竺可楨《大自然的語言》優(yōu)質公開課獲獎教學設計

1、竺可楨大自然的語言優(yōu)質公開課獲獎教學設計 目標： 1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。 2、理解文中“文字”的比喻含義。 3、了解全文的說明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。 4、掌握本文所采用的說明方法及其作用展示重點難點：1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。3、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 4、概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。 一、基礎知識： 1、字詞

2、積累：（給加橫線的字注音）衰草連天（shui）連翹（qio）緯度（wi）銷聲匿跡（xio）蓑衣（su）阻撓（no）忌諱（hu）悄然無聲（qio） 2、走進作者：竺可楨（18901974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候學等。 二、整體感知： 1、學生讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。 （1）什么叫物候？什么叫物候學？ （2）物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？ （3）決定物候現象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候學有什么意義明確： （1）草木榮枯、

3、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產上。 （3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。 （4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。 2、劃分段落層次，理清文章的說明順序 （1）選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。 明確：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候學。 第二部分（45段）說明物候觀測對農業(yè)的重要性。 第三部分（610段）說明決定物候現象

4、來臨的因素。 第四部分（1112段）說明研究物候學的意義。 （2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。 如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。） 明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。 合作探究： （1）第一部分： 1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序？按照春、夏、秋、冬的時間順序。 2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。

5、3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。”舉了三個例子。 4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序？按時間先后順序。 5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，用概括的語言回答。我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學叫作物候學。 6、第三自然段說明的順序是怎樣的？按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。（2）第二部分： 7、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。從數

6、據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。 8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？說明物候對于農業(yè)的重要性。 （3）第三部分： 9、物候現象的來臨決定于哪些因素？緯度的差異；經度的差異；高下的差異；古今的差異。 10、這四個因素按什么順序說明？這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。 11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？說明我國大陸性氣候顯

7、著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 12、“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。 13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？按正常的物候現象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。 （4）第四部分： 14、研究

8、物候學有哪些意義？首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。 15、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。 16、研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義？我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀

9、測是很有意義的。 四、拓展延伸：1、收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。 “清明前，開秧田”是根據節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 “柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。 “饅頭云，天氣晴”根據云彩的形狀預測天氣狀況。 “雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。 2、除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃

10、花就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。 明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。 這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。” 一節(jié)一練： 閱讀課文一、二段，回答下列問題？ 17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格

11、化，顯得親切動人。） 18、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中“融化”“萌發(fā)”“次第”的作用？（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形象性。） 19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用？（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。） 20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結果”？（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。） 21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用？（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。） 22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。） 23、到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風雪載途”的作用？（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。） 24、理解下句：年年如是，周而復始。（用