《登高》精品公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)

1、登高精品公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上) 洪傳林 教學(xué)目標(biāo): 1.理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂思 2.賞析本詩(shī)情景交融等手法的運(yùn)用 3.有感情地朗讀背誦課文 教學(xué)重點(diǎn):賞析本詩(shī)情景交融的手法 教學(xué)難點(diǎn):理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛 教學(xué)方法:朗讀法、品讀法、討論法 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 在春意盎然、鳥語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維在九月九日憶山東兄弟中寫到:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“

2、詩(shī)圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩(shī)，詩(shī)的題目就是登高。 二、詩(shī)人生平和背景介紹 我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩(shī)歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩(shī)的寫作背景。 (一)、杜甫生平 杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。 1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志 2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷 3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛 4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年 5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷 曾有從叛軍營(yíng)里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷 6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，

3、漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì) 7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷 (二)背景 寫這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來(lái)到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內(nèi)心的詩(shī)意，寫下了這首千古名作。 三、朗讀 1.聽教者朗讀 2.自由朗讀 3.個(gè)別學(xué)生朗讀 4.聽錄音朗讀 5.集體朗讀 四、賞析 在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩(shī)深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩(shī)寫得好。 其實(shí)后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩(shī)“古今七律第一”!現(xiàn)在我們一起來(lái)賞析一下這首詩(shī)。 (一)前兩聯(lián) 本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，

4、請(qǐng)大家找一找，詩(shī)人寫了哪些景物? 從這些景物中可以體會(huì)出詩(shī)人怎樣的情感?為什么? 作者又用了哪些手法? 明確: 1.景物:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長(zhǎng)江 四句八景，語(yǔ)言凝練（列錦、渲染） 2.情感:悲涼、悲壯 風(fēng)急:秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼 天高:在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú) 猿嘯哀:為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩 由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”可知，猿聲無(wú)所謂哀與不哀，只是詩(shī)人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來(lái)才哀傷 渚清沙白:顏色上給人一種清冷的感覺 鳥飛回:為何是盤旋著的鳥? 可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩(shī)人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似啊

5、! 此詩(shī)中的鳥是一只還是一群好呢? 都可以:一只鳥正好是詩(shī)人的化身;一群，鳥的一群正好反襯詩(shī)人的孤單 (詩(shī)人后來(lái)在旅夜抒懷中有一句詩(shī):“飄飄何所以，天地一沙鷗”!老病孤獨(dú)的詩(shī)人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗!) 落木蕭蕭下:落木即落葉。 一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季!由此自然感慨生命的短暫啊! 在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情! 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái):落葉給人生命短暫之感，那么

6、長(zhǎng)江呢? 這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感! (子在川上曰:逝者如斯夫!) 在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩(shī)人的渺小! 3.手法:情景交融、景中有情 有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)(一三山景、二四江景) (二)朗讀 因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。 請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)! (過渡)詩(shī)人的這四句詩(shī)向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情! (三)后兩聯(lián) 可是詩(shī)人悲什么?(請(qǐng)從詩(shī)歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩(shī)中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流) 1.離家多年，有家難歸 “作客”:寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別

7、于“做客”:訪問別人，自己做客人) “常”:(時(shí)間上)說明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng) “萬(wàn)里”:(空間上)離家萬(wàn)里，有家難歸(交通不發(fā)達(dá)，詩(shī)人的潦倒處境) “悲秋”:季節(jié)上給人悲涼的感覺 2.晚年多病，孤苦無(wú)依 “百年”即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲 “多病”在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病 “登臺(tái)”即登高;古人登高常在九月九日重陽(yáng)節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩(shī)人卻是獨(dú)自一人!詩(shī)人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩(shī)人此時(shí)孤苦一人漂泊在外! 詩(shī)人僅為自己的身世而悲么? 3.國(guó)事艱難，壯志難酬 “艱難”國(guó)事艱難，或者也可以指人生艱難 此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國(guó)家仍然動(dòng)蕩不

8、安，這對(duì)于杜甫來(lái)說是一件極其悲痛的事情! 杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國(guó)、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國(guó)是真心實(shí)意的，骨子里的!儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無(wú)論如何窮困潦倒都要心系天下，為國(guó)家擔(dān)心!在茅屋為秋風(fēng)所破歌中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國(guó)家，心憂天下! 俄國(guó)別林斯基說過:“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里!” 而杜甫就

9、是這樣的一個(gè)偉大的詩(shī)人!當(dāng)他看到國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊啊! “苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么? 恨國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬啊! 這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即:使增多 4.人生潦倒，銷愁無(wú)途 “潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國(guó)事艱難所賜呢! 國(guó)難家愁一齊堆積在詩(shī)人胸中無(wú)法釋懷，詩(shī)人該怎么辦? 喝酒解愁!(何以解憂，唯有杜康!) 但是人卻“新停濁酒杯”，“新?！?，剛剛停，為何呢? 可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú)朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。 那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭!

10、 (四)朗讀 因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來(lái)。 齊讀! (五)整體小結(jié) 1.本詩(shī)借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，“悲秋”二字在詩(shī)中有幾層含義? 三層:季節(jié)之秋人生之秋國(guó)事之秋 2.小結(jié) 律詩(shī)的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩(shī)中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩(shī)歌寫作技巧的高超，因此本詩(shī)也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩(shī)歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人!正如本版塊的標(biāo)題“詩(shī)從肺腑出”!詩(shī)人所抒的情感既有身世之悲又有國(guó)事之悲，帶著作者的這些悲情再來(lái)讀一讀品一品詩(shī)歌，詩(shī)歌將別有一番滋味: 在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩(shī)人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來(lái)，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人的化身啊!此時(shí)詩(shī)人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界!而詩(shī)人又為何如此悲苦?因?yàn)閲?guó)難家愁，因?yàn)樵?shī)人對(duì)國(guó)家、對(duì)這片土地愛得深沉! 3.朗讀 現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詩(shī)的理解，再次齊讀登高! 自由朗讀，爭(zhēng)取能背誦! 一齊有感情地背誦本詩(shī)! (六)作業(yè)