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1、試卷總分:100 得分:68運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的( )。文化心理學(xué)派社會心理學(xué)派結(jié)構(gòu)功能學(xué)派?文化學(xué)派?答案:C2.陶孟和所著的(? )標(biāo)志著中國的教育社會學(xué)的形成。教育社會學(xué)通論知識社會學(xué)社會與教育教育社會學(xué)原理答案:C3.( )是指其成員為了某種特定目標(biāo)而專門建構(gòu)的功能群體是正式的社會群體。正式群體?次級群體首屬群體?初級群體?答案:B4.2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。( )答案:錯(cuò)誤5.前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于( )提出的
2、班級集體理論,認(rèn)為班級集體是群體的最高形式。20世紀(jì)30年代十九世紀(jì)末?20世紀(jì)20年代?20世紀(jì)40年代?答案:C6.初級群體是指由彼此熟悉的成為,以感情為基礎(chǔ)結(jié)成親密關(guān)系的社會群體,也成為次級群體。( )答案:錯(cuò)誤7.班級的社會功能是( )最早提出來的,他在作為一種社會體系的班級:它在美國社會中的某些功能一文中明確地把中小學(xué)班級作為一種社會體系進(jìn)行分析。帕森斯彼得森?華勒?歐文斯答案:A8.(? )年在北京舉行“社會學(xué)座談會”,并成立了“中國社會學(xué)研究會”,這標(biāo)志社會學(xué)與社會學(xué)有關(guān)的學(xué)科在中國內(nèi)地開始正式恢復(fù)和重建。19781980?19791981答案:C9.在對教學(xué)過程的社會學(xué)分析中,
3、隱蔽課程的概念被看成是分析教學(xué)關(guān)系以外的重要因素,這一概念是杰克遜于( )在其所著的班級生活一書中提出的。1968年?1948年?1978年?1958年?答案:A10.未來的社會是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會,在第( )屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。?四十三?四十六?四十五?四十四?答案:C11.如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。( )答案:正確12.?從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學(xué)的研究主題。答案:正
4、確13.弗勞德在他的( )一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。教育社會學(xué)?教育社會學(xué)?現(xiàn)代社會的教學(xué)?教學(xué)社會學(xué)?答案:C14.受到蘇聯(lián)把社會學(xué)宣布為資產(chǎn)階級學(xué)說加以廢除的影響,我國在(? )年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會學(xué)也被廢除。195019541960?1952?答案:D15.文化差異論認(rèn)為,低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功答案:錯(cuò)誤16.美國社會學(xué)家艾雪來等人參考其他的班級群體分類方法,將班級社會體系中師生互動模式分為哪幾種類型?答案: 教師中心互動模式、知識中心互動模式、學(xué)生中心互動模式 17.韋伯的科層制理論認(rèn)為,合理合法組織是以個(gè)人魅力型權(quán)威為基礎(chǔ)的組織,也稱為科層組織。( )答案:錯(cuò)誤18.在學(xué)校中的學(xué)生角色由家長、教師、同伴群體、學(xué)生已有的自我確認(rèn)感等四個(gè)方面的因素決定,其中( )對學(xué)生的角色要求是起決定性作用的主導(dǎo)要素。家長教師?學(xué)生的自我確認(rèn)教師?答案:B19.社會體系是指處于一定社會情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會行動單位。答案:正確20.新中國成立后,我國教師屬于國家干部,但在文革中跌入低谷,這直接導(dǎo)致許多教師的積極性受到挫傷,也給教育事業(yè)造
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