初一地理教案我們?cè)趺磳W(xué)地理

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次節(jié)：“ 我們?cè)鯓訉W(xué)地理” 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要讓同學(xué)熟識(shí)學(xué)習(xí)地理的基本方法,為后續(xù)的學(xué)習(xí)供應(yīng)工具、指明途徑、打好基 礎(chǔ)；本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問體系為：我 們 怎 樣 學(xué)學(xué)會(huì)看地方向?qū)W 會(huì) 收 集 地 理 信比例尺習(xí) 地 理學(xué) 會(huì) 思 考 地 理 問圖例在野外旅行中學(xué)習(xí)地注記學(xué)會(huì)看地圖是學(xué)習(xí)地理的首要；要把很多地理事物盡收眼底,靠我們零打敲碎地觀看、識(shí)記 是不簡(jiǎn)潔做到的；在一般的情形下,個(gè)人不行能到過(guò)很多遙遠(yuǎn)的地方,從而把地理事物完整的記錄 下來(lái)；因此通過(guò)看地圖來(lái)知曉天下景物與事物,是人類熟識(shí)地球與區(qū)域的“ 捷徑” ；教材把地圖的 學(xué)習(xí)支配在開頭,就是源于上述熟識(shí)；教材

2、從同學(xué)的視角動(dòng)身,讓他們站在學(xué)校的最高建筑物上俯 瞰學(xué)校的全貌,分別繪出學(xué)校的俯視圖（把原有的景物描在紙上）、平面圖（用符號(hào)表示俯視圖中 的景觀）、地圖（加入方向、比例尺、圖例、注記等地圖組成要素）；同學(xué)對(duì)地圖的熟識(shí)從感性到感性加理性, 符合中同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,比例尺、圖例和注記上了；自然就把同學(xué)對(duì)地圖的學(xué)習(xí)引到了地圖的組成要素方向、學(xué)會(huì)收集地理信息是學(xué)習(xí)地理之本；地理學(xué)問是不斷進(jìn)展的,只有讓同學(xué)獵取學(xué)習(xí)地理的方 法,學(xué)會(huì)收集地理信息,才會(huì)在終身地理學(xué)習(xí)中獲得主動(dòng)權(quán),才會(huì)獲得常新的地理學(xué)問；教材從許 多方面教同學(xué)收集地理學(xué)問的方式：網(wǎng)上查詢、圖書館查閱、社會(huì)實(shí)踐中明白情形等；同時(shí)讓同學(xué) 在收集地

3、理信息時(shí)學(xué)會(huì)怎樣處理這些信息；學(xué)會(huì)摸索地理問題是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)地理不是素材的積累,而是對(duì)地理素材的整理、區(qū)分、加工的過(guò)程；教學(xué)中依據(jù)同學(xué)和教學(xué)的實(shí)際,以培育同學(xué)對(duì)地理的空間思維、綜合想象去認(rèn) 識(shí)地理的分布規(guī)律和地理成因,辨證地分析地理現(xiàn)象對(duì)人類生活的影響,以使同學(xué)能夠自己提出地 理問題并帶有自己創(chuàng)新意識(shí)的才能；野外旅行是學(xué)習(xí)地理的重要途徑之一；隨著經(jīng)濟(jì)文化生活水平的提高,人們對(duì)旅行類型需求 的多樣化,同學(xué)通過(guò)野外旅行獵取地理學(xué)問和地理信息的可能性越來(lái)越多,在地理課堂上進(jìn)行必要 的總結(jié)和指導(dǎo)就成為必要；第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：初步樹立“ 地圖是地理學(xué)科的其次語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的

4、重要工具” 的觀念；明白收集 地理信息的各種途徑,知道收集地理信息的重要性；過(guò)程與方法：對(duì)獲得的地理信息,通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特點(diǎn)與成因,摸索其相互關(guān) 系；通過(guò)實(shí)例明白收集地理信息、摸索地理問題的重要性,嘗試組織籌劃一次地理野外旅行,理論學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載與實(shí)踐相結(jié)合；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)的自信心和合作溝通精神；教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“ 地圖是地理學(xué)科的其次語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具” 的觀念 教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過(guò)實(shí)例明白收集地理信息、摸索地理問題的重要性,嘗試組織籌劃一次地理野外 旅行,理論與實(shí)踐相結(jié)合；2、在第一節(jié)課同學(xué)對(duì)地理產(chǎn)生愛好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)明白如何學(xué)習(xí) 地理,

5、把握正確的學(xué)習(xí)方法；教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、實(shí)踐練習(xí) 教學(xué)媒體：地理掛圖 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié),我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理學(xué)問,這些地理秘密等著我們?nèi)グl(fā) 現(xiàn)、去探究、去分析,學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看,信任大家會(huì)有收成；1、學(xué)會(huì)看地圖 從身邊事入手引入新課：同學(xué)們,假期中我們常常要到一些聞名的旅行景點(diǎn)旅行；到一個(gè)生疏的地 方,要精確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置,設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì),又有用的路線,最好有一份什么？同學(xué)摸索并回答；老師展現(xiàn)旅行圖,簡(jiǎn)潔介紹有關(guān)地方的景點(diǎn),讓同學(xué)設(shè)計(jì)游玩景點(diǎn)的路線 通過(guò)地圖,我們可以找到我們想去的地方,我們可以知道怎樣才能到達(dá),不管是簡(jiǎn)潔、仍是復(fù)雜,不

6、管是紙質(zhì)的,仍是掛在墻上的,都是地圖 講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖；介紹“ 地圖是地理學(xué)的其次語(yǔ)言”, 強(qiáng)調(diào)地圖的意義,引 起同學(xué)的重視,讓同學(xué)自己舉出不同的地圖種類、類型；（老師可補(bǔ)充說(shuō)明）設(shè)計(jì)幾個(gè)情境,讓同學(xué)分組爭(zhēng)論如何依據(jù)實(shí)際需要挑選使用不同類型的地圖？設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系特別親密,誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？同學(xué)們快速閱讀教材第6 頁(yè)其次段,找出地圖的制作方法并劃出,然后找同學(xué)讀出來(lái)；（具體的內(nèi)容具體的學(xué)問留到下節(jié)課）2、學(xué)會(huì)收集地理信息、摸索地理問題 過(guò)渡：除了會(huì)看地圖以外,要學(xué)好地理仍需要有其他的方法,比如：收集地理信息,摸索地理問題 等；現(xiàn)代社會(huì)

7、是一個(gè)信息爆炸的社會(huì),想要獵取地理信息有很多途徑,書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書 館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源,而你所看到的,聽到的地理學(xué)問不行能一次完全 記住,也不能說(shuō)過(guò)耳就忘,仍必需學(xué)會(huì)摸索,如何將這些信息綜合,怎樣讓這些信息真正成為自己 的,真正得用這些學(xué)問解決實(shí)際生活中的一些問題,或是說(shuō)明自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象,或者是 發(fā)覺一些新的問題,現(xiàn)象；要考慮各種自然、社會(huì)要素,各種現(xiàn)象的分布,聯(lián)系、對(duì)比,要找到其 中的規(guī)律,一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面；勉勵(lì)同學(xué)在生活中多收集,勤動(dòng)腦,細(xì)摸索,大 膽問,多假設(shè),仍可以借機(jī)勉勵(lì)有潛力,有才能,有愛好的同學(xué)；3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地

8、理 讓同學(xué)大膽嘗試,作出假設(shè),理論聯(lián)系實(shí)際,可讓同學(xué)分組爭(zhēng)論,摸索假如有一次野外旅行會(huì)發(fā)生 什么事情,有什么需要預(yù)備等問題,可讓同學(xué)分組爭(zhēng)論,各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人,進(jìn)行 野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)積極思維,不要讓同學(xué)形成單一的思維定勢(shì)）布置作業(yè)：試著繪出學(xué)校的平面圖,說(shuō)明要求；板書設(shè)計(jì)：1、會(huì)看地圖 不同的地圖種類、類型；2、收集地理信息、摸索地理問題（畫略圖即可,盡可能的放開,調(diào)動(dòng)同學(xué)能動(dòng)性）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理 其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、明白八個(gè)基本方向,把握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)系；2、知道在一般地圖上“ 上北、下南,左

9、西、右東”；3、明白在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中,方向如何表示；4、明白在實(shí)際中判別方向的基本方法 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)比 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神、讓同學(xué)享受勝利的歡樂 教學(xué)重點(diǎn)：1、知道在一般地圖上“ 上北、下南,左西、右東”2、明白在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中,方向如何表示 3、明白在實(shí)際中判別方向的基本方法 教學(xué)難點(diǎn)：1、明白在實(shí)際中判別方向的基本方法 2、通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)比 學(xué)情分析：同學(xué)大多數(shù)在學(xué)校對(duì)方向有了肯定的明白,但也有的同學(xué)對(duì)方向一無(wú)所知,循序漸進(jìn),務(wù)求扎實(shí)掌 握,打好基礎(chǔ) 教學(xué)方法：讀圖法、實(shí)踐法 教學(xué)媒體：地圖、指南

10、針教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)思設(shè)計(jì)意圖教學(xué)步驟組織教學(xué)回憶檢查、總結(jié)作業(yè)情形依據(jù) 提問積極同學(xué)雖然會(huì)畫引入新課：設(shè)疑學(xué) 校 平 面 略創(chuàng)設(shè)情形考,并積極回答圖,但是畫的通過(guò)作業(yè),雖然同學(xué)畫的都是仍不精確,這同一所學(xué)校,但是各不相同,樣提問,引出為什么？假如一個(gè)從未到過(guò)我地圖的要素：們學(xué)校的人拿著你們的圖,能方向找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確 的方向？講授新課：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載先明白八個(gè)基1.在一般的地圖上 “ 上北、下南,仔細(xì)學(xué)習(xí), 鞏固記逐步懂得：八個(gè)基本左西、右東”憶本方向,為方方向的學(xué)問向的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)有 指 向 標(biāo) 的 方 向 的2.在有指向標(biāo)的地圖上,并不是仔細(xì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)

11、習(xí)方向表示方法一概的上北下南,而要具體情鞏固記憶并落實(shí)到圖上經(jīng)緯網(wǎng)定向況具體分析,指向標(biāo)指的方向充分練習(xí)是北,依據(jù)北再確定其他方向3在較為特別的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上,要依據(jù)經(jīng)線緯線確定方向,過(guò)渡：既然知道了在圖上怎樣表示方摸索,爭(zhēng)論爭(zhēng) 取 在 課 堂向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上把學(xué)問把握上怎樣表示呢？要使圖的方向堅(jiān)固,為以后與實(shí)際方向一樣,仍必需知道的學(xué)習(xí)打好基怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方向,并學(xué)礎(chǔ)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向；列 舉 講 解 在 實(shí) 際 中利用課本當(dāng)堂練習(xí)、 當(dāng)堂鞏使同學(xué)把書本確 定 方 向 的 一 些 方指南針、北極星、太陽(yáng)和手表固學(xué)問轉(zhuǎn)化為自法,等定方向；小組合作修改己的學(xué)問實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)同學(xué)利用

12、所學(xué)學(xué)問補(bǔ)充或用學(xué)的方向修更換自己所繪的學(xué)校平面圖改平面圖,使平面圖有精確的方向布置作業(yè)布置作業(yè)：課后練習(xí),判定家、可合作、 也可獨(dú)立錘煉同學(xué)的實(shí)公園、商場(chǎng)等場(chǎng)所的方向完成踐才能學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板書設(shè)計(jì)：1.在一般的地圖上“ 上北、下南,左西、右東”2、在有指向標(biāo)的地圖上,指向標(biāo)指的方向是北,依據(jù)北再確定其他方向 3、在較為特別的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上,要依據(jù)經(jīng)線緯線確定方向,4、用指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等確定方向 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、把握比例尺的定義,明白比例尺的幾種表示方法和換算；2、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離；3、熟識(shí)比例尺的大小、范疇及詳略關(guān)系的比較,4、明白圖例和注記

13、的含義；過(guò)程與方法：結(jié)合地圖和實(shí)際問題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟識(shí)和使用圖例和注記 1、提高動(dòng)手操作才能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解；3、樹立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神 教學(xué)重點(diǎn)： 1、把握比例尺的定義和公式；2熟識(shí)圖例和注記 教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)比例尺的大小、范疇及詳略關(guān)系的比較 學(xué)情分析：同學(xué)學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、比例尺,對(duì)本節(jié)課的學(xué)問有肯定的基礎(chǔ),但可能有遺忘或不理 解,多練習(xí),隨時(shí)鞏固；圖例和注記的學(xué)問需要加強(qiáng)記憶；教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法 教學(xué)媒體：地圖教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)步 驟組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：地圖上的方向復(fù)習(xí),回答問對(duì)所學(xué)學(xué)問有所鞏固題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載引

14、起同學(xué)探究的欲望提出疑問引入新課：當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí),可摸索以看出到哪里去, 應(yīng)當(dāng)往那里走,但是走多遠(yuǎn)呢？講授新課：利用同學(xué)所熟識(shí)的分?jǐn)?shù)來(lái)講回憶,爭(zhēng)論,利用同學(xué)已有的數(shù)學(xué)學(xué)問,解比例尺,總結(jié)歸納比例尺的練習(xí)形象,有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的定義公式；反復(fù)練習(xí)加深印領(lǐng)會(huì)；象；通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小； （分子不變時(shí),分母越大分?jǐn)?shù)越?。┡e例練習(xí)：利用不同的地圖觀看總結(jié)地懂得讓同學(xué)加深印象, 嫻熟把握?qǐng)D比例尺大小對(duì)地圖的影響；嫻熟運(yùn)算換算學(xué)問的應(yīng)用當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越具體,比例反復(fù)練習(xí)尺越小表示范疇越大,內(nèi)容越粗略 .如何測(cè)量距離運(yùn)算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)總結(jié)歸納：分母 越大,比例尺越小,分組爭(zhēng)論總結(jié)通過(guò)總結(jié)歸納, 同學(xué)對(duì)比例表示范疇越大,內(nèi)容越粗略充分利用各種尺有個(gè)整體、系統(tǒng)熟識(shí)分母越小, 比例尺越大, 表示地圖多讀圖多范疇越小,內(nèi)容越具體熟識(shí)利用地圖 ,熟識(shí)識(shí)記主要常學(xué)習(xí)好資料歡迎下載結(jié)合地圖, 落實(shí)在圖上, 加利用課本、 地圖冊(cè)、 填充圖冊(cè)閱讀課本、 地見的圖例 ,以及應(yīng)用方法 . 講解圖冊(cè)、填充圖深形象直觀印象當(dāng)