高校思政理論人才培養(yǎng)模式分析

1、高校思政理論人才培養(yǎng)模式分析近年來，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，綜合國力的穩(wěn)步提升，對人才的要求也逐漸提高。對于人才的要求已經(jīng)不僅局限于要有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識和高超的實踐能力，而是同樣看重人才是否具有正確的思想價值觀念。因此，高校要提高對思政課程的重視程度，使人才培養(yǎng)符合社會實際需要。但是，目前高校思政理論下的人才培養(yǎng)卻存在學(xué)生缺乏對思政理論的正確認(rèn)知、課程形式單一和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的問題。本文通過論述高校思政理論下人才培養(yǎng)的價值、分析人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，探究思政理論下人才培養(yǎng)的有效途徑。一、高校思政理論協(xié)同育人的意義（一）有利于培育和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)思想政治理論以思想政治課程為基礎(chǔ)，注重專

2、業(yè)課程和思想政治課程的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的培養(yǎng)和正確價值觀的樹立為主要目標(biāo)。通過思想政治課程的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生在思想方面樹立社會主義核心價值觀和正確的思想觀；通過專業(yè)教育與思想政治理論的緊密聯(lián)結(jié)，在提高學(xué)生在科學(xué)的理論指導(dǎo)下提高專業(yè)實踐能力的同時，可以推動學(xué)生科學(xué)理論創(chuàng)新能力的發(fā)展；通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，將思政理論知識與生活實際相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?；诖耍瑢W(xué)生的專業(yè)理論知識、實踐技能和道德素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)。（二）促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會需求改革開放為我國的政治經(jīng)濟文化發(fā)展創(chuàng)造了一個開放、自由的環(huán)境，經(jīng)濟全球

3、化更是為各國的思想文化交流提供了廣闊的平臺。在這種多元的文化背景下，我國的青少年常常因為不具備良好的分辨能力而容易受到不良文化價值觀的影響，在一定程度上，阻礙了我國人才的培養(yǎng)。因此，國家對人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)也更加嚴(yán)格?，F(xiàn)今，人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由以往簡單地要求人才要具有豐富的專業(yè)能力轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼瞬乓獡碛姓_思想價值觀以及要在掌握專業(yè)知識基礎(chǔ)上發(fā)展自身的創(chuàng)新能力和實踐水平。這樣培養(yǎng)出來的人才既能夠滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，還能夠堅定維護(hù)中國特色社會主義，勇于承擔(dān)復(fù)興中華的偉大責(zé)任。（三）有利于相關(guān)教育方針的落實現(xiàn)階段，我國的教育方針強調(diào)素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)方案上提出要培養(yǎng)德智體美勞各方面均衡發(fā)展的綜合性

4、人才，并且把立德樹人作為教育的首要任務(wù)。但是高校的人才培養(yǎng)卻忽視了對學(xué)生良好的思想品德和社會價值觀的塑造，與當(dāng)前我國重視素質(zhì)教育的方針政策相背離。在高校思政理論下進(jìn)行人才培養(yǎng)就解決了這個問題，通過對學(xué)生進(jìn)行思政教育，既培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，承擔(dān)起新時代下人才培養(yǎng)要注重素質(zhì)教育的艱巨使命，又使國家的教育方針得到有效落實。二、高校思政理論人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀（一）思政理論的正確認(rèn)知匱乏思想政治作為高校的核心學(xué)科，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，它通過對學(xué)生的思想價值觀進(jìn)行正向引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身的道德素養(yǎng)，為國家的現(xiàn)代化提供人才支撐。在高校的課程體系中，思政課程屬于公共必修課，

5、是每個學(xué)生都應(yīng)該成績達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)課程，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生卻更傾向于把學(xué)習(xí)的重心放在自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)上。他們以為，未來的工作只立足于專業(yè)知識，而非思想政治，所以輕視對思政理論的學(xué)習(xí)，缺乏參與思政課程的動力。（二）課程形式單一我國在思政教學(xué)上已經(jīng)具備了較為規(guī)范化的教學(xué)形式，在以往的思想政治教學(xué)過程中作用突出，但是隨著社會經(jīng)濟的不斷向好發(fā)展，信息化數(shù)字產(chǎn)品的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已無法滿足實際教學(xué)的需要。目前的高校思政教學(xué)中，仍然以填鴨式灌溉式教學(xué)方式為主，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，簡單地采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，學(xué)生被動接受思政理論知識，容易對知識的理解產(chǎn)生偏差，影響思政理論的掌握。造成這種

6、現(xiàn)象的原因主要是教師的教學(xué)方法和教學(xué)課程單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生在思政理論學(xué)習(xí)上的積極性，從而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新教材是教育教學(xué)的主要憑借，高校的思政教學(xué)也是如此，學(xué)校教師主要通過思政教材講授思政理論，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。但是，學(xué)習(xí)材料的編制經(jīng)歷了一個漫長的過程，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會實際情況，出現(xiàn)教材內(nèi)容與時代演變相脫離，無法符合社會實際需要。這使得思政教師在教學(xué)時面臨巨大的困擾，因為如果僅僅按照教材教學(xué)，就會教授學(xué)生一些與實際脫軌、落后的知識點，對學(xué)生的知識掌握不利。所以，教師要花費大量的時間進(jìn)行研究整合，將時代的發(fā)展變化和教材內(nèi)容聯(lián)系起來，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。

7、三、高校思政理論人才培養(yǎng)的方法（一）培養(yǎng)學(xué)生對思政理論的正確認(rèn)知首先，培養(yǎng)學(xué)生對不同價值觀的分辨能力。當(dāng)前的思政教育在經(jīng)濟全球化的背景下展開，面對多元的各國文化和價值觀，要做好對學(xué)生分辨能力的培育，教會學(xué)生篩選優(yōu)秀價值觀的技能，并且認(rèn)清中國特色社會主義價值觀的內(nèi)涵和優(yōu)勢，增加文化自信。其次，要增強學(xué)生的主體性。在思政課堂中要尊重學(xué)生的差異性，將他們看做具有獨立思想感情的個體，啟發(fā)學(xué)生的主體意識，增加學(xué)生參與思政課程、學(xué)習(xí)思政理論的積極性。最后，了解學(xué)生的思想特點。通過對學(xué)生心理特征的確切把握，關(guān)注學(xué)生的思想動向，在學(xué)生思想價值觀產(chǎn)生偏差時及時糾正，促進(jìn)學(xué)生掌握正確、健康的思政理論。（二）創(chuàng)新教

8、學(xué)形式第一，創(chuàng)辦豐富多彩的校園活動。盡量多地舉辦校園紅色活動，如紅歌競賽、革命知識答題或者紅色主題的書法比賽等，以此促進(jìn)紅色校園文化的創(chuàng)建。這不僅能夠為學(xué)生思政理論的學(xué)習(xí)提供濃厚的校園氛圍，而且可以培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚紅色革命精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想價值觀。第二，教師要創(chuàng)造性地使用多媒體，更新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以板書為主，學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論依靠教師的講授。但在科技飛速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，所以教師要結(jié)合現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，運用各種網(wǎng)絡(luò)平臺如微信，進(jìn)行思政培養(yǎng)活動。以此，增強學(xué)生參與思政課程的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（三）改革教學(xué)內(nèi)容首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。將教學(xué)內(nèi)容按照不同主題進(jìn)行劃分，提高思政教學(xué)的可行性。同時要做好中學(xué)和高校在思政知識上的銜接，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容冗雜導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。其次，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重教學(xué)內(nèi)容的時效性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會實踐不符時，要及時修正和完善。通過這種方式保障學(xué)生接受的是符合當(dāng)前實際的正向價值觀教育，提高思政理論下人才培養(yǎng)的質(zhì)量。四、結(jié)語思政理論教學(xué)是高校教育教學(xué)中不可缺少的一部分，是提高學(xué)生思想信念、樹立正確價值觀的重要手段。但在以往的教學(xué)實踐中，無論是高校還