需要選擇中職生熟知的題材進(jìn)展改編，用

4、簡單的口語化的韓語去表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容。以韓國古典小說?沈清傳?為例，講述了孝女沈清救父投海的故事，作品著力刻劃了沈清的仁慈性格，對貧困人民的處境充滿同情，而且表現(xiàn)了他們之間的互助互愛精神。學(xué)生可結(jié)合實(shí)際情況和故事情節(jié)進(jìn)展內(nèi)容情節(jié)的改編，可將臺詞改編成簡單句和并列句，代替復(fù)雜的長句。學(xué)生在表演的同時也能感受到韓國孝文化的源遠(yuǎn)流長，以此來考慮中韓孝文化的起源及差異。三信息化情景輔助，走上理論之路在韓語的教學(xué)過程中，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能創(chuàng)造出更加逼真的情境，有效防止了理論教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。韓語專業(yè)高年級段學(xué)生根底知識扎實(shí)、詞匯量豐富，為情景教學(xué)走向信息化道路奠定基

5、矗?韓國語寫作?是一門綜合性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生正確合理用詞匯與語法的才能，增強(qiáng)韓國語寫作時的表達(dá)和溝通才能。為了更好的實(shí)現(xiàn)該目的，本人已嘗試過利用信息化教學(xué)手段進(jìn)步教學(xué)效率。比方：第一課?請發(fā)帖留言?教學(xué)活動開展時老師首先將個人韓文微博告知學(xué)生，簡單介紹個人主頁上的信息，再講授相關(guān)詞匯及表達(dá)方式。之后學(xué)生按照老師要求使用開設(shè)個人韓文微博，其次添加班級同學(xué)為粉絲，其次用韓語進(jìn)展自我介紹發(fā)帖于微博，成為粉絲的學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的表達(dá)方式在網(wǎng)頁上發(fā)帖留言。三、情景教學(xué)運(yùn)用成果及建議情景教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將沉悶的課堂變得活潑。不僅可以使學(xué)生把已學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，讓每位學(xué)生感受到韓語學(xué)習(xí)的快樂。為了讓情景教學(xué)更好地運(yùn)用于中職韓語教學(xué)中，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：1.老師需要進(jìn)步自身內(nèi)涵與專業(yè)素養(yǎng)，平時充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等手段及時地理解和積累韓國文化的背景知識。把握好語言本文由論文聯(lián)盟搜集整理和文化的關(guān)系，以最恰當(dāng)?shù)男问阶匀坏貙?dǎo)入教學(xué)，積極拓展韓國文化的內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生跨文化的交際才能。2.老師在情景教學(xué)中情景的選擇上，應(yīng)該盡量選擇貼近生活的情景和學(xué)生比擬感興趣的容易產(chǎn)生共鳴的話題，以此來進(jìn)步學(xué)生的參與積極性，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生對知識理解的記憶，讓情景教學(xué)在課堂發(fā)揮有效作用。